蓝墨云班课在体育课程教学中的应用

◇内蒙古科技大学体育教学部（体育学院） 闫智惠 樊雪毅 冯汭睿

信息时代的到来改变传统的教学模式，智能教学成为学生学习的重要渠道，突入其来的新冠疫情进一步激发了线上教学平台的活力，以手机为主要代表的电子产品以成为当代学生寸步不离身的工具，有效利用这些工具服务教学，服务师生，发挥信息化网络教学平台作用激发学生的学习动力，全面推动教学模式的改革为教学服务具有重要意义。内蒙古科技大学将蓝墨云班课引入体育课程教学，依托平台设置的各项功能，在课前、课中和课后对体育课进行优化，提高体育课程的教学质量与教学效果。

“锻炼和体育运动是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德的提升、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用[1]。”体育课是大学本科通识类的重要课程，是大学教育中的一部分[1]，让学生通过体育锻炼掌握运动技能，提高身体素质，并掌握必备的体育锻炼技能，对他们日后健康幸福生活有着重要作用。大学体育教育的现状一方面是学生对体育锻炼缺乏兴趣，第二是存在教学内容不合理[2]。体育课作为实践类课程，其时间紧、任务重，要想让每一名学生既要熟练掌握操作技能，又要掌握相关理论知识，仅依靠课堂上的时间是远远达不到的。“蓝墨云班课”APP，依托发达的网络环境，利用以手机为主的智能设备，展开一种全新的课堂教学，这种方式的特点在于：以教师为主导的引导作用和以学生为主体的关键核心作用，体现了以学生为中心的教学理念。能够充分激发学生主动学习的热情，有效解决传统教学中学生被动学习的弊端，有效促进学习方式的转变，并且大大提高学生的学习能动性[3]。针对体育教学中存在的问题，将云班课引入到体育课教学中，发挥这一工具平台的优势，促进学生更好地学习，以期取得良好的教学效果。从教学过程中的各个环节入手，对以往体育课程在教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、组织形式及考核方式等方面存在的问题进行纠正，结合云班课的特点，优化体育课的教学设计，从而提高体育课程的教学质量。

一、课前：完善教学设计

（一）群策群力优化教学内容。

课前，进行集体备课，群策群力，对过去课程中存在的问题进行总结，并有针对性地提出其应对和解决方法。集体商讨确定每次课的课前任务,制作教案和课件，于课前上传至云班课APP，每一次课程前做到让学生明白自己将学什么，需要学会什么以及怎样学习，做到让学生有准备地进行学习，而不是空着脑袋走进课堂，当学生对所学内容的重点、难点、知识点有了一定程度的了解和掌握对于他们在课堂上的掌握就会发挥事半功倍的效果。

（二）多渠道挖掘优质教学资源。

以往的体育课程主要围绕学校惯有的课程内容展开，其内容较为单一，教学手段缺乏创新，极大降低了学生的学习积极性和参与度，使得学生仅仅为了完成课的任务而上课。借助云班课平台，教师不仅可以上传课件、微课视频，还可以上传与上课内容相关的网络链接等，将相关网络平台的学习资源作为学习内容的补充与延伸，可以丰富教学内容，拓展学生的专业视野[4]。由本校师生录制的“24式简化太极拳”和“青年长拳”教学视频更是让学生倍感亲切，受到了广大师生的一致好评并被相关微信平台转载。

（三）发布课程说明推送教学资源。

及时在云班课里向学生发布课程说明，让学生能够清楚地了解到每一节课的教学目标、教学内容、教学过程、成绩构成以及各个技术环节的动作要领和练习方法等，帮助学生明确教学目标。教师通过蓝墨云班课平台，在课前推送课前制作好的对应教学资源。于课前根据体育教学需求，优化教学内容，挖掘优质教学资源，借助云班课平台发布课程说明推送课程资源。“太极拳”课程中，加入太极拳的发展历史、理论思想和锻炼价值等内容，如太极拳运动的成熟历程。太极拳的成拳经历少林拳、内家拳和太极拳三个阶段，其成拳过程也是不断吸纳我国优秀传统文化的过程，在传统文化精神指引下广纳博融促使其文化意韵不断深化升华[5]。太极拳作为我国一项优秀传统体育运动项目，时代的发展与社会的变迁都未曾削弱其经久不衰的生命力，因为它不仅具有独特的健身养生效果[6]，还蕴涵着丰富的哲理，太极养生是根据人体的生理规律，运用太极拳技术进行科学适宜的锻炼，达到延年益寿的效果。同时将本校教师录制的动作视频上传，帮助学生在课前通过查看资源全面了解学习内容，教学资源发布后，学生课可以随时查看并获取经验值。教师亦可实时掌握学生预习情况，通过私信的方式提醒未学习的学生及时学习。当进入课堂后，教师按照教学程序有序组织，便可以轻松开展技能教学，提高教学效率。

二、课中：丰富课程活动

（一）多种方式增加课程约束力。

蓝墨云班课设有云教材学习、作业/小组任务、活动库、投票/问卷、头脑风暴、轻直播、测试等活动模块，在教学活动中，教师可根据教学需要选择其中的任意模块发布活动，丰富课堂教学。对于体育课中的理论知识学习，主要通过发布课前预习让学生进行自学，在每节课准备过程中，组织学生通过云班课进行签到，以提问和互动的方式，结合测试活动了解和掌握学生的预习情况。现场签到可以应用手势签到、一键签到、限时签到等不同的方式，同时打开手机的位置功能，可以查看学生签到时与教师的实际距离，极大地避免了学生代签和替课行为的发生，杜绝了学生的侥幸心理。

