教育叙事在小学思想品德课中的应用探讨

谭祥毓

摘 要：思想品德课在小学阶段教育对小学生思想品德的养成有着直接且重要的影响，而教育叙事是小学教学中常见的教育方法。本文探讨了教育叙事在小学思想品德课中的意义，并针对目前思想品德课存在的问题，提出了将教育叙事合理有效的融入到小学思想品德课中的方法，以此来培养小学生的思想道德素质，提升课堂教学效率，完成教学目标。

关键词：教育叙事;小学;思想品德课

教育叙事是为了达到一定的教育目标，通过讲故事的形式说明一件事或阐述一个问题，是思想品德课中常用的教学方式。小学阶段是思想品德养成的启蒙和初始阶段，必须引起重视。在小学思想品德课中融入教育叙事的方式，来逐步培养小学生的思想品德，体现了素质教育的要求，有利于高质量高效率的完成教学目标。

一、教育叙事在小学思想品德课中的意义

随着教育水平的不断提升和国家对人才素质的基本要求，教育叙事在小学思想品德课中的应用具有一定的意义和价值。

（一）教育叙事能够构造良好的课堂氛围

通过教育叙事，可以为课堂营造良好氛围，激发学生的学习兴趣和热情，吸引学生的注意力，让学生重视思想品德课以及自身思想品德的塑造，通过故事情节，激发学生的想象力，引起情感共鸣，更好的为思想品德课的教育提供帮助。

（二）教育叙事能够鼓励学生自我思考

根据教师生动形象的教育叙事，可以为学生创设情境，引发学生自我思考，培养发现问题并解决问题的能力，还能促进学生的个性化发展，逐步从以前的被动接受转变为主动学习。

（三）教育叙事的内容和方式具有灵活性

与传统的教学方式相比，教育叙事更贴近实际，贴近生活，让学生更容易接受，灵活性更高，能够促进教师和学生的良好沟通，将较复杂的知识和内容以学生感兴趣的故事形式简单化地传递出去。

二、教育叙事在小学思想品德课的应用措施

由于教师的教学方式和内容缺乏创新，无法引起学生的学习兴趣，尤其在长期应试教育的环境下，相对于思想品德教育，教师、学生和家长更注重语数英这些主课的成绩，对思想品德课的重视程度较低。再者，由于网络信息的发达，大量网络信息影响着思想意识不健全，分辨能力较弱的小学生的心智发展，不利于培养学生的思想品德[1]，针对以上问题，为将教育叙事很好的融入到小学思想品德课中来，具体提出以下几方面措施：

（一）更新教学理念，激发学习兴趣

教师应转变教学观念和理念，提高思想品德课的重视度，通过教育叙事激发学生的兴趣，与此同时，教师应提升自己叙事的能力，根据课程内容，查找挖掘与本课程知识点相关的故事或真实案例来激起学生们的学习热情，为课堂营造一个良好的学习氛围，让学生们更乐于接受。

（二）合理教育叙事，丰富教学内容

在教育叙事的应用过程中，也要逐步丰富教学内容，将叙事的真实性、完整性、趣味性和时代性相统一。

1、注重教育叙事的真实性

在教育叙事时，应结合课程内容，注重叙事的真实合理性，因此，教师要认真备课，挖掘能够打动人心的真实案例或故事，紧密联合班主任和各科老师，捕捉学生中出现的矛盾和问题，然后在思想品德课中通过教育叙事的方法来归正学生的思想和行为，例如在讲到关于诚实这一思想品德课的时候，通过讲述学生身边实际发生的事情或案例给给予警醒，让学生知道诚实的重要性和欺骗的坏处，从而培养诚实的基本品质。

2、注重教育叙事的完整性

在教育叙事过程中，应注重故事情节的完整性，时刻紧扣主题，分析生活当中的现象和问题的本质，让学生能够主动思考，从而不断提升思想道德品质，促进教学目标的达成。例如在小学道德与法治四年级下册人教版教材中有关于介绍家乡文化和家乡发展的内容，教师可以通过当地的风俗和特色进行引入，将学生吸引到情境中，然后講述这些风俗和特色的历史和小故事以及所传递出来的思想和情感，通过历史的变化和如今的发展状况，让学生真正了解家乡的风俗，因为现在的孩子对本地的风俗知之甚少，每天被各种网络信息充斥，所以通过这样完整讲述的方式能够让学生了解自己家乡的风土人情和民俗特色，从而培养学生爱家乡爱祖国的思想情感，逐步从小家引入到大家，激发学生的爱家爱国情怀。

3、注重教育叙事的趣味性

如果只单纯进行叙事，长时间会让学生产生枯燥心理，所以教师应适当增加一些趣味性，来激发学生的学习热情，集中注意力，这样对思想品德教育的传递有着事半功倍的效果。例如在小学道德与法治二年级下册人教版教材《挑战第一次》一课，为了增加课堂趣味性，教师可以让学生写出自己想要挑战的从未尝试或不敢尝试的事情，然后随机进行挑选，当场挑战并完成，最后由教师通过分享小故事，提升学生的自信心，激发学生勇于尝试、勇敢挑战，不怕困难、不怕失败的精神。

4、注重教育叙事的时代性

教师在选择教育叙事素材时，应结合学生当下关心的问题以及当前所发生的时事热点，来增加学生的关注度和参与度。例如，在小学法治与道德五年级下册人教版教材中有关于《我参与，我奉献》的内容，教师可以引入近期人们最关心的新冠疫情，讲述在疫情期间付出和奉献的医护人员和社区的志愿者们，以及他们经历的点点滴滴，来唤醒学生们无私奉献的精神和美德，让学生拥有一颗感恩的心，知道美好的生活是由他人守护的[2]。

（三）创新叙事形式，引发学生思考

在进行教育叙事的过程中，教师可以采用多样的形式来激发学生的学习热情，如通过PPT或影像等形式进行辅助教学，例如在小学道德与法治四年级上册人教版教材《让生活多一些绿色》一课，教师可以通过影像或PPT，展示由于环境污染给城市、生活、大自然带来的影响和变化，让学生更加直观深刻的感受到环境污染的危害，再通过教师讲述身边所看到的危害环境的行为和事件，来引发学生思考，从而帮助学生建立保护环境，人人有责，从我做起的思想[3]。

结束语

综上所述，教育叙事在小学思想品德课中是一种科学、直观、有效的教学方法，教师应转变教学观念，重视教育叙事应用，通过思考和挖掘真实合理有效的内容，在完整性、趣味性和时代性并重的基础上，采用丰富多样的形式，激发学生的热情，让学生真正了解和体验到所传递的教育内容，从而有效开展思想品德教育，促进学生身心健康发展和思想素质的提高，为培养有理想、有礼貌、有纪律、有道德的人才奠定良好的基础。

参考文献

[1] 罗育辉.教育叙事在小学思想品德课中的应用浅析[J].教育界，2017（25）：69-70.

[2]解智丰.教育叙事在小学思想品德课中的应用研究[J].儿童大世界（下半月），2017（4）：166.

[3]刘春江，辛均庚.教育叙事在小学思想品德课程教学中的应用[J].亚太教育，2020（22）：139-141.