小学课程建设教学管理方法的改革与创新——评《中小学校管理评价》

书名：《中小学校管理评价》

作者：袁贵仁

出版社：人民教育出版社

ISBN：978-7-1072-8966-8

出版时间：2014 年7 月

定价：56.5 元

全面深化基础教育改革的背景下，我国对小学各科教学提出了更高的要求与标准。学校立足学科发展的实际情况，加快校本课程建设，推动课程建设的教学管理，是提升小学各科教学质量的基本前提。而《中小学校管理评价》一书，不仅对中小学课程建设方法、课程建设标准等进行了系统性论述，更提出了小学课程建设中的教学管理策略。对此，本文将围绕着该书内容进行研读，从中获取相关启示，对小学课程建设及其教学管理的方法进行创新性探索，以期促进小学课程教学高质量开展。

由人民教育出版社出版，袁贵仁所著的《中小学校管理评价》一书主要对学校治理结构、学生管理方法、教师管理方法及学科建设途径、课程改革方向等进行了系统性研究论述。全书包括六章，第一章与第二章阐述了学生管理的主要方向，即品德教育、体质健康教育、心理健康教育、学生学业评估。第三章与第四章为课程与教学管理、教师管理，该章节重点阐述了中小学课程管理、课程建设、教学管理的方法与创新思路，指出教师管理与课程建设管理之间的联系机制。章节内容遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。第五章与第六章是教育资源管理、安全管理，该章节以资源配置、资源管理和使用、资源开发利用、经费使用与管理的分析为抓手，提出了学校安全管理的长效机制，指出学校管理、课程管理、学生管理等联合实施的路径，对中小学课程建设与教学改革具有很好的指导价值。

作者指出，小学课程建设的根本性目标是服务于学生学习发展。尤其是新时代“五育并举”的政策导向下，更加要求小学课程建设与管理，坚持从课程设置、课程结构、课程内容和组织方式等方面进行深刻变革。根据《中小学校管理评价》一书的相关启示，小学课程建设的方向应该瞄准小学生身心发展的实际需要，根据学校特有的资源与优势，开发出校本化的特色课程，使校本课程与语文、数学、外语、体育等学科融合，实现小学特色课程的教学实施与管理。例如：以体育类的特色课程建设及其教学管理为例，可以结合着学校的资源优势，去创建一些诸如跳绳、篮球、足球等课程项目。从课程结构上打造出“五育并举”的绳韵课程、篮球科目、足球项目等。对其实施教学活动与管理时，应明确教学管理的目标，面向小学生，明确五育三融合的教学理念，即，“五育”：厚德、启智、健体、立美、慧劳；“三融”：融合、融通、融汇。然后，依据着五育三融合的教学管理目标与原则，实施校本课程与其它学科的融合，如：绳韵课程与数学课程融合，以跳绳类为素材，丰富数学课程内容，运用数学知识去探索绳子的长度、绳子长度与体育运动的关系等等，实现学以致用；绳韵课程与体育课程融合，通过各种花式跳绳教学，去培养小学生的身心素养。

作者强调，中小学课程建设教学管理活动中，明确教学管理目标是前提，构建教学管理步骤是核心，做好课程建设教学管理的评价是根本。以体育类的绳韵课程建设教学管理为例，在实施教学管理活动时，建议重点加强课程教学活动的创新，比如以体育牵动，渗透式融通五育。“绳技”课程，按不同年龄段儿童特点，学生跳绳水平的高低进行分层设置。在整个绳韵课程的教学内容、活动安排上，可以设计出“绳润德心”、“绳润立美”、“绳润启智”、“绳润慧劳”四个课程活动主题。让四个课程主题分别面向学生的道德素养、审美素养、智慧水平、劳动能力，真正实现课程建设及其教学管理服务于学生身心素质全面发展。而在教学评价环节中，建议围绕着学生“德、智、体、美、劳”五项综合素质进行全方位评价，评价主体可以由教师、学校、学生共同组成，教师对学生评价、学生自主评价、学校整体评价，对学生的绳韵课程学习过程、学习成果进行双向评价，从而整体反馈课程教学管理的效果，方便课程持续性建设及其教学管理活动的完善、创新。

综上所述，小学课程建设及其教学管理，应严格遵循我国“五育并举”的政策导向，坚持课程教学管理面向学生全面发展，凸显学校的特色办学理念与课程特色优势。因此，通过《中小学校管理评价》一书带来相关启示，期望以明确课程建设教学管理目标、创新教学管理活动与评价方式等，促进小学课程建设与管理，最终有效引导小学生健康学习发展。