考试命题多维细目表在复习备考中的四种用法

湖北 吴利彬

（作者单位：湖北省天门市教育科学研究院）

考试命题多维细目表（以下简称多维细目表）是由双向细目表发展而来的。随着新课程标准的实施和新高考改革的推进，对高中学生考查的要求也随之发生了变化，不再是局限于考查教材基础知识和学生能力两个维度，特别是随着2018 年“一核四层四翼”高考评价体系的出台，对学生的评价由知识、能力两个维度发展到了立体化、多维化：在高考核心功能指导下，评价目标注重考查学生必备知识的掌握、关键能力的培养、学科素养的养成、核心价值的引领等几个方面，考查要求注重知识的基础性、综合性、应用性和创新性。形象而言，一份高考试卷呈现在学生面前，不应该仅仅被当成一张纸，更应该是一幅鲜活的时代画卷，这样一张答卷才能反映一个人的思想品德和综合素质。

科学制定多维细目表是保证试卷质量的基础和前提，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确指出学科命题组要充分研讨、统一思想、明确命题基本目标，严格制定多维细目表。中考尚且如此，至于高考，标准只会更高、更严。因此，多维细目表应该被广大一线教师熟练掌握、灵活运用。笔者在长期的教学实践中，综合使用多维细目表，取得了良好的效果，总的说来，可从以下四个方面着手：

一、教师分析试卷时使用

在教学一线的教师队伍中，有一部分教师只知道埋头教书，从不运用科学手段进行试卷分析，特别是不分析高考试卷，只热衷于讲解高考真题，其实这是“捡芝麻，丢西瓜”的做法，在讲授某一知识点时使用高考真题，能解决一个“点”的问题，而科学分析高考试卷，能让我们明白高考“考什么、怎么考”等方向性的问题，在任何时候，正确的方向总能指导我们少走弯路。使用多维细目表，还原高考试卷的命制过程，洞悉高考试卷承载的时代背景、国家意志，是提高复习备考针对性的重要手段。下面笔者以2021 年高考全国文综甲卷思想政治学科试题多维细目表为例：

续表

本细目表非常直观地呈现了试卷的情境材料、题型、题量、考查内容与考查要求，让教师和学生都能初步了解本张高考试卷蕴含的“秘密”，俗话说“研究高考试卷就是在和命题专家对话”。例如，就考查的必备知识而言，一般只考查一级考点、二级考点，至于三级考点基本很少涉及，这就要求一线师生在复习备考中必须彻底摒弃“全面覆盖、盲目备考”的一贯做法，采取“精简内容、精准备考”的策略，教师要特别注重引导学生构建思维导图，形成较为完整的知识结构。

二、教师命制试卷时使用

命制高质量的试卷，是教师的一项基本功，目前大多数学校有模拟考试却没有模拟命题，这是高中教学特别是复习备考中普遍存在的问题，尤其在新高考模式下，采取赋分制，学校或地区普遍组成联合协作体，殊不知模拟命题是提高教师业务能力，明确复习备考方向，制定复习备考策略最为直接、有效的途径。

在命制试卷过程中应做好以下几个环节：

1.在学科教研活动中，用多维细目表认真解读高考试卷，既能明确试卷命制过程与规律，提升教师业务能力，又能提高复习备考的针对性，进行精准备考。

2.成立命题小组，分工协作。一般由一个主命人制作多维细目表，再集体讨论决定，确定情境材料、必备知识、能力要求，厘清试卷的考查立意、命题思路、设计技巧以及试卷难度等，然后再根据细目表分工命题，或是每人命制一份试卷，由主命人择优选用，最后由学科组集体反复打磨后组卷定稿。只有这样才能集思广益，提高教师参与度、试卷命制质量和教师业务水平。

3.考试结束后要对试卷进行综合评价与反思。通过这一环节找到试卷命制过程中需要改进的地方，同时比较相关数据，分析教学过程中的得失，及时改进教学方法。

三、考试后质量分析时使用

质量分析是学校和教师的一项常规工作，传统的质量分析往往从班级均分、高分率、过线率等方面着手，侧重于分析班级或学校的整体状态而忽略了作为个体的学生，对于个别学生必备知识的遗漏、关键能力的欠缺等则分析过少或者不到位，而使用多维细目表进行质量分析能很好地弥补这一缺点。

首先，教师需要对细目表作一些必要的调整，在细目表上添加学生姓名，对学生（特别是重点关注的学生）每道题分数的得失进行分析，如图所示：

（注：本表节选自某地联考命题多维细目表，右边学生得分栏是为部分学生做质量分析时所做的必要调整，学生人数根据班级人数和分析目的可以添加）

其次，制定多维细目表后，得分栏既可以由教师填写，也可以由学生填写，二者各有优点。若是由学生填写可以增进学生对考查的知识的进一步理解，体会教师的良苦用心，激发学生的学习热情。当然学生填写完后，教师必须严格把关，对于学生的得失要了然于心。若是教师填写，可以最直观地了解学生学习状况。

第三，每次考试结束后，完成此表并配合纠错本使用，由此建立了学生对知识掌握程度的清单，间隔一段时间后检测一次，以此检验复习效果。此方法最适合对学生进行培优补差。

四、考试前反向使用

任何事物都是一个矛盾统一体，考试固然能检测学生阶段性的学习效果，有利于师生的教与学，但是考试检测还有一个消极作用，就是会打击部分学生的信心。如何克服这种状况，最大限度地发挥考试检测的积极功能？一直是教育工作者思考的问题。

如果将双向细目表反向使用，即每次考试检测之前，根据试卷编制出多维细目表，并提前发给学生，让学生借助细目表进行有针对性的复习，使复习指向明确，就能最大限度克服考试的这种消极影响，大幅度提高考练效果、不断增强学生信心。

但在使用这一方法时要注意以下几点：

1.不可大范围使用，尽可能缩小使用范围和使用频率，不然检测就失去了原本的意义。

2.此方法最好在学困班级使用，并且对照同层次班级成绩，注重细节，总结后可推广。

当然，多维细目表也还有其它的用法，而且不仅可运用到思想政治学科，其它学科也可以运用，笔者抛砖引玉，教师们在教学实践中必然有更好的方法。

总之，使用多维细目表是一种行之有效的复习备考方法，科学运用这一方法不仅能提升教师的业务水平，还有利于提高学生的成绩。