巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

万军

摘 要：在高中时期，学生学习的重要科目之一就是数学，但高中时期数学知识点多理解起来较困难，怎样能让学生理解复杂的数学知识教师们一直在不断寻找新方法。巧设问题情境作为一种新的学习方法，为教师教學与学生学习高中数学提供了新的方法。巧设问题情境可以帮助学生走入数学的世界，让学生通过特定的情境来学习数学，来更好的理解之前不懂的知识。

关键词：巧设问题情境  高中数学课堂  探讨

[正文]高中数学是学生在高中时期要学习的重要科目之一，需要学生具备更好的数学思维。如何养成数学思维一直是教师在研究的课题。随着现在教育事业的不断发展，新课改的实行，也对高中数学的学习提出来新要求，要求学生开拓思维，活学活用。巧设问题情境能够更好的解决这些问题，巧设问题情境给学生提供了一种学习环境，学生根据特定的学习情境来理解数学知识，将学生之前不能理解的知识带入学生熟悉的情境之中，学生可以根据自己熟悉的生活来理解数学知识。巧设问题情境可以增加数学课堂的趣味性，但如何将其与高中数学课堂相结合，一直是教师在思考的课题。

一、巧设问题情境活跃高中数学课堂探讨的现状

新课改的提出与实施，也让高中数学学习的侧重点发生了变化，教师要对之前的教学模式进行创新，来帮助学生提高创新能力，培养自身数学思维，更好的适应新课改。巧设问题情境是一种新的教学模式。它是以学生为基础，根据学生的学习能力将其与课本知识结合，来创设一种符合书中知识的问题情境。根据问题的情境来思考答案，能够让学生对数学学习更有兴趣，有助于帮助学生拓宽学生的数学思维。教师将巧设问题情境合理的运用到高中数学课堂上可以让高中课堂不再死气沉沉，课堂的气氛得到活跃。但巧设问题情境作为一种新的教学模式，教师在将其应用到数学课堂教学中时还存在许多问题。教师在之前一直是教师讲知识之后学生自己理解进行做题的传统教学模式，创设问题情境对作为一种新的学习模式，教师其有一定认识但却不知道如何将其运用。在之前的数学课堂中一直是教师占据主导作用但巧设问题情境更多的是让学生掌握主动权。

二、巧设问题情境活跃高中数学课堂探讨的对策

2.1将生活与巧设问题情境相结合

数学来源与生活，与生活密不可分。在高中时所学的数学知识有很多内容都可以应用与实际生活。教师在创设问题情境时可以选取生活中熟悉的例子，将数学与生活结合，减少了学生与数学之间的距离感。教师通过选取生活中的典型事例与数学相结合来设置问题情境可以给学生一种熟悉感，学生在自己熟悉的生活中感受数学知识 更有助于学生将复杂的知识简化理解。

例如在进行苏教版数学必修二第一章《立体几何初步》时，教师就可以将立体几何的知识点与生活实际相联系，以点、线、面的位置关系为例，在生活中我们可以看到哪些点、哪些线、哪些面，可以让学生来思考，以教室作为学生思考的范围，学生可以寻找教室内的点、线、面。并观察三者之间的位置关系。也可以让学生寻找生活中常见的空间几何体，来举例子，认识空间几何体。这让学生将本来抽象的几何知识具体化，在做题时能够与生活实际想联系发散思维。

2.2通过实践来巧设问题情境

随着新课改的提出，实践操作能力受到了更多教师的关注。教师也可以在课堂上增加一些实践内容。将数学课堂与实践相结合有助于培养学生的动手能力，同时帮助学生开拓思维增强对知识的理解。教师可以根据实践内容巧设问题的情境。在设立问题情境的同时教师带领学生进行实践操作，这样在不知不觉中学生就能学到课本知识。将实践知识与问题情境相结合，学生对于数学知识点的记忆会更牢固，对数学知识也会有更深理解。

例如在进行苏教版数学必修三第三章《概率》的内容时，教师可以给学生设立问题情境，之后让学生自己去实践亲自动手完成。教师可以让学生假设自己是调查员，根据随机调查的定义来自己设计一项调查，将调查的内容做成一个表格并根据调查内容测算概率。学生可以随机掷骰子，每掷一次骰子记录一次点数，之后测算出小的点数出现的概率，大的点数出现的概率，学生也可以测算单独的一个小数点出现的概率。可以掷骰子也可以去弄其他的一些项目，但学生在最后要写出自己的实践过程以及之后实践的结论，这样有助于学生对知识点进行总结。

结语

在高中的数学课堂上，应用巧设问题情境法，学生可以将之前自己无法理解的复杂知识带入特定情境进行简化理解，在一定程度上巧设问题情境可以刺激学生思考，激发学生的学习兴趣，实现学生趣味学习的梦想，帮助学生提高学习效率。为了让巧设问题情境真正发挥作用，教师要转变自身观念，提高学生的自主性，让学生主动走入问题情境中，根据问题情境来进行思考，在不知不觉中理解数学知识。

参考文献：

[1]王静.创设问题情境教学 培养学生学习兴趣[J].知识文库，2016（17）：225.

[2]田福俊，朱建鸿.创设问题情境教学模式 构建高效课堂[J].中华少年，2016（01）：226.