云南省高校高水平田径运动队发展契机与对策研究

黄法潇 廖玉燕

（云南大学体育学院 云南 昆明 600504）

引言

《指导意见》指出，多年来，高校高水平运动队在为国家培养全面发展的高水平体育人才，完成奥运会、世界大学生运动会等重大体育比赛任务等方面发挥了重要作用，但在考试招生、在校管理等方面距离新时代新要求仍有差距。尤其是伴随着社会的进步，运动训练的科学化水平也越来越高，部分地区在此方面认知落后，竞技水平的高低，从而产生差异化。由此可见：研究云南省高校高水平田径运动队在新政策下面临的新契机与对策具有积极的社会意义。

1、目前云南省高校高水平田径运动队发展现状

云南省现有高水平田径队的高校有6所，分别是：云南大学、云南师范大学、云南农业大学、云南民族大学、云南体育职业技术学院、玉溪师范学院。具体情况分析如下表：

从表1可以看出，在6所有高水平田径运动队的高校中，云南大学共有队员24名，其中跳高4人、跳远4人、100m/4人、200m/2人、400m/3人、800m/4人，竞走3人。运动员专项技术等级二级运动员21人，一级运动员3人；云南师范大学共有运动员30人，其中100m/15人、跳远8人、800m/7人。运动员专项技术等级二级运动员25人，一级运动员5人；云南农业大学共有运动员15人，100m/5人、400m/3人、800m/3人、跳远2人、跳高2人。运动员专项技术等级二级运动员15人；云南民族大学共有运动员3人，其中100m/1人，200m/2人。运动员专项技术等级一级运动员1人，二级运动员2人；云南体职院共有运动员10人，其中100m/3人、200m/3人、400m/2人、跳远2人。运动员专项技术等级二级运动员8人，一级运动员2人；玉溪师范学院共有运动员15人，其中800/3人、1500/5人、3000/3人、5000/4人，运动员专项技术等级二级运动员15人。通过调查统计还得出：云南大学高水平田径运动队教练员共有2人，专项和技术等级分别是100m，一级；跳远，二级。云南师范大学高水平田径运动队教练员3人，专项和技术等级分别是100m，健将；跳远，一级；三级跳远，一级。云南农业大学有教练员1人，专项和技术等级为100m，二级；云南民族大学有教练员1人，专项和技术等级为100m，二级；云南体职院有教练员1名，专项和技术等级为三级跳远，健将；玉溪师范学院共有教练员2名，专项和技术等级分别为100m，二级；5000m，一级。

表1 云南省高校高水平田径运动队开展情况统计表

2、参加国家级大学生田径比赛获奖情况

据统计，云南省有高水平田径运动队的高校参加田径锦标赛、全国大学生田径运动会近十年来获奖情况，如表2。

表2 近十年参加国家级大学生田径竞赛获奖情况

3、云南省高校高水平田径运动队现存问题

通过查阅相关文献资料，已有大量文章在高校高水平运动队的组建、管理、训练等方面都有相关阐述与探讨。本文对云南省招收高水平田径运动员的6所高校进行问卷调查，对新契机下所存在的、迫切需要解决的相关问题进行进一步探讨。

3.1、教练员层面

（1）教练员对于田径训练的理念认识不足，受传统训练方式影响较深。

通过调查研究发现，六所招收高水平田径运动员的高校中，教练员共有10名，专项运动等级多数为二级，一级和健将甚少。这种接受专项训练的时间和参加的大赛的经验，以及自身通过训练达到的专项技术等级，这就限制了他们在对田径这一专项训练的认知和理解。很多教练员认为田径训练是一种以竞技比赛为目的的状态，但并不清楚其中的规律和发展变化，对田径训练队所产生的积极作用认识不充分，从而影响运动员对田径训练的认识，降低运动员对田径训练的兴趣和热情。这一问题会影响改革工作的健康发展。

另一方面，有几所高校还在运用传统的训练方式进行训练，在制定周期训练计划时缺乏科学性和合理性。采用较为传统的训练计划，主要是强调对学生身体素质的训练，在传统的训练方式中有提出：田径训练应该从运动项目的整体性出发。在训练过程中，不仅要强调学生身体素质的提升，更要注重专项体能，专项技术的发展。由于运动员自身的存在的差异性，所以，教练员在制定训练计划时不能一概而论。

