摘掉隐形的“有色眼镜”

山东省济南市七里山幼儿园 孔乐乐

假期结束，孩子们兴高采烈地回到了幼儿园。看着长高了、长壮了的小朋友们，我心里有种说不出的成就感，同时发现孩子们的“能量”变得更大了。

松松是一个比较难约束的孩子，从来不听老师的要求，有时还会做一些错误的事情——推人、踢别人的椅子。奶奶反映他在家里也是这样，每天都会犯几次错。每次看到奶奶急切的目光，我不忍心把松松的错事告诉奶奶。但是问题总是接踵而来，每次小朋友来告状，我总是先请松松坐到一旁，这样既可以避免小朋友再受到伤害，又能让松松好好想一想。时间长了，我对待松松仿佛戴上了“有色眼镜”，习惯性地听其他孩子的告状，而不去问问事情的真实情况和松松的想法。但是，真的每次都是松松的错吗？

镜头一：反正都是我的“错”

这天，又有小朋友来跟我告状——松松把冉冉推到地上了。我听完还是习惯性地把松松单独放到一边，避免其他小朋友受到伤害。我的眼神投向了松松，只见他很不服气地嘴里嘟噜着什么，似乎在说自己没有做错什么。这时我脑海里忽然闪过一个想法——先听听松松怎样说吧。于是我便问松松：“这次怎么回事呢？”他不回答，只是“哼”了一声，一副很不服气的样子。于是我又问冉冉：“是松松把你推到地上的吗？告诉老师怎么回事。”冉冉却说是自己摔倒的。哦，原来事实这样的。那松松为什么不做解释呢？我思来想去，觉得可能与我之前的处理方式有关——以前无论谁来告状，我总是一味地相信他人，有时可能松松确实做错了，但我只是让他到旁边坐着，坐在哪里对于他来说都是无所谓的。慢慢地，在他的思想上就变成了“大家认为我错了就是我错了，反正都是我的‘错’”。

镜头二：摘掉“有色眼镜”

我有些惭愧，作为教师，我必须摘掉自己的“有色眼镜”，有义务和责任把孩子之间的事情弄清楚，给孩子一个表达的机会，保护孩子的自尊心。于是我和松松耐心交流起来，详细询问了事情的经过：原来冉冉不小心摔倒了，松松看见后把冉冉扶起来，可是没想到其他小朋友就说是松松把冉冉推到了。

既然“冤枉”了松松，我就要向他道歉，我在全班小朋友面前说：“老师已经把事情弄清楚了，今天是冉冉不小心摔倒了，松松把她扶了起来。我们误会了松松，在这里我要向松松道歉，并且要表扬松松做了好事。”说完我又对松松鞠了一躬，说：“对不起，刚才老师错怪你了。”

听到我的道歉，松松反应很大，他的眼圈突然变得有点红，既高兴又害羞地低下了头。这时，我走上前给他一个大大的拥抱，冉冉也跑来给了他一个拥抱，我想这是我们大家给他最大的鼓励和肯定。

离园时，我把事情完整地告诉了松松奶奶。奶奶听了后很激动，我想她和我一样，也在为摘掉一副“有色眼镜”而高兴。这件事之后，松松变得不再像以前一样“难管”，虽然有时也会犯错误，但都是无心之过。想一想，有时候我们会在不经意间戴上一副隐形的“有色眼镜”，对一些顽皮的孩子失去耐心，这样子反而让事情变得更恶劣。作为教师，我们应该与孩子多一点沟通、多一点交流。

教育感言

作为教师，我们不应该戴“有色眼镜”来看待孩子，在处理事情时，要把问题调查清楚，多想一想，在保护幼儿自尊的前提下找到最佳的处理方法；要和孩子平等交流，当发现错怪幼儿时，要大方地认错道歉。孩子的心思很细腻，他们渴望得到别人的关注和尊重。只要我们能够给他们多一点时间、多一些沟通、多一分关注，我们在彼此的眼中就会越来越可爱。