以网络为媒介的家园共育策略探究

王艳丽

摘 要：随着现代化电子信息技术的快速发展，各种各样的高科技产品越来越贴合人们日常生活的需求，这不仅改变了人类的生活方式，还使各行各业都得到了更好的变革与突破，这其中就包括了幼儿园教育行业。越来越多的幼儿教师把先进的网络技术融入日常教育活动之中，从而有效改善了幼儿接受教育的态度，也提升了教师的教育质量。对此，幼儿园要想更好地实现家园共育，就要合理利用互联网技术来创建家园共育网络平台，优化幼儿家长与教师的互动频率，转变家长的教育观念，利用网络资源和平台的优势开展多元化亲子互动活动，以此来增强家长的教育质量，提高教师的教育技能，从而实现更加高效的家园共育。本文结合网络媒介的特点，探究以此为基础开展家园共育的有效策略。

关键词：网络媒介;幼儿园;家园共育;策略

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）10-0007-03

Research on the Strategy of Family and Kindergarten Co-education  with Network as the Medium

WANG Yanli （Shuangxian Town School District， Jingning County， Pingliang City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the rapid development of modern electronic information technology， various high-tech products are more and more suitable for the needs of people's daily life， which not only changes the way of life of human beings， but also makes all walks of life get better changes and breakthroughs， including the kindergarten education industry. More and more kindergarten teachers are integrating advanced network technology into their daily educational activities， which effectively improves the attitude of young children to receive education and improves the quality of teachers' education. In this regard， in order to better realize home-kindergarten co-education， kindergartens must make reasonable use of Internet technology to create a home-kindergarten co-education network platform， optimize the frequency of interaction between parents and teachers， change parents' educational concepts， and use network resources. Carry out diversified parent-child interaction activities with the advantages of the platform， so as to enhance the educational quality of parents and improve the educational skills of teachers， so as to achieve more efficient home-kindergarten co-education. Combining the characteristics of network media， this paper explores effective strategies for home-kindergarten co-education based on this.

【Keywords】Network media; Kindergarten; Family and kindergarten co-education; Strategy

1.以網络为媒介开展幼儿园家园共育的意义

（1）改变教育资源共享的方式

近几年，随着社会生活水平的日益提高，人们把更多的目光放在了教育领域，而幼儿教育也因此受到了社会各界的广泛关注，特别是幼儿家长，他们对幼儿园的教育设施、教育内容、教育方式和活动细节更为关注。对此，幼儿园以网络为媒介创建了多样化的教育互动平台，这不仅实现了更为便捷的资源展示，还能促使各幼儿园之间、幼儿园与家长之间形成更有价值的资源共享教育，从而使幼儿得到均衡化的发展，也使幼儿家园共育更加普及化。

（2）促进家园共育角色的转变

在幼儿园网络家园共育活动中，幼儿教师可以利用微信、QQ、官网平台、视频号平台等网络媒介把班级幼儿日常的学习和生活状态以文字、图片、短视频等形式展现出来，让这些信息变得更加公开化、灵活化、透明化，从而让幼儿家长能够利用各类网络平台随时随地地了解到自家幼儿在幼儿园的情况。而且，家长还能通过观察这些信息加深对幼儿的了解，并根据不同活动内容中幼儿的表现情况进行科学的、有针对性的家庭教育。除此之外，家长也可以把幼儿在家中的表现上传到网络平台，而教师则通过观察这些信息进一步调整自己的教育方案，从而与家长形成更为高效的合力教育。这种家园沟通方式不仅增强了教师与家长的互动效果，还体现出了“以幼儿为主体”的教育原则，从而促使教育双方提高了对幼儿的了解程度，也提升了家园共育的质量。

2.幼儿园家园共育活动存在的问题

（1）家园地位不和谐，加剧各方矛盾

家园共育的最终目的就是为了促进幼儿身心健康的成长，所以，幼儿园和家长都要逐渐适应这样的教育方式，在科学教育理念和优秀教育方法的共同作用下辅助幼儿快速成长。但是，“家园共育”这种教育方法也使得幼儿园和各家庭之间的地位矛盾变得更加突出，大部分幼儿园和家长都没有分清双方教育的主次地位，这就导致家园共育的教育理念难以渗透到各项活动之中，也无法实现更为全面的家园合力教育。由于受传统教育理念的影响太深，很多家长都认为幼儿园才是对幼儿进行教育的场所，所以培养幼儿各方面能力的活动都应该由教师来完成，而自己则不需要参与这部分内容。幼儿园的教育工作者则认为对幼儿的教育应该由教师和家长共同来完成，家长应该辅助幼儿教师实现更加高效的合力教育，应该承担相应的责任。由此可见，幼儿园和家长因为教育理念的不同而产生了较为强烈的教育矛盾，从而影响了家园共育的效率。