（2）训练方法、手段缺乏创新性。

通过在6所高校中实地观察，有些教练员在训练过程中运用的训练方法手段创新性不足，训练的手段不够与时俱进。在固有的思想中认为，田径训练本身就是单一、枯燥的训练，这会影响运动员训练的兴趣，更会影响运动员对于专项技术的方法的掌握和理解。

3.2、运动员层面

（1）学训冲突情况。

学训冲突一直是困扰着高校高水平运动队进步，阻碍高校高水平运动队发展的重要问题，这是由大学生运动员的双重身份决定的。6所高校中有3所高校利用课余时间进行训练，与训练冲突的专业理论课程以请假的形式处理。相关研究表明，多数高校都忽视了全面培养人的教育因素，以及占用文化学习时间来换取更多的训练时间，导致学生无法接受基本的文化教育，都在一定程度上会影响学生的文化水平。

（2）训练态度和动机。

通过走访6所高校了解到，高水平运动员、教练员无一例外地将训练态度作为考核一名运动员的最基本要求。因此，训练态度作为优秀训练成绩的必要条件值得更多体育从业人员的关注。另外了解到的训练动机方面，调查结果很不理想，说明云南省高校对于运动员思想教育工作开展不够，强制开展训练成为保证训练的主要手段。从运动员心理角度出发，应引导运动员的训练动机由被动转向主动，由完成学业向更高、更快、更强的体育目标转变。

3.3、各方面保障不配套

据调查统计6所院校中只有云南大学高水平田径训练队每次训练课补助为20元，其他学校均没有训练补助，只有在省级比赛前能提供微薄的赛前补助；6所均没有在学校政策文件中明确规定正式给高校高水平运动队队员文化课予以加分；6所高校中只有2所可以提供专门的场馆用于运动队训练。显而易见，训练时间队员训练补助、文化课加分等等各方面保障上相差甚远，有待提高和完善。

3.4、社会层面

现阶段在党的教育方针、政策影响之下，学校体育竞技训练工作进行了贯彻落实，同时，作为方针政策的一项重要内容，能够为未来国家发展提供高质量的田径运动员。为此，在当前训练活动中，许多学校都充分的强调了田径训练的积极作用，尤其在高校训练活动中，对于运动员综合能力的成长有着良好的影响。但就云南省目前的发展形势看，社会对于云南省高校田径训练关注力度相对较少；在学校方面，宣传力度较低，支持力度较小，也导致教练练和学生出现了训练、比赛热情不高的问题。

4、云南省高校高水平田径运动队发展对策

《指导意见》对深化改革高校高水平运动队考试招生改革作出部署，强化规范管理，强调教练员层面通过调查统计，云南省高校高水平运动队近10年来参加国家级大学生田径比赛，取得成绩情况来看，呈现愈来愈好的势头。就本次改革，云南省近十年来在探索、培养的道路上为高水平运动员发展积累了丰富的经验，说明高水平田径运动队建设取得了较明显效果，但在考试招生、在校管理等方面距离本次提出改革的新要求仍有差距，因此，云南省高校高水平田径训练队应紧紧抓住契机，提出合理的应对策略，着力于更好地发展。

4.1、教练员应转变观念，与时俱进

目前，竞技体育发展愈演愈烈，训练的科学化水平也越来越高，教练员应抓住契机，实现自我发展。第一，教练员应该紧跟时代步伐，充分认识到田径训练的重要性，结合未来的发展需求和行业规划，转变原有并且固化的传统观念，针对性的加以调整；第二，在田径训练过程中，教练员要充分的考虑到对学生产生影响的主客观原因，不能只着力于追求学生身体技能的提升，忽视课程冲突给学生带来的学业压力，从而影响了训练的效果，在这种模式下训练，很容易让运动员产生排斥心理。所以教练员不仅要科学训练，有效地提升训练的强度和训练量的结构性，更要主动给学生解决问题，给学生树立自信，提高认知和理解水平，给运动员排除相应的困难，让运动员安心训练，调整训练状态，到达共赢目的；第三，教练员应主动提出外出进修培训，不断给自己汲取营养，丰富自己的训练内容，有充实的理论知识作为支撑，理论与实践才能够有机融合。当自身综合能力得到提升之后，教练员的训练理念和训练计划才更具有创新性，运动员的训练才更具有科学性。

