诗歌鉴赏典故运用类三步答题法

典故，原本是指旧制、旧例，我国汉代时曾专指掌管礼乐制度的一种官职名称。现在我们所说的典故，是指关于历史人物、典章制度等的故事或者传说。典故有的来自于民间故事、传说、习俗、神话、历史事件，如“嫦娥奔月、高山流水、击楫中流”等;有的来自于史书中的故事，如“才高八斗、杜康、折桂”等;有的来自于佛经、圣经中的故事、人物、礼仪，如“天女散花、结草衔环、替罪羊”等。根据典故的不同来源，又可分为成语典故（如“按图索骥、望穿秋水、青梅竹马”）、历史典故（如“苌弘化碧、精卫填海、周公吐哺”）、文化典故（如“牛郎织女、庄周梦蝶、雕虫小技”）等几类。

由于典故“凝缩委婉”的特点与诗歌“简练生动”的特点十分吻合，所以用典深受诗（词）人们的青睐，成为诗歌创作中一种常用的表现手法。恰当地运用典故，既可以在有限的篇幅内表达丰富的内涵，表达作者的某种愿望或情感，又能够增强诗歌的表现力，增加韵味和情趣，使诗歌委婉含蓄、意境深远，避免平铺直叙。

既然詩歌用典的目的是借古喻今、借古讽今、借古伤己，那么，我们就要将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。为此，解答典故类试题可以采取“三步法”策略：

第一步：读懂诗歌，找出典故句。在通读、读懂诗歌全文的基础上，找出典故所在语句，为解读典故做好准备。第二步：参考注释，解读典故。认真研读注解中关于诗歌中有关典故的解释（这一点千万不可忽视），通过诗歌中的用典词句激活、对照、调动自己头脑中储存的已有的相关典故知识，解读典故。第三步：结合全诗的情感、主旨，综合解读，概括作答。把握相关典故知识、读懂诗歌以后，将“典故”与今之“作者、国家、统治者”之间的相似点、相反点或者相关点联系起来，同时要结合诗歌的情感、主旨以及写作背景，挖掘典故的内在品质和精神，揣摩、概括出作者用典的真实意图。当然，在实际答题过程中，这三步并不是分步进行，而是综合在一起同时进行，浑然一体、一气呵成的。

【例1】

正月晦日西归舟中作

   南宋·艾可叔①

宦情一片莫云浮，归兴双溪春水流。

惜别长官携酒盏，送行诗友候津头。

人方挟弹窥黄雀②，我不知机愧白鸥③。

数夕打篷风更雨，并无明月载空舟。

【注】①艾可叔，南宋诗人，官至御史中丞，入元不仕。②黄雀：《战国策》载：黄雀俯啄白粒，仰栖茂树，跟谁也无争端，自以为没有灾祸，哪知公子王孙们挟着弹弓弹丸，正要捕捉它。③白鸥：《列子》载：“海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。沤鸟之至者，百住而不止。其父曰：‘吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。’明日之海上，沤鸟舞而不下也。”

设题：诗的颈联使用了什么表现手法？有什么含意？

“三步法”答题要点：

1.通读全诗，了解大意，找出典故句。首联写自己目前的境况和心情。运用比喻句，对比鲜明，表达了诗人对官场的厌倦和辞官后轻松愉快的心情。颔联写与故人的告别。写长官和诗友们手持酒盏等候在渡口与他惜别，表现诗人珍视友情、依依难舍之情。颈联通过两个典故暗示自己辞官西归的原因。尾联写天气状况，不仅没有明月，反而风雨交加。明写风雨，暗喻对自身命运的担忧。根据注释②③的提示，典故句就是颈联“人方挟弹窥黄雀，我不知机愧白鸥。”

2.参考注释，解读典故。注释②黄雀的典故出自《战国策》，说黄雀俯啄白粒，仰栖茂树，跟谁也无争端，自以为没有灾祸，哪知公子王孙们挟着弹弓弹丸，正要捕捉它。注释③白鸥的典故出自《列子》：“海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。沤鸟之至者，百住而不止。其父曰：‘吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。’明日之海上，沤鸟舞而不下也。”

黄雀的典故写出了官场的险恶，白鸥的典故表现了自己的淳朴。

3.综合解读，概括作答。诗歌的标题《正月晦日西归舟中作》，交代了写作的时间和背景，“正月晦日”是个比较特别的日子，古人在这天有送穷的习俗，祈求送走穷困，迎来富足。然而，这一天对作者来说却是走向了穷途末路，辞官西归，友人分离，前途渺茫。因此这首诗既有对自身困苦的不满，也有对未来的祈望。尤其是“我不知机愧白鸥”，一个“愧”字，意思是白鸥虽无机心，却能辨察机心，而自己竟“不知机”，真是人不如鸟了！正话反说，表达了内心的激愤之情。再联系诗歌的尾联，采用寓情于景的手法，描写自己乘着空船在风雨与黑暗中前行，暗示了对自身前途命运的迷茫与担忧。