（二）借平台优势提高教学效率。

体育课的实践教学过程中，教师直观的动作示范是帮助学生建立正确的动作表象进行模范练习继而掌握技术要领的重要内容。随着近年来高校的扩招，使得公共体育课班容量激增，如何确保每一名学生能够在课堂上看清教师的示范成为一个难题，分批示范的方式又会挤占大量教学时间，减少学生的练习时间。并且学生仅通过课堂上教师的示范很难做到清晰明了地记住动作要领，导致在自我练习过程中发生动作的变形，形成错误动作。借助云班课上传教师录制的示范动作视频，在组织学生自主练习的过程中，即使教师不进行重复示范，学生亦可翻看教师发布的动作示范，清晰地观看视频进行模仿练习。学生在结合自身需求，反复观看练习后仍然存在疑虑而不得解时，便会将问题反馈给教师，大大提高了教学效率。

（三）小组捆绑调动学生练习热情。

体育技能课程教师的课堂教学紧锣密鼓，一定次数练习对于技术的掌握又尤为重要，学生在除体育课堂外的其它时间练习的主动性和参与度又不容乐观。课堂中采用了分组练习的方式，根据班级总人数随机划分5～10人为一组，结合任务难度指定1到2名负责人组织本组成员进行练习，并将练习视频上传至云班课小组作业中，学生进行自评互评，教师进行点评。这样的捆绑制练习方式极大地制约了学生的惰性，调动了其积极性的同时也帮助学生建立起对自己对他人对集体的责任意识。互评的方式帮助学生学会“自省”，学会“取长补短”，学会“发现问题”，有助于将体育课中隐含的团结意识、竞争意识、协作意识、集体观念贯穿到教学过程中，发挥潜移默化的育人效果。

三、课后：跟进课程监督

（一）增强沟通交流，拉近情感距离。

在云班课平台中，学生与老师的交流不再受时间、场地的限制，可以做到随时随地，成为教师和学生沟通的有效渠道，内设的私聊功能更是消除了学生不愿在课堂中当众发言的疑虑。同时，教师也可及时提醒那些体育课上的“困难户”，因势利导地帮助学生更好学习，这样的方式极大地缩小了师生间的心理距离，增进了师生的情感沟通。

（二）布置体育作业，培养运动习惯。

2020年9月22日，国务院新闻办公室举行的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示：“将来体育课也必须布置作业。现在，要把文化课的作业减下来，体育课的作业加上去，这样才能够确保我们的学生掌握运动的技能[7]。”自应用云班课平台以来，每节课要求学生在下次上课前录制本次课程所学动作技术并提交，通过作业可以看到学生利用课余时间在宿舍、操场、教室、楼道等各个角落里充斥着学生练习的身影，促使学生及时有效对所学的技能进行巩固，以作业促练习的方式促进学生掌握运动技能，培养运动习惯，在校园内形成良好的运动氛围。

（三）创新评价方式，促进教学公平。

当前体育教师对学生的评价普遍注重终结性评价，不注重诊断性评价和过程性评价现象比较严重，注重运动成绩不重视运动技术评价现象比较突出[8]。通过云班课上传的学生作业，教师除自行评分外，还可以指定学生进行打分，也可以采用学生互评、小组互评以及匿名评分的方式进行，这样的评价方式增加了对学生课堂表现、进步幅度、技术评定、课后练习的考查，从而调动了学生参加体育运动的积极性，学生通过观看身边同学的动作，能够取长补短，纠正自身的不足，找到差距,一定程度上确保了体育评价的公平性。

四、教学效果

（一）帮助师生有准备地开展学习。

于课前使用云班课发布课程资源，使学生明晰了学习目标，明确了学习任务，熟悉了学习内容，并在每一次体育课前都能有相应的准备，也帮助教师在课前梳理教学内容，进一步理清教学思路，知悉学生每一次课前的预习情况，有的放矢地组织教学。

（二）拓展了师生学习时间与空间。

移动学习可实现学习者的个性化学习，实现学习者对真实情境的感知与交互能力，成为课堂教学的有效补充和和优化，激发学生的学习兴趣和改变学生的学习习惯和学习方法，促进师生的发展和教学改革，将一点一滴的“碎片化”时间利用起来[9]。云班课中，师生可随时随地查看课程资源，提高碎片化时间的利用率。云班课为体育教师提供了技能示范的平台，教师将专业的讲解示范上传，学生进行正确模仿，结合自身弱项和短板观看学习、模范练习，与任课教师及时沟通交流，极大地拓展了师生学习的时间与空间。

（三）更加重视学习过程的考核评价。

应用云班课多种评价方式，改变了当前体育教师不注重诊断性评价和过程性评价的现象，评价过程综合了学生课堂、进步幅度、技术水平和作业情况等各方面表现，逐渐地使评价方式实现从终结性评价向过程性评价转移，使成绩评定更全面、更公平、更合理。

（四）帮助学生树立终身体育思想。

图1 学生心得

通过学生的学习心得了解到，借助蓝墨云班课的体育课程教学模式，改变了学生慵懒的习惯，促使其学会了持之以恒，同时学生感受到运动的快乐，提高了身体素质，建立起积极乐观的心态，这对于帮助学生树立终身体育思想，健康快乐地学习生活，乃至今后的人生道路都起到良好的促进作用。

五、结束语

信息时代的到来为智能化教学改革提供了机会，改变着传统的课堂教学模式。蓝墨云班课应用于体育课程教学当中，能够让智能工具优势为教学所用，弥补体育课程教学中存在的缺陷。应用实践表明，通过蓝墨云班课对体育课进行课前、课中和课后的优化设计，能够帮助师生有准备地开展学习，有效拓展师生学习时间与空间，更加重视过程化考核评价使成绩评定更全面、更公平、更合理，也为学生树立终身体育思想奠定了基础，提高了教学效果，取得了教学相长的良好局面。