艺术设计类应用型本科院校创新创业教育与专业教育整合研究*

王斌

（北海艺术设计学院,广西北海 536000）

艺术设计类应用型本科院校创新创业教育与专业教育整合的问题,区别于研究型本科院校把握好国家对“应用型本科”的定位，目标是充分响应国家创新创业号召，充分利用艺术设计类专业的专业优势，把专业教育与创新创业结合起来，提高学校教学能力和学生就业能力。

国家对应用型本科的设置和指导思想之一就是“增强学生就业创业能力”。李克强总理在2015年政府工作报告提出“大众创业，万众创新”的政策导向。2015年6月11日，国务院以国发〔2015〕32号文件印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。文件把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系当中，要建立和实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。并且要加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）这一重要文件，文件指出要把应用型高校办学思路转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

2017年1月10日国务院以国发〔2017〕4号文件印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，规划明确提出培养学生创新创业精神与能力，鼓励高等学校建设学生创新创业服务平台，完善创新创业教育课程体系和管理制度，引导鼓励学生积极参与创新活动和创业实践。2021年9月22日国务院发布《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）。文件明确指出，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，从教育体系、培养模式和培养机制三个方面提出了非常具体的发展方向；在教师能力建设方面，从能力和素养培训、教学方法和考核方式，以及完善高校双创指导教师到行业企业挂职锻炼的保障激励政策等一系列配套的改革措施。

2015年以来，从国家确立创新创业政策导向到高等教育类别的划分、到教育规划的制定、再细化到人才培养过程的指导，国家对创新创业教育建设的决心之大推动力度之强是前所未有的，创新创业教育已成为今天高校教育发展的一个新的重要的风向标。

国家的政策就是学科发展的方向，艺术设计这个学科作为应用型本科院校当中非常强调创新性的一个类别，应当在国家创新创业的政策导向中把握好方向，迅速找到自己的定位尽快完成转型，特别是需要摸索出一套以创新创业为导向的新型人才培养模式。其中，创新创业教育与专业教育整合的问题就是一个需要认真研讨并在实践中不断完善的课题。

艺术设计类院校的专业类型本身就非常强调创新。而且这种创新可以很好地在院校和行业当中建立起联系，比如技术创新在行业中较占优势，而观念创新在院校中较占优势，创新是艺术设计的灵魂也是就业创业的底气。艺术设计类专业的发展进程和历史兴衰为我们的创新创业教育提供了有益的借鉴，凡是重视与时俱进、开拓创新的艺术形式都得到了长足的发展，表现出蓬勃的生命力。以“视觉传达设计”这个专业的发展历程为例说明：90年代及之前这个专业的名称是“装潢”专业，符合当时的专业目标和社会定位；90年代后期开始到进入新世纪，社会的发展、行业的突飞猛进和专业的创新发展迅速的拓展了专业面，“装潢”专业这个名称已经跟不上专业的发展和社会的需求，因此专业名称就改为“平面设计”专业；近十年来随着互联网技术应用的不断发展和多维媒体技术的广泛应用，“平面设计”这个名称也很快不能适应日新月异的社会发展，因此很快专业名称改为现在的“视觉传达设计”。三十年这个专业名称的两次更改就是不断适应社会发展、不断持续创新的结果。创新使得这个专业路越走越宽，越来越有吸引力，这个现象广泛地存在于艺术设计的诸多专业当中。在社会的优胜劣汰下，有些专业越做越大，不断细化和发展，衍生出很多新的专业或专业方向，而有些专业则被合并甚至淘汰，消失在新版的专业目录当中。

特别值得一提的是艺术设计领域中一个重要的组成部分-传统工艺美术相关专业。在这个领域中院校教育和行业发展存在较大的差距。一些地方的传统工艺美术行业因为不能与时俱进、故步自封，没有新的形式、新的创意、新的产品被开发出来，落到举步维艰的地步，甚至如果没有政府的“保护”就面临着失传和灭绝的结果。

在传统工艺美术的领域里，特别是创新创业教育方面存在着明显的差距。历史上我国是传统工艺美术的强国和大国，之所以强就是因为没有故步自封而是不断创新发展的结果。以陶瓷为例，我国的陶瓷发展从来不是一副面孔而是历朝历代都在不断创新发展，从原始彩陶到釉陶到原始青瓷到青白瓷系到青花到黑瓷系，从南青北白到八大窑系再到遍布各地的特色陶瓷等等，不同的品种类别层出不穷、不断发展，这种持续创新的传承才是我们真正的传统。我们提到传统不能只是秦砖汉瓦、青花、剪纸等这些旧模样，传统不是复古，不能把传统绑死在曾经的辉煌上，我们对于传统艺术的认知和宣传到了必须革新的程度，这也关系到这个行业的生存和发展。在这方面院校对于传统工艺美术的继承和创新发展远远走在了行业和舆论宣传的前面，院校学生思想观念不受传统思维方式的约束跟得上时代，带动了创作观念、创作形式、工艺方法、甚至功能定位等诸多方面的革新。在这方面院校力量已经开始推动传统工艺美术的新格局，未来可期。

