浅议学生社团活动有效组织策略

付玉龙

摘 要：社团活动是实现素质教育的重要途径，是课堂教学的拓展和延伸。学校有效组织开展社团活动，不仅能丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，还能为学生提供自我展示、张扬个性的平台。所以教师应积极探索小学生社团活动的有效组织形式，从而通过社团活动促进学生综合能力得到提升。本文主要结合实践教学，在深入调查和研究的基础上，结合当地小学生社团活动的实际情况，就如何有效组织小学生社团活动的具体策略进行了探讨，以供相关的教育工作者进行借鉴或参考。

关键词：小学生;社团活动;组织策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）13-0187-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.063

学生社团是指由学校牵头或者指导，学生在自愿选择的基础上形成的带有一定群众性的艺术、文化、体育或者学术团体。相对于教学活动而言，学生社团活动往往跨年级、不分学科。社团活动构建的基础是学生共同的兴趣爱好，是在保证学生正常学习、保证学校正常教学秩序的前提下开展的各项活动，体现了学生的主体性。学生社团活动是实现素质教育的重要途径之一，也是课堂教学的拓展和延伸，它弥补了课堂教学的不足，适应了学生个性化的发展需求，是促进学生成长和发展的重要推手，社团活动对于促进学生全面发展、活跃校园文化氛围具有积极作用。近年来，学生社团活动逐渐由大学扩展到中小学，在小学中开展社团活动得到越来越多学校的重视。目前，虽然各小学纷纷掀起了开展社团活动的热潮，但小学社团活动由于受到各种教学条件的制约，有许多社团课程设置并不科学，没有充分结合校情、学情，缺乏实用性，对学生发展无益;有些社团设施简陋，不能满足学生需要;有些社团人员太多，辅导教师无法有效指导学生;有些社团缺乏吸引力，学生兴趣不浓，社团活动低效运行。总之，在这种环境下进行社团活动不仅浪费师生的精力，而且违背了创建社团的初衷，难以真正发挥社团活动促进学生成长的作用。

一、社团活动的有效组织需要专业技能过硬的教师担任辅导员

小学阶段的学生组织能力和自我约束能力相对欠缺，因此为了保证学生社团活动能够有效开展，学校在建设学生社团的过程中需要发挥教师的引领和辅导作用。从新时期开展小学教育的要求来看，教师是教育教学活动的主导者，教师的指导在社团活动中必不可少。在学生进行社团活动时，教师能够给学生提供专业化的指导，针对学生存在的困惑及时答疑解惑;同时，也能够帮助学生管理社团，使社团活动规范、高效推进。

为此，在小学阶段开展学生社团活动需要学校安排相关教师担任指导。但是从具体落实情况来看，因为教学工作的压力较大，一些教师参与学生社团活动的积极性不高，非专业教师在指导学生进行社团活动时缺乏针对性或者流于形式，这不仅难以达到社团活动的预期效果，也会影响学生参加社团活动的积极性。对此学校需要充分重视学生的社团工作，并且结合社团特点选择相关专业技术过硬的教师参与其中，如乒乓球社和篮球社这样的体育社团，可以安排体育教师参与辅导;而朗读社团和演讲社团则要选派优秀的语文教师参与其中;动漫社团需要信息技术教师和美术教师全面辅导。这样才能把教师自身的优势和社团活动的需求紧密结合，促进学生社团活动有序、高效开展。同时，学校也要完善师资队伍建设，通过对在岗教师进行社团管理培训，不断提升教师的个人水平和能力，为顺利开展社团活动提供强有力的保障。