（2）家园共育的教育理念和内容矛盾

除了上述矛盾之外，家长对幼儿园教育内容的片面性认知与幼儿园的实际教育理念也出现了一定的冲突，这就使得双方之间对此产生了教育矛盾。对于幼儿园来说，他们的教育理念是为了让幼儿更好地融入小学学习环境中，为幼儿顺利升入小学打下良好的基础，所以幼儿教师更加注重培养幼儿的生活自理能力，希望可以帮助他们养成良好的阅读习惯和学习习惯，从而使其能够更快速地适应小学学习和生活模式。但是，大部分幼儿家长却并不注重这些内容，他们通常更加关注幼儿的活动效果和表面成绩，他们更为关心自家幼儿在幼儿园都学到了哪些知识，对个人能力、思想意识、情感表达、个人习惯等方面的教育效果则不是很关注，有的家长甚至认为这些教育都是没有必要的，在他们的认知里幼儿到了一定的年龄阶段自然而然就会形成某种习惯或某种认知，并不需要有人刻意引导，而这种错误的教育观念会严重阻碍幼儿思想意识的形成与发展，也会影响他们身心健康的成长。由此可见，由于幼儿教师和幼儿家长在教育观念上出现了严重的偏差，这就使得双方之间无法形成合理有效的沟通，也就难以实现高效的家园合力教育。

（3）家园共育活动缺乏长远教育计划

另外，还有一些幼儿园的教育仍然停留在传统的教育观念中，无论幼儿园领导还是幼儿教师都不是很重视家园合力教育，所以他们很少与幼儿家长进行主动沟通，也很少会开展家园合作的亲子互动活动，对此类教育也没有较为长远的计划，这不仅违背了当前素质教育的要求，还阻碍了家园共育的发展进程，影响了幼儿园家园共育的效果。

3.以网络为媒介开展幼儿园家园共育的具体策略

（1）提高家园双方的教育技能

在当前现代化信息技术快速发展的环境中，幼儿园教育面临着更大的挑战与机遇，而家长和社会对幼儿教师的教育要求也越来越高。对此，幼儿园为了实现更加高效的家园合力教育，就需要对教育设备进行合理完善与改进，要把互联网技术巧妙地融入其中，并加强对幼儿教师网络应用技能的培养。另外，幼儿园也要引导幼儿家长逐渐熟悉网络环境，学会运用各种各样的计算机软件和官方互動平台，以此来增强家园共育双方的教育技能和教育素养。比如，幼儿园可以定期组建网络教学设备培训活动，针对幼儿园构建的网络教育互动平台进行实操训练，还可以创建微信互动群、打卡群，举办“网络平台技能大赛”等，并鼓励新老教师积极参与其中，从而快速提升幼儿园教师整体的网络教育能力，以便更好地与幼儿家长实现网络互动与沟通。除此之外，幼儿园还可以定期举办网络家园交流活动，让幼儿教师引导家长学会官方平台的操作方法，并鼓励他们在平台讨论区留言，进而增强双方之间的网络沟通质量，提高家长的网络操作能力。

（2）转变家长家园共育的观念

幼儿园为了改善家园共育的质量，提高家长参与教育的积极性，优化幼儿教师与幼儿家长的互动效率，就需要利用多种方式转变家长的教育观念，并鼓励他们多参与幼儿园举办的各种亲子活动和网络互动活动，从而让家长更深刻地体会到家庭教育的重要性。幼儿教师还要利用家长会、入园会、开放日等活动向幼儿家长普及幼儿园的办园理念，与家长进行更深层次的思想交流，从而使双方之间达成思想上的一致性，以此来提升家园合力教育的质量。幼儿教师还可以利用网络平台给家长发送一些与幼儿心理学、教育学相关的文章或书籍，用更科学的方式让家长认识到家庭教育的重要性，从而更加快速地转变他们的教育理念，进而实现更加高效的家园合力教育。

