“双减背景下”小学数学作业设计的策略探析

李锦波

摘要：新课程改革下的数学课堂要求教师采取创新性的教学方式来重点提高学生们的个人数学能力与综合素养。小学数学教师应充分重视作业布置在教学中的重要作用，深入探索教材与生活中切实可行的资源来展开数学作业设计，布置更为简洁、高效的小学数学作业。文章下面提出双减背景下有效作业的设计策略，以期提高小学生的综合素养与个人能力。

关键词：双减背景;小学数学作业;实际措施;设计策略

传统小学数学课堂中教师的作业布置过于繁杂且低效，因此为了坚持落实十九大会议精神，小学数学教师应坚持双减教学理念，在数学作业布置工作中更好地减轻学生的课内课外的学习负担，提高学生的个人学习实际成效。而双减下的作业布置教学是新课标教学提出的有效教学策略，因此小学数学教师也需要明确双减作业布置教学的含義与特点，并结合小学生的主要特点提出在课堂中布置有效作业的有效策略。

一、小学数学作业布置存在的问题

（一）课后作业缺乏多样性

在过去教学背景中的小学数学作业设计中，大多数的小学数学教师常常会选择大量重复的题目来进行训练，此种方式会打击班级小学生数学学习的内在积极性与个人自信心。同时大多数小学数学教师在设置课后作业时，通常只设置简单的抄写与背诵作业，并未结合学生的学习能力来精心设计并选择题型、重要度、难易度合适的数学作业，从而增加了小学生的学习负担与学习压力。

（二）作业布置方式缺乏创新

现在教学中作业布置方法存在很大的欠缺，以至于学生们对学习也有着厌烦或恐惧的心理。教师在布置作业时也仅仅采取传统的方式，因此使得学生都失去了较高的学习兴趣，所以学生们在学习这门课的时候得不到良好的教育，使得孩子在数学课堂教学中的热情偏低，导致教学效率的无法提升。

二、双减背景下小学数学作业设计的策略

（一）注重学生的个人差异

对于小学生来说，其年龄相对较小，学生们的学习能力不足，从而对相关知识的理解不够到位。此外，对于不同的学生来说，其对所学知识的接受能力、理解能力以及学生们的心理水平、兴趣爱好都存在一定的差异，从而使得学生们作业的完成情况就会产生差异。因此教师们在布置作业的时候需要根据每个学生的特点合理的布置作业，使学习成绩好的学生不认为是浪费时间，学习差的学生也能够完成一些作业，在一定成都上更好的提升学生们的自信心。即使小学数学较为简单，但小学生存在基础能力的差异，因此教师应主动贯彻落实分层布置的原则，针对不同能力的班级小学生来布置相对应难度的数学作业。例如对于能力较差的学生应加强基础训练;对于数学能力良好的学生加强扩展训练与实践题型的作业占比，重点关注学生的学习与思考实际过程，从而综合发展小学生的个人数学实际素养与自身能力。

（二）增强作业趣味性

数学作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯渠道获其需要的资讯，将数学理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位小学学生们的探究能力，丰富并发展其自身的数学实际思维。数学老师可以运用信息技术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生们所获取的照片、录像等资源，教师可以给学生们设置线上平台进行作业的布置，从而充分调学生的学习积极性，启发学生独立创新的思想，进而减轻了数学教学的难度。这样一来老师就可以集中学生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，如此才能提高自身的实际学习效果。

（三）合作性作业

对于数学这门学科来说，学习起来比较困难。因此，数学这门学科对学生们的考察也比较基础。教师在给学生们布置数学作业的时候还需要考虑到学生们的实际情况，布置一些合作性学习的作业，注重学生们解决问题的能力的进一步提升，将数学理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位小学学生们的探究能力，丰富并发展其自身的数学实际思维。通过合理的采用小组合作学习的教学模式不仅可以有效的提高课堂教学质量，同时还可以促进学生们更加高效的完成相关作业。在此过程中，结合合作性作业进行学习促使学生学习效率更加高效。教师们在设计问题的时候应当合理的设计问题。例如教师们在讲解平面这部分内容的时候，教师们就可以为学生们整理一些结论的题目，从而让学生们进行证明，以此促进学生们在之后的解题过程中可以很好的利用。

（四）创设实践的生活课堂

生活实践活动其重点关注是学习与实践的结合，其也是在小学数学课堂上应用生活情境教学的有效方法之一。现阶段，小学数学教师应加强生活情境的应用，准确掌握教、学、做之间的联系，并将其完成融合，从而提高小学数学课堂的实际效率，提高学生们使用数学知识内容来处理真实问题的能力。教师们确实应当充分利用先进的教学方法理念积极进行教学，创新自己的教学方法，根据小学生们的具体学习活动情况为小学学生们量身建立合理的教学学习情境，并积极的为小学生们量身开展各种各样的教学活动，以此方式来不断提升小学学生们的自主创新能力，为未来我国教育提供更多优秀的数学人才，以此来充分发挥班级学生的潜在能力。

结束语

现代化课程改革背景下的小学数学教师要想发展目前小学数学教学实际成效与学生的综合能力与个人素养，就应该加强对小学数学作业布置工作的实际关注程度。小学数学教师应该围绕现代化班级中各位学生特点来采取不同的作业布置新思路与新内容，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的数学水平与核心素养。

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