二、社团活动的有效组织需要尊重学生的兴趣爱好

我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学阶段是学生兴趣萌芽的重要阶段，学生社团课程的开展一定要以学生为中心，要以学生的兴趣爱好为基础，要尊重学生的个人意愿，重视学生的自主选择，让学生发自内心的依据自己的兴趣爱好选择喜欢的社团课程。如此学生在自己喜爱的社团里才会积极参与各种活动，从而兴趣爱好得到了培养，个人能力获得了提升。如果学校在组建学生社团活动时违背学生的个人意愿，强迫学生学习或接受自己内心排斥、厌恶的事物，学生势必会消极对待自己不喜欢的社团活动，甚至想方设法地逃避社团活动。如此一来，社团活动不但达不到培养学生个人能力的目的，而且会让学生对学习丧失信心。笔者是一名棋艺社团的辅导教师，有一次在组织学生开展棋艺活动时发现社团七分之一左右的学生状态不佳、参与不积极——好几个学生聚集在一起嘻嘻哈哈、高声喧哗，严重影响周边学生开展活动，还有些学生偷偷躲在一旁看课外书。询问了原因之后，笔者得知他们根本不喜欢棋艺活动，对棋艺不感兴趣，是教师“强行”让他们参加棋艺社团的。“兴趣是最好的老师”，学生对于参加的社团活动不感兴趣，就失去了参与社团活动的价值与意义。学生的兴趣和爱好会影响其积极性和主动性，进而影响社团活动的组织，也决定了社团活动的质量。组织社团活动要杜绝“一刀切”的现象，充分尊重学生的自主性和爱好，如此社团活动的质量才会大大提升，从而真正发挥社团活动育人的功能。

三、社团活动的有效组织需要学校提供优质资源

物质基础决定上层建筑，社团活动要想高效开展和运行，学校就应该提供优质的硬件和软件设施，即专用的场地或者活动室。由于固定的场所或活动室配有社团活动所需的各种物品和设施，这些设施和物品能给学生提供极大的便利，方便学生开展活动时可以随时使用。从这个意义上来讲，这些设施确保了学生社团活动的高效运行与顺利开展。近年来，笔者通过走访和实际调查发现配有专用活动室和场地的社团开展课程的效果要比没有专用活动室和场地的社团好得多。究其缘由，就是因为专用活动室和场地给学生带来了方便，给学生施展兴趣或者才艺提供了便利的空间条件。比如，笔者学校的棋艺社团、舞蹈社团、绘画社团、手工社团、电子琴社团都有专门的活动室，活动室内都配有相对比较完备的设施，所以在这些社团开展活动时学生始终都能处在一种轻松愉悦的状态下积极参与，其主动参与的内驱力容易被激發出来，社团活动的成效较为明显。而没有专用活动室和场地的社团会给学生一种不规范、不正式的感觉，因此学生的兴趣不算浓厚，活动过程中往往会出现秩序混乱的问题，活动效果不尽如人意，远远不如有专用活动室和场地的社团。因此，在开展学生社团活动时学校需要提供一定的物质资源。

四、社团活动的有效组织需要大力开展相关活动

学校在开展社团活动时要树立“以活动提升质量，以活动促质量”的思想，应定期开展各社团成果展示活动，让各社团积极展示自己近期的活动成果。开展社团成果展示活动为学生提供了展示自己学习成果的平台，进而激发学生完成更多、更好的作品。社团成果展示活动对每个社团辅导教师来说也是一次学习和自我剖析的机会，有利于社团辅导教师及时发现优秀社团的亮点和自己社团存在的问题，有利于各社团之间相互学习、借鉴、取长补短。

学校还应积极举办以“关于社团活动有效组织”为主题的各种教研活动，以教研促质量，以教研提升社团辅导教师的个人素质。鼓励同一社团活动或者不同社团活动辅导员教师之间多进行沟通和交流;可以邀请优秀社团课程辅导员教师组织开展经验交流分享讲座，对薄弱社团课程的辅导员教师提供培训与方法指导，帮助薄弱社团的辅导员教师尽快成长;可以让薄弱社团活动辅导教师参与其他优秀社团辅导员教师的课堂进行跟岗学习，体验和深切感受优秀社团辅导员教师的课堂;可以选派相关社团辅导员教师赴外校参观学习，学取经验;也可以向成功开展社团活动的学校暂借教师资源，以此充实本校社团辅导员教师，丰富和壮大本校教师队伍，从而促进学校社团活动迈上一个新台阶。

五、社团活动的有效组织需要与学校课程建设相结合

学校是一个大家庭，学生数量众多并且性格各异、爱好不同。所以，学校在设置社团课程时要充分顾虑到不同学生的感受，极大可能地满足不同学生的需求，让每位学生都能在自己喜欢的社团里茁壮成长，这也是创办社团的主要目标。为此，学校要丰富社团课程内容，要科学规划社团课程，力求做到全面。社团活动的课程设置要尽量涉及美术、音乐、文学、体育等各个方面，以此确保大多数学生都有自己喜欢的社团。社团体系越完善，学生便会有越多选择，即便是大的专业范畴也可以进一步细化，但是要在学校具备相应条件的前提下进行细化。例如从体育的方向思考，首先可以将体育方向的社团划分为球类、田径、武术三个部分，在学校具备专业条件的前提下可以继续进行细分：球类社团可以根据类型分为篮球、足球、乒乓球、羽毛球等几个分支，篮球还可以根据学生的年龄分为高年级篮球、中高年级篮球、低年级篮球等社团。这样的细分不但能体现针对性，而且能够让学生更加明确自身的喜好与发展方向。丰富多样的社团活动既能满足不同学生的爱好和需求，又能让学生在社团活动中感受快乐并从中受益。