应用型本科院校的艺术设计类专业的专业教育面对创新创业的时代大潮，应当迅速调整思想，从以下几个方面入手，主动把专业教育与创新创业教育融合起来，顺应潮流，并且勇立潮头谋得发展。

1.艺术设计类应用型本科院校创新创业教育的功能定位。

功能定位是专业教育工作的重要前提，在艺术设计领域里定位不准就是思想混乱。艺术院校中曾经广泛存在人人想当艺术家的思想，教学中也存在培养什么样的和怎么培养设计师的争议。没有争议的是大家都承认社会不需要那么多艺术家，但需要大量的、高质量的、符合行业要求和社会发展的艺术设计专业设计师。这也是应用型艺术设计类本科院校存在的意义所在。

艺术设计类应用型本科院校区别于研究型本科院校要明确厘清自己的定位。在人才培养目标上去除培养特立独行艺术家型设计师的思想，明确定位在适应行业发展，理论指导实践，动手能力强、创新意识强的行业专门人才。在创新创业教育方面其功能定位需要更加直接，联系更为紧密，目标更加一致。艺术设计类专业本身就是实践性特别强、应用性特别强的专业，创新是艺术设计类专业赖以生存的必要条件，但目前针对应用型艺术设计类本科专业的创新发展理论性成果不多，特别是基于行业发展趋势的创新教育前瞻性理论成果不足，导致专业创新理论教育徘徊不前，与研究型本科没有厘清思路，形成瓶颈。专业发展理论先行，应用型本科的发展目前特别需要理论成果的引领和支撑。创新创业可以作为艺术设计类应用型本科教学和实践的理论参照物，也是专业教育的直接目标和检验标杆。

2.艺术设计类应用型本科院校创新创业教育与专业教育的整合。

艺术设计类应用型本科院校创新创业教育要真正从实践中来，到实践中去，要从社会发展与行业发展全局的高度和对专业教育进行改革，才能真正把两者整合起来。不能喊着创新创业的口号，却走着以前的老路。需要真正改革专业人才培养方案的制定，修改课程标准的制定，改变上课方式和评价标准，以实际效果作为创新创业教育的评判标准。

院校相较于行业的优势是理论基础扎实，专业研究与训练全面。在创新创业的大背景下，即使是优势也要不断创新发展，要把专业教育的目标对准应用型的定位；要把创新跟创意区分开，创新是革故鼎新、厚积薄发或开创性的新方向、新领域，是基于一定基础，有目的有方向的开拓性工作。艺术设计领域中的创意则不同，它可以天马行空、无中生有，是艺术设计专业教育中鼓励的一种突破固有思维模式、不受约束的创作训练方式，这种训练方式有益于专业的学习和突破。但是在实际的课程中存在着度的把握的问题，应用型艺术设计专业在这方面的训练应当更多地考虑到应用型的教学特色。创意跟创新不完全是一回事，要把创意跟人才培养目标对照着看，进行纠偏导正。目前的情况是众多院校的专业教育训练过度强调创意，脱离实际，不能与市场对接，导致学生学习目标产生盲点，好高骛远不接地气。这个问题的产生多来自教师，应用型本科的提出是近几年的事情，而高校教师在受教育阶段还没有应用型这个概念，因此沿袭了当时的专业教育训练方法，这套方法较偏向于研究型高校。面对今天的教育形势高校在人才培养方案制定的层面，在教学设计的层面要大胆改革突破既往，特别是任课教师要勇于自我剖析，教师先要先革新自己，自己先走进行业走进市场直面行业前沿，然后加强教改课改，面对新形势，走新路开新局。

创新创业教育是教育改革的一部分而非全部，教育自身的规律仍然要遵循，专业教育当中所有的环节不必都跟创新创业相挂钩，专业教育必须遵循其自身的逻辑和特点，特别是专业基础教育强调学生的通识能力，综合素质和可持续发展，其实是创新创业教育的后劲和能力支撑。专业基础教育的重要性是不言而喻的，这是院校教育与行业企业培训的不同之处及优势所在。我认为在这方面应用型本科和研究型本科没有本质的区别，不能因为强调应用型而忽视专业基础教育，相反应当更加重视专业基础教育，要点是改革专业基础教育的方式方法让它更适应应用型本科的办学方向，不管怎么变专业基础能力的核心-造型能力和创意表达能力不能变，这是学生专业能力、就业能力的基础和发力点。

