调动历史学习兴趣 凸显学习主体地位

严思燕

摘 要：在以往的理念下，很多学生自认为历史不是重要的学科之一。基于此，学生不注重历史科目的学习，更极少在课后时间学习历史。因此，必须提升初中历史课堂教育的有效性和可行性。所谓有效性教育，是指老师在实际的教学目标引导下开展的有效性的教育，使学生以最小限度的时间和精力学习知识，理解知识的教育模式。有效性是初中历史课堂教育的支柱。教师可以给学生播放部分关于这个课堂的历史内涵的视频供学生参考。这不仅能给课堂带来快乐，还能帮助学生加深印象。

关键词 历史课堂 有效性 教学目标

引言

为了适应社会陆续进步和达到学生个性化发展，很多学校和教师日益重视革新初中历史课堂的教育方式。主要是因为很多初中学校通常把历史科目作为附属学科，所以，学生和家长都不注重视历史学科的学习。此外，在实施新课程之前，历史课堂的教学目标大部分是为了适宜考试。因此，大部分学生以为学习历史知识是无用的，因此，大部分教师不注重历史课堂教育，就是留时间给学生照本宣科。众所周知，课堂是进行教育工作的主要阵地，课堂承担着向学生讲授知识、培养能力、纠正感情态度的责任。因此，初中历史课堂的教育必须重视有效性。

一、设置恰当的历史教学目标

在备课过程中，历史教师必须按照教材的实际内容和本年级学生历史知识的认知程度和学习能力，确定适宜的、高效、优秀的教学目标。随着新课程转变的加深推进，教科书中的知识变得更容易理解，与人们的现实生活密切相关，内容丰富有趣，不再是过去抽象无味的知识。历史科目是突出的“知识性课程”，与物理化学等学科不同，注重应用，实践性大。作为教师，我们必须正视历史课程的这些特证，按照学科特证确定合理的教学目标。比如，必须增添部分历史经典故事，利用历史映照如今，预测未来，激励学生的学习趣味。在历史知识传授的过程中，老师必须保证历史知识教育的正确性，于此同时，逐渐吸收更先进的教育方式和教育形式，创新以前的课堂教育构造，开放课堂，放弃老师以前照本宣科的模式。相反，他们必须让学生有效展现自我，基于学习能力不同的学生建立科学灵活的教学目标创新历史教学模式

有效性的课堂教育是指老师按照教育活动的规则，尽可能地占用少量的资源和时间，获得良好的教育成效。为了更好地贯彻新课程的教育目标，不仅要培养学生的人文素质，还让学生尽量多学习知识，培养学生的优秀作风和素养。接下来，就怎樣提升初中历史课堂教育的有效性提出以下建议。

如今这个时期，很多历史课都很无聊无味。教师只是呆板开展历史知识的讲授，很难提高学生对于历史课堂的学习兴趣。在初中这个阶段的学生对于事物的认知能力十分有限，而此时开展历史课堂主要目的就是为了提高学生的认知能力，通过讲述一个王朝的兴盛于灭亡，讲述一些历史故事来让学生学会进行反思历史，并且不断的对人生进行思考从而形成正确的价值观与人生观，并不是让学生进行死记硬背，盲目的去学习。在教学的过程当中如果只通过死板、单一、传统的教学模式进行授课，绝大情况下会导致学生失去对于历史课程的学习兴趣，出现耳朵在听，但心不在课堂的情况。在当下以创新为大背景的新形式下，对于历史课程传统的授课模式和上课内容要做出改变，并且学校和老师对于历史课程的教学目的也要做出及时的更正，在初中阶段开展历史这一学科的目的不仅只是为了响应上级部门的要求，也不是为了在期末考试与中考能够考出多少成绩，授课老师要清晰明白历史课程教学是为了进步，在学习的过程当中绝对不是死记硬背，因此老师应当纠正原有的这些看法做出改变。因此，在历史课上，教师必须改变原来的上课内容与教学方法，针对老师站在讲台上进行板书，而学生则是在下面进行抄写这一现象要做出改变，不是盲目要求学生记住历史事件的意义和各个年代，应该让学生在对内容理解的基础上去学习和记忆。在授课的过程当中，老师也可以增加一些有趣的环节来打破原来沉闷无聊的历史课堂。例如：在学习历史事件的过程当中，可以，教师可以组织学生彩排一段历史剧，在课堂上表演，这不仅可以给参加表演的学生留下深刻的记忆，还可以给观看的学生留下深刻的影响，以此来提高学生学习历史知识的兴趣。在班级测试时，老师出考题的时候，我们也应该改变原来的惯例，放弃原先以时间为中心的出题策略，相反要多注重一些具有思维发散性的问题与历史事件对当时的环境造成了怎样影响性的问题，比如：如果当时没有发生这个事件，历史将会怎样发展，让学生发表一下自己对于某一个历史事件的看法，要努力培养学生的历史意识，让学生正真意识到历史事件对人类的意义的所在，让学生更好的懂得如何去吸取历史教训，学会把握当下，更好地度过未来的生活。