六、社团活动的有效组织需要充分挖掘社会资源

小学学校开展学生的社团活动需要在正常的教育教学工作之外额外投入一定的人力、物力甚至是财力。这对于有些学校来说，可能会出现师资力量薄弱、人员不充足、活动设施不够等诸多问题，这些问题的存在会制约社团活动的深入开展，阻碍社团建设，最终影响社团活动的效果。为此，学校可以打破以往学生只能接受校内教师辅导和校内活动空间的限制，打破闭门造车的思想观念，学校可以主动出击，积极探索有效开展学生社团活动的形式和方法，充分挖掘社会资源，以弥补学校自身的短板，促进社团活动有效、有序开展。

对于因师资力量薄弱、人员数量不足而导致社团活动低效开展的问题，学校可以结合社团实际，根据学校自身的需要聘请在社团活动方面有经验的校外专家、名师或者有此特长的家长担任社团指导教师，定期到校辅导，从而提高社团活动辅导的实效。如书法社团可以聘请当地书法领域知名度高的书法家指导活动;足球社团可以聘请校外足球培训机构的教练进校担任社团辅导员，指导学生社团活动，同时也可以给教师传授组织活动的技巧;还可以让学校部分社团走出去与当地社会团体和相关协会开展各种联谊活动，通过活动提升教师和学生的专业水平。

对于因学校设施不足而导致社团活动低效开展的问题，学校领导应积极协调社会资源，寻求社会资源的帮助和支持，让社会资源为学校开展社团活动发挥作用。

七、社团活动的有效组织需要建立完善的考评和奖励机制

一方面，学校可以成立考評小组，考评小组可以由教师、学生、家长三方组成。考评小组定期对学校各社团活动的内容、形式等进行考核，以此改进社团活动中存在的问题。考评小组在考核评价时不能按照统一标准要求所有社团，而是要结合具体的社团活动进行评价。同时，评价也不能单纯注重结果，还要考虑学生在参与社团活动过程中的成长和体验，考虑社团活动的开展过程是否有利于促进学生的成长和发展。考评小组在组织参观和考核的过程中，对于活动开展不力的社团要及时指出其存在的不足和问题，指导其及时整改和改进;对于活动开展成效较好的社团，一定要积极肯定和表扬，还要大力奖励在社团活动开展过程中表现优秀的学生和教师，号召其他社团师生向他们学习。奖励可以分为学校奖励和社团奖励两种：学校奖励主要授予进步最大的社团、健康发展的社团以及相关社团的辅导教师等。对于在社团活动过程中组织有序、指导有方的教师可以授予“优秀辅导教师标兵”的称号，对进步明显的社团授予“优秀进步社团”的称号。社团奖励则是各个社团自己实行的奖励。例如，“足球社团”可以设置“影子杀手”“头球侠”“最佳后卫”等各类奖项，对社团中的小运动员进行褒奖的同时不断激励社团成员积极奋进、努力成长。这样，教师和学生的积极性会被调动起来，师生会积极投入社团活动中，有助于推动社团活动高效开展。

另一方面，利用好现代信息技术平台定期开展问卷与调查工作，学校可以利用互联网平台定期搜集家长对学生社团活动的评价，也要鼓励学生和家长对社团活动及时反馈一些好的建议或者提出意见。在此基础上学校再对学生社团工作的开展针对性地进行考评，从而提升社团活动的质量。

综上所述，社团活动的有效组织需要由专业技能过硬的教师担任辅导员，需要充分尊重学生的兴趣爱好，需要充足、优质的资源提供保障，需要丰富的教研活动，需要建立完善的考评机制，需要挖掘社会资源，需要开设丰富多样的课程做支持。只有如此，社团活动才会让学生在各种活动中快乐成长，才会为学生的终身发展奠定基础，才会结出甜蜜的果实。

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[责任编辑 吕 媛]