在实际的教学中，专业教育院校要时刻与行业看齐对照，这样才能够检验专业教育能否支撑学生的创新创业能力，比如行业的实际效果达成总是在不断跟随客户要求、技术进步、潮流风向等诸多因素不断变化进步，院校在这方面先天不足，因此就要不断向行业学习，改变院校专业教育训练方式方法单一滞后的普遍问题，或者尽可能多地把实际项目带入教学，项目驱动、内外看齐，专业能力就是就业能力，在技术意识和技术手段上不要滞后于行业。

3.艺术设计类应用型本科院校相关创业教育的问题分析。

创业教育、创新教育和专业教育是相辅相成的，创业教育是院校教育的最后一个环节，也是检验院校专业教育质量的重要环节。应用型本科的毕业生应建立一个什么样的创业观，专业教育中如何潜移默化的渗透正确的创业思想，如何把专业能力建设固化到创业思想当中，这些都是应用型本科院校需要认真思考的问题。

毕业之后就改行这是很多高校很多专业都面临的问题，除了一些合理的或可以理解的原因导致的改行之外，确有一部分学生对本专业或所处行业缺乏信心、或自身专业能力差而导致的改行。如果这一比例连续偏高那就需要检讨一下专业教学或创新创业教育是否出现了问题。好的创业教育是可以激励专业教育的信心，好的创业教育不是指手画脚高高在上的空洞理论，是可以接地气与专业教育相结合有针对性的引导和指导。好的创业教育也可以很好地引领创新教育，创新要接受创业的检验，经过市场检验的创新才是有价值的创新。而且创业教育虽然是院校教育的最后一个环节，但不等于要等到大四才开展，事实上创业教育应该及早展开，大一的时候就应该介入，把创业教育与入学教育融合在一起，让学生尽早地了解专业、了解行业、树立信心、确定目标。创业教育不是就业指导，不是找工作教育，而是人才培养方案的一部分。创业教育要把行业精英请进学校，从行业的视野来教育学生、影响学生、激励学生，同时也尽可能让学生走进行业，在基础学习阶段就开始了解行业。创业教育工作润物细无声地做好了，对专业教学是有极大的推动作用的。

4.艺术设计类应用型本科院校创新创业教育与专业教育整合的教学延展。

国家对于“大众创业，万众创新”的政策导向在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。艺术设计类专业本身其艺术创作过程经适当引导就可以直接创造价值，艺术设计类专业的专业教育过程与创新创业教育所倡导的模式可以丰富融合，创新创业教育的新思路新举措可以极大地启发和拓展艺术设计类专业教育的培养模式，甚至深度影响其教学方法和实践手段。

“学以致用”是我国学界自古以来的传统，同时法无常法，教学的方式方法只要是推动专业和行业的发展，满足人民的需求，没有什么不能破除的。在今天的社会进程中网络经济、网红直播、定制服务等新业态、新形式不断涌现，学生群体也是最容易受影响和积极参与的群体，面对这种新形势，我们应当在深刻把握国家对于“大众创业，万众创新”大政方针的前提下，积极面对，合理引导，把这些新的形式、业态对高校教育的影响纳入我们教学的延伸当中，有选择、有重点的培育学生创新创业的意识和能力；也让我们的专业教育不断受到刺激，有选择、有重点的推动专业教育的建设和发展。

创新、创业、专业教育是三个词，但不是三件事，要把它做成一件事才有意义，也只有做成一件事才能实现我们共同的教育目标。这三个词中“专业教育”是国家、社会、学校、学生和家长都最为关注的，因此创新、创业教育最终的落脚点应该融入专业教育当中。专业教育也应当提升自己的视野和高度，跳出专业看专业，鸟瞰社会办专业，与时俱进教专业，只有这样才能把艺术设计这盘大棋下好，才能更好地推动应用型艺术设计院校的发展，才能更好地培养学生具备创新创业的能力，才能为行业源源不断地输送高质量的专门人才。

结语

艺术设计类应用型本科院校创新创业教育与专业教育的整合是一个多方参与、合力共建的机制。是在国家相关政策导向的引领下，在以学生为中心的前提下，多方合力为同一目标修订自己的工作方案，从教学工作、学工工作、思想工作、招就工作等诸多方面共同发力，重点和落实点在专业教育上的应用型本科人才培养的综合工程。

注释：

①2015年10月,教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。教育部网站。

②2017年1月10日国务院国发〔2017〕4号文件印发《国家教育事业发展“十三五”规划》(教发〔2015〕7号)。教育部网站。

③2021年9月22日国务院发布《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》(国办发〔2021〕35号)。教育部网站。