4.2、完善招生录取机制和在校运动员管理方法

高校在制定招生简章时应当明确运动队各项目（包括分性别、小项等），高考文化课成绩需达到本校制定的最低要求且专业成绩达到最低控制分数线，既可提高对高水平运动员入校前文化课成绩的要求，又可以保证专项成绩。因此，按照招生计划，可以提升运动员综合素质评价，择优录取。坚持优中选优，强化对运动员体育精神和体育道德风尚的考察。另外，针对进入学校的运动员，要有针对性的完善，在校高水平田径运动员的管理办法，其中包括培养方案、训练日常管理、竞赛奖惩制度、运动员训练和竞赛保障、保研制度等，完善管理办法，还要进一步建立和健全各种规章制度，结合本省或本校实际情况和特点，制订出一套适合自己的运动队管理模式。

4.3、不断完善田径运动队的竞赛制度

应进一步完善田径类赛事竞赛制度，建立省、市、校级多层次的大学竞赛体系，为各高校创造更多的比赛机会，并在增加竞赛次数的同时，严格把关竞赛质量，严厉査处比赛不端行为。不仅可以让运动员达到勤练常赛、以赛代练的目的，还可以利用体育竞赛促进高校运动队竞技水平的提高促进高校体育竞赛改革的深化。

4.4、不断完善高水平田径运动队的训练保障体系

应加强运动场地、体育设施的硬件建设，创造良好的训练条件，提高运动员的膳食标准，使合理营养与科学训练相结合，从而提高运动能力增强对运动员的医务监督，使得训练保障体系真正能服务于比赛成绩提高，服务于高校田径运动队及田径运动项目本身的发展。

4.5、加大对高水平田径运动队经费的投入

要提高高校领导对田径运动的重视程度，使他们能够解决训练经费不足的问题和改善训练条件。应大力支持运动队训练经费要由单一型渠道向多渠道筹措转变，运动队建设过程中可引人市场机制，走向社会，争取厂家、企业及社会赞助，获得财力方面的支持。

4.6、合理布局田径运动项目

从科研、管理、政策三个方面加大对项目分布比例相对较少项目的支持力度，推动田径运动项目的布局合理化，提升田径运动队的整体水平，营造田径运动文化氛围，促进运动队的可持续发展。

4.7、提高文化水平，调整运动员训练心态

高校办高水平田径运动队，应加强田径运动员的文化水平，促进运动员综合素养的提升，进而从个人发展与就业等多个角度激发运动员参训热情和训练动机，端正运动员的训练态度，提高训练效果，促进田径运动队的长足发展。

5、结论与建议

总体来看，本次《指导意见》对深化高校高水平运动队考试招生改革做出部署，明确优化招生项目范围，提高文化成绩要求，完善招生录取机制等具体工作任务。在如此深化改革背景下，云南省高校针对提出的相关要求进行了相应的解读对发展所面临的问题进行了几个层面的有效分析并通过问题提出创新性的应对策略。首先，作为训练中主导地位的教练员，要完善自身，紧跟时代步伐，应如今竞技体育的训练原则与发展趋势，根据运动员个体性、差异性的特点，进行针对性的调整和改善，实现科学化、效益化训练；其次，学校方面应对招生机制和在校运动员的管理办法进行适应完善，以达到改革性要求；再次，上级领导层面，应加大支持力度，结合国家教育部和体育局所出台的本次政策和管理要求，对其进行贯彻落实，例如，本省内应多举办专项类的竞赛活动，允许运动员参加国家级相关性的竞技比赛。以上是本人对新改革形势下针对云南省高校高水平田径运动队现有发展形式所提出的一系列策略，希望抓住新政策下的契机，对今后云南省高校高水平田径运动队发展产生积极影响。