小学体育学生自主学习力的培养研究

曾学超

关键词：小学体育;自主学习力;方法研究

随着国民健康思潮的蔓延下，社会各界人士更加关注学生身体素质的良性发展，故此体育学科在新时代教育环境下，不仅是素质教育深化改革的重要构成部分，也是学生学业稳定发展、身心健康良性发展的重要保障。而小学体育肩负着启蒙教育的任务，以促进学生健康第一观念形成和促成学生终身体育兴趣产生为主要目标，所以本文将围绕学生自主学习力为研究出发点，通过小学体育课堂中促进学生自主学习力成长，来为学生健康第一观念和终身体育兴趣生成打下牢固的根基。

一、体育游戏融入，活跃课堂学习氛围

体育游戏作为新型、趣味的教学方法，主要将传统民间游戏娱乐性特质、竞技性特质，融入到小学体育教学的相关课程中，或者融合到体育课前、课中、课后等环节上，发挥出舒缓学生上课紧张情绪，提高课堂活跃的学习氛围的目的。在此基础上，将会为传统体育课堂的教學带来新的活力，从而对于教师培养学生自主学习力的目标也将起到事半功倍的作用。

例如，在开展“耐久跑”体育教育中，教师可以引入综艺节目《爸爸去哪里》的相关剧本情节，如：将“耐力跑”分为三个阶段，第一阶段是安营扎寨，设置相关的热身运动，来表达安营扎寨的情境;第二阶段是营地巡逻，教师将跑道设置不同的障碍物，促使学生通过探险性的穿越中，完成耐力跑的训练。这样的教学过程中，改变了传统单一重复的训练活动，有效拓展了体育训练的练习空间，从而在一定基础的创新下，保证学生体能得到锻炼及发展。此外，这样以游戏元素贯穿小学体育教学始终，将会改变学生学习体育的精神面貌，保证学生沉浸式参与体育活动中，即促进学生自主化、探索性习得相关体育技能，也扭转了学生被动化学习者身份。

二、运用分层理念，保证学生学习主动

分层教学主要以因材施教的教学理念出发，通过将班级学生根据不同特定的评估标准进行上中下的分层，接着为不同层次学生设置不同的教学活动及个性化辅导策略，从而为不同学生体育的最近发展区突破提供最强助力。这样学生在自己能力区间进行相关体育技能练习，自然一定程度保证了学生学习积极性，降低了打击学生主动参与体育课程活动的教学风险，循环往复下，不仅对于学生的自主学习力起到促进性教育作用，还能够进一步唤醒学生体育兴趣的教学目标。

例如，在小学体育篮球技能教学中，教师应该基于个性化体育兴趣形成和体能锻炼的目标出发，结合不同学生的体育兴趣和身体素质上，分为男女篮球小组，接着在男女篮球小组上，结合不同学生的体育兴趣点，分为基础性篮球技能训练、提高性篮球技能训练及游戏化篮球活动开展，其中基础性篮球技能训练，是每一位学生应该掌握和达成的技能，提高性篮球技能，对于部分男生对篮球运动有强烈兴趣的，进行提高性篮球技能训练和个体指导。对于部分女生对篮球运动兴趣度不高的，则可以组织女生开展不同的篮球游戏，这样既达到体能训练的目的，也保证不同学生对体育课程的好感度和积极参与性，这样灵活化的教学目标和分层化评价标准上，将会为学生参与体育运动自主学习力的提高起到保驾护航的作用。

三、开展团队竞技，提高学生体育兴趣

在小学体育教学过程中，应该定期组织学生进行体育的团队竞技活动，这不仅提高了学生集体主义观念形成及团队协助能力，还能够提高学生的体育竞争意识，从而实现促进学生自主学习体育技能，发展自我个性化体育运动的目的。同时，在体育教师组织班级学生进行不同的团队竞技体育活动中，也是检验班级学生近期体育技能及体能发展的具体情况，从而更好地助力教师制定详实、深入、针对的辅导策略。

例如，在田径体育运动中，大多数学生因为参与体育形式单一、重复练习的枯燥性，特别容易产生体育练习的畏难情绪。为此，教师可以针对不同的田径体育运动，设置团队合作类竞技活动，如：“接力跑”训练中，将班级学生划分不同的比赛小队，并且设置了不同的荣誉称号和相关的奖品，然后在教师示范演示下，鼓励各小组在相互监督、合作中进行赛前练习、赛中比赛、赛后评价。这样在团队合作和竞赛氛围下，不仅强化了学生自主学习习惯的养成，也将助力教师更好地掌握不同学生体质发展情况，进而在赛后评价上实施有效点评和针对辅导，从而保证不同学生获得最大化发展。

总而言之，在小学体育学生自主学习力的培养研究中，通过体育游戏的融入，即提高了学生参与体育课程的积极性，也激发学生自主学习和探索的意识。其次，通过分层理念的贯彻，将会进一步保护学生体育兴趣的生成，不会因为体育训练强度过高、目标完成难度高等情况，造成体育学习的畏难情绪。最后，抓住学生的好胜心，设计不同的体育团队竞技活动，不仅强化了学生自主练习相关体育技能的意识形成，也保证学生参与团队竞技过程中体验感，从而实现双赢教学的目的。

参考文献

[1]王莉.让学生的体育学习从低阶走向高阶[J].体育视野，2021（23）：129-130.

[2]胡春梅.浅析小学体育教育中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2021（12）：25-26.