综合作答：诗的颈联使用了用典的表现手法，用“黄雀”“白鸥”两个典故暗示了自己辞官归隐的无奈和原因。

【例2】

出关①

清·吴兆骞

边楼回首削嶙峋，筚篥②喧喧驿骑尘。

敢望余生还故国，独怜多难累衰亲。

云阴不散黄龙③雪，柳色初开紫塞④春。

姜女石⑤前频驻马，傍关犹是汉家人。

【注】①这首诗是诗人流放宁古塔县途经山海关时所作。②筚篥：军中乐器。③黄龙：边塞名，措指宁古塔。④紫塞：此指山海关。⑤姜女石：清朝高士奇《扈从东巡日录》载“出关数里有姜女祠，祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧。”

设题：诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想情感？请简要分析。

“三步法”答题要点：全诗通过对比的手法，借景抒情，用山海关柳叶繁茂的盎然春景反衬出边塞凄凉冷落的苦寒，而这个苦寒之地正是诗人的流放之所，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。根据注释⑤的提示，典故句就是尾联“姜女石⑤前频驻马，傍关犹是汉家人。”

从注释⑤可以看出，姜女石的典故出自清朝高士奇《扈从东巡日录》载“出关数里有姜女祠，祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧。”用只有“傍关”的“百姓”才是“汉家人”，来表达诗人远离家乡亲人、内心的孤独、失落以及对故乡的留恋之情。联系注释①介绍的写作背景，这首诗是诗人流放宁古塔县途经山海关时所作，由此整理出答案：诗人借用“姜女石”“汉家人”的典故表达了自己对故乡的留恋之情，以及被发配宁古塔而产生的孤独和失落之情。

【例3】（2021·新高考Ⅰ卷）

寄江州白司马①

唐·杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

设题：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

根据“三步法”答题要点，首先，诗中并没有出现“一衣带水”的典故，第三句中“湓浦曾闻似衣带”，是说“湓水萦绕像衣带”，“似衣带”是比喻的修辞手法;其次，颔联“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”，意思是，诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，就在此处入海;也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。诗人是通过写想象中江州景致的美妙，来劝慰朋友不要过于消沉。这里的“衣带”并没有化用“一衣带水”的典故，也没有表现朋友间“天涯若比邻”之意，所以此项是对用典的误读和曲解。故选B。

【例4】（2019年高考新课标Ⅱ卷）

投长沙裴侍郎

唐· 杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等闲思。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

设题：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

根据“三步法”，首先找出诗中的典故并解读典故。颈联中的典故“垂纶”，往往与官场不得志的隐逸者有关。再结合全诗具有自荐性质的主旨来综合解读：从情感表达的角度来看，颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”。用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望（也就是“投”的目的）。虽有求于人，但“雨中垂钓的鱼翁”“夜风中飞翔的鸿雁”，这两个意象充分表现了诗人的“孤高、鸿鹄之志”，是情感情怀的形象化表达，毫无摇尾乞怜之媚态。写出了诗人虽有求仕之心，但高洁耿介的情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕之心。尾联表达了接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌显得既言辞恳切又委婉从容，不卑不亢。

【例5】（2019年高考天津卷）

通泉驿南去通泉县十五里山水作①

唐·杜甫

溪行衣自湿，亭午气始散。

冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。

登顿生曾阴，欹倾出高岸。

驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

一川何绮丽，尽目穷壮观。

山色远寂寞，江光夕滋漫。

伤时愧孔父②，去国同王粲③。

我生苦飘零，所历有嗟叹。

[注]①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

设题：请指出全诗表达了诗人哪些情感。

根据“三步法”要点，首先读懂诗歌，再重点解读典故句。“一川何绮丽，尽目穷壮观”，回望一路缘岸而行的泉水，曲折注入江中，在夕阳照射下，是多么绮丽壮观。通过描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人游览通泉山水的愉悦之情;“伤时愧孔父”，根据仇兆鳌的《杜诗详注》：孔子叹凤、泣麟皆伤时之意。孔子因吉兆不见，己道不行而伤感时代不合。此处诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷;“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛;“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”，“王粲去国”的典故出自于《三国志·魏书·王粲传》，“献帝西迁，粲徙长安。……以西京扰乱，皆不就。乃之荆州依刘表。”是借王粲在国家动乱之时依附刘表的典故，表达自己的哀伤无奈之情。最后综合解读作答：诗歌最后连用两个典故，既抒发了作者感慨生不逢时、有志难伸的苦闷，又把个人的不幸与家国的情怀连在了一起，表达了诗人殷切的忧国忧民之情。

参考文献：

[1]单保盛.诗歌鉴赏“四步”法[J].成功：教育，2008（09）：119—119.

[2]胡文玉.诗歌鉴赏 品读导航—谈谈诗歌鉴赏的几种方法[J].文学少年，2019（24）：015—015.

[3]秦选峰.古代诗歌鉴赏“四抓手”[J].高中生学习：阅读与写作，2021（05）：023—025.

赵群，陕西省白河县白河高级中学高级教师。