“三教”改革视域下《汽车发动机构造与维修》课程教学设计

摘 要：在国家提出的“三教”（教师、教材、教法）改革新形势下，如何对《汽车发动机构造与维修》课程进行有效的教学设计是一个值得深入探讨的问题。本文从该课程的学习者分析、教学设计、教学评价三个方面进行了有效的分析和探索。

关键词：教学设计 “三教”改革

Abstract：Under the new situation of the reform of “three education” （teachers， teaching materials and teaching methods） proposed by the state， how to effectively design the course of automobile engine structure and maintenance is a problem worthy of in-depth discussion. This paper makes an effective analysis and exploration from three aspects： learner analysis， teaching design and teaching evaluation.

Key words：instructional design， “three education” reform

1 教学设计的概述

教学设计依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学的目标、内容、策略、评价等教学要素进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计应当以学生特征为出发点，它的核心环节要体现出如何教的过程，即是教学过程中依据实际情况而采取的适当策略、方法并运用合适媒介来呈现。最后还需要进行有效的教学评价，以评估教学效果是否达成到最初所设计的目标。

2 教学设计的主要模式

教学设计一般分为三个阶段，分别是分析阶段、设计阶段、评估阶段，如下图1所示：

在中职的专业课程教学中，主要的教学模式大致有三种：（1）目标导向教学设计。提出具有针对性的、可操作的教学目标;围绕目标设计一系列教学活动;根据教学目标编制教学检测和教学评价。（2）问题导向教学设计。也称为基于问题的学习模式，符合开放教育和终身学习的理念，突出了学生个性化学习的特点，对转变学生的学习观念和培养学生发现问题、解决问题的能力有较好的实践价值。（3）任务驱动教学设计。以建构主义学习理论为基础、以解决问题和完成任务为主的多维互动式的教学方法。主要的步骤是呈现任务、分析任务、完成任务、评价总结。

3 课程分析

ASEP项目是学校与上汽通用汽车有限公司进行校企合作的项目。在一年二期期末由上汽通用售后服务中心（4S店）从学校汽车运用与维修专业中挑选优秀学生进入项目订单班，专业技能课要参照上汽通用ASEP课程标准及教材要求，结合学校实际情况开展教学活动和顶岗实习。本课程是汽车运用与维修专业的核心课程，所讲述的内容要与上汽通用汽车有限公司主编的《汽车发动机机械及检修》相结合，并根据专业人才培养方案和《汽车发动机构造与维修》课程标准的要求，融入“1+X”证书考核标准。

4 教学设计

《汽车发动机构造与维修》采用任务驱动教学，以任务为明线，以培养学生的知识和技能为暗线，以教师为主导、学生为主体来进行。

（1）项目设计。将课程进行模块化重构，分为7个项目（如下图2所示）、28个任务。每个任务均设置为实际操作，要求每位学生能够独立、规范的完成发动机相关机构的拆装与检测，掌握上汽通用当代主流汽车产品的标准维护作业及基本维修能力，同时提升学生的综合素质。（2）思政元素融入。在教学实践过程中找准思政元素切入点是关键，要结合社会实际，因势利导地自然融入思政元素，使学生产生情感共鸣，从而达到全方位教书育人的目的。可利用典型案例、故事等形式，以图片、文字、视频、讲授多种方式呈现。（3）任务设计。此处以项目三的任务一作为示例。将项目三“发动机配气机构的检修”分成8个任务，具体任务设计框架如表1所示。通过以典型工作任务为主线，教师利用网络课程平台、实操演示、仿真软件等方式教学，并将职业活动的各个元素渗透到教学过程，引导学生通过自主探究、小组协作、分工练习来熟悉配气机构的新知识，掌握配气机构的拆装及检测的标准操作流程，培养学生对发动机配气机构进行维修检测的动手能力，培养学生工匠精神、协作精神。

5 教學评价

结合课程标准、国家技能竞赛标准、“1+X”证书考核标准和上汽通用售后维修人员考核标准，采用形成性评价和总结性评价两种方式。在每一个任务完成后，进行小测验，内容包括理论知识的选择题、填空题、判断题、简答题测试，以及动手实践的测试。在每一个项目完成后，进行总结评价，内容包括规则流程、知识理解程度、技能操作熟练度、安全意识等。

参考文献：

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[2]孙丽华.基于汽车底盘构造与维修的中职教学设计与教学方式分析[J].课程教育研究，2017年11期.

[3]常斌.中职专业技能课程教学设计有效性研究[J].现代职业教育，2019，000（009）：4-5.

[4]姜绍辉.德，知，技，情：中职教师教学设计中的理念与目标分析[J].广东教育：职教，2020（1）：119-120.

作者简介

朱丹：（1977.06—），女，汉，湖南，中级职称，本科。主要从事中职教育研究和汽车专业教学。