二、营造积极的课堂氛围，使课堂讲授生动有趣

“兴趣是最好的老师”历史教师要懂得应用学生的猎奇心理，培养学生学习历史的趣味，释放对历史的全新理解。历史是一门严肃的课程，但历史课堂的内容不一定要严肃。历史老师积极利用风趣的语言来吸收学生的注意力，使沉闷的课堂活性化。历史教师讲授历史事件的过程不能应用同一语调，语速照本宣科，学生们就不愿意听。那样的话，不能集中注意力去听课。造成课堂讲课作用不好。要建立良好的历史课堂气氛，教师不当要心费心筹备教育内容，还要教师理解运用语言技术、用时话描述过去的故事、用故事和玩笑的形式讲述历史事件，简化复杂的内容，丰富简单的内容，激发学生的兴趣。历史教师应按照对现代社会对人才的需求，重视学生的合作能力和团队意识的培养。教师说明过去事件的时候，不能忘记把现在的事件贯穿进去。历史老师必须使历史和实际的生活结合起来，多讲解部分国际，国内时事焦点给学生，使学生表达自己想法，能够对于一件事情展开评论，帮助学生运用历史知识提升解决问题的能力。

三、利用多媒体技术，提高历史课堂教学的有效性

以前的以老师讲，学生听的教育模式，使课堂变得死板无聊。因此，老师需要转换以往的教育方法，开展更新和改变现存的教育方法，突破学生学习兴趣低的情况，使教育状况更加生动内容更活泼。例如，老师能够利用多媒体开展教育，多媒体能够有趣地复原历史环境，使学生感同身受前辈的思想和时下的社会背景。老师通过多媒体给学生展现形象的图片和电影。此外，教师还能够找寻部分和本课堂历史内容相应的视频给学生播放，不但可以提高课堂的趣味性，还可以帮助学生加深印象。

四、总结

总之，为了更好地满足社会对新型人才的需求，学校不当要提升学生的人文素质，还要按照学生本身的特证和教育过程中已有的部分问题，更新、改变如今存在的教育方式，打破以往教育障碍。于此同时，还要重视历史课堂和别的科目课堂知识的相互贯穿，使学生在学习别的知识的同时也可以学习历史。教师必须确立历史教学目标，让学生利用反省历史来思量自己未来的生活应该怎样，从而实现学习历史能够使人聪慧的的作用。在实行新课程，推动素养教育中，我们必须提升初中历史课堂教育的有效性。让学生在轻松欢快的环境中，充分地开展学习历史知识，形成准确的价值观和人生观。

参考文献

[1]胡文芳.初中历史课堂教学有效教学行为研究[J].才智，2015，（18）.

[2]邵文江.初中历史课堂有效教学的研究[J].赤子（上中旬），2015，（09）.

[3]蒋华强.新课程背景下历史课堂教学的“活化”[J].江苏教育研究，2012，（11）.