（3）构建家园共育的互动平台

在互联网时代中，构建网络家园共育模式已经成为幼儿园教育的主要发展方向，对此，幼儿园需要充分利用先进的科学技术搭建互联网家园共育平台，并根据具体的教育需求为平台设置多样化的互动模块。比如，教师为了增进与幼儿家长的沟通，就需要创建讨论、评价、意见、沟通等模块，家长在这些模块中录入自己的问题、看法和建议，而教师可以在固定时间对这些信息进行浏览和解答，这样既可以增强他们对家长的了解，还能根据家长的反馈信息合理改进幼儿教育的模式和教育内容。另外，教师也可以利用这些模块向家长传递一些科学的家庭教育方法，从而帮助幼儿家长提高家庭教育的质量。

（4）用网络技术增强家园互动

幼儿教师为了实现高效的家园共育，可以利用先进的网络技术创建家园互动活动，同时，也能利用丰富的互联网资源创建亲子互动活动，以此来增强幼儿与家长、教师与家长的互动频率，并借此提升家长对幼儿教育的重视。另外，教师也可以用此种方式改善家长对互动活动的印象，从而提高家园共育的质量。首先，幼儿教师可以利用网络平台发起家长问卷调查活动，问卷中包含了家长对教师的评价、对教育活动的评价、对幼儿园教育的建议以及期待的亲子活动等内容，而教师通过对这些反馈信息的分析，能够更加清楚地了解家长的心理期待，也能借此对教育活动进行更加合理的完善与改进。然后，幼儿教师再从“期待的亲子活动”这一项目中选取几个出现次数最多的活动，之后再让幼儿通过投票选择的方式确定本学期的亲子活动项目。这样既可以满足家长的心理期待，还符合了幼儿内心的真实需求，从而可以有效提升亲子互动活动的效果。除此之外，教师还可以在网络平台中设置活动评价模块，在每一次亲子活动之后，家长都需要在此模块中对活动内容进行评价，而教师也能根据每条建议对活动进行调整，为下一次亲子互动做好充足的准备。由此可见，幼儿教师利用网络技术不仅能够增进与家长的交流，还能有效优化亲子互动活动，从而实现有效的家园共育。

（5）利用网络做电子成长手册

在家园共育过程中，幼儿教师为了提高教育的效率，合理展现家园合力共育的成果，可以巧妙地运用互联网技术制作网络电子成长手册。教师利用照相、录像等方式把班级每个幼儿的学习情况、生活状况、成长过程记录下来，并上传到电子成长手册中，这样既可以实现有效的教学记录，还能让家长利用先进的网络技术了解到自家幼儿在幼儿园的情况，并与教师实现更为高效的互动和沟通，同时借此制定出更有针对性、更加合理的家园共育方案。幼儿教师在制作电子成长手册时，可以根据不同的教育内容和任务目标设置不同的模块，如基础模块、学习模块、活动模块、生活模块、娱乐模块、家庭教育模块等。在基础模块中，要记录幼儿不同年龄段的身高、体重等信息;在学习模块中，要记录幼儿的学习状态、学习成绩、语言表达能力、与教师和其他幼儿互动的能力等;在活动模块中，教师需要把幼儿参与的所有幼儿园区域活动都记录下来，在有条件的情况下还需要上传活动图片、活动视频等，家长可以从动态记录中更加直观地了解到幼儿的成长情况;而在娱乐模块中，教师需要重点记录幼儿的互动情况，展示每个人的社交能力，并借此体现出他们所具备的各种品质。家长通过观看这些记录能够更加清晰地知道到应该对幼儿进行哪方面素养的培养。家庭教育模块是为家长设置的，这里记录的是幼儿在家中的生活和学习情况，家长可以把幼儿每个阶段的不同表现上传到此模块中，教师通过浏览这些信息能够更加快速地了解班级幼儿的成长情况以及家长的家庭教育情况，并借此做出更为细致的教育方案，同时还能帮助家长调整教育方法，从而实现更加合理的家庭教育。幼儿园通过创建幼儿电子成长档案的方式为家园共育工作提供了有价值的参考信息，从而更好地促进了家园双方共同改进教育方案，并借此提升了合力教育的质量。

4.结语

综上所述，家园共育是当前幼儿园最为主要的教育模式之一，也是促进幼儿身心健康成长的最好方法，因此，幼儿园需要大力推进信息技术改革，把网络科技巧妙地融入教育活动中，搭建互联网家园共育平台，并增强幼儿教师和幼儿家长的平台操作技能，使其能够灵活地运用此平台进行互动与沟通，从而真正提升双方之间的交流频率，改善家长的家庭教育态度和观念，提高教师的平台运用能力，从而实现更加高效的家園合力教育。

参考文献

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