“双减”背景下家校协同 共促学生幸福成长的实践探索

刘明

[摘要] “双减”政策全面要求贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，减轻学生过重作业负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。班主任应以此为契机，充分利用“双减”构建的教育良好生态，和家长协同配合，形成育人合力，通过兴趣引领、爱的浸润、劳动锻炼，促进学生综合素质的提升和幸福成长。

[关键词] 双减;家校协同;幸福成长

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），全面要求贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，减轻学生过重作业负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策是对教育“抢跑”“拔苗助长”式教育方式的降温，为素质教育的开展创造了条件，为学生的幸福成长提供了保障。班主任应以此为契机，充分利用“双减”构建的良好教育生态，与家长协同配合，形成育人合力，通过兴趣引领、爱的浸润、劳动锻炼，促进学生综合素质的提升和幸福成长。

一、“双减”背景下家校协同共促学生幸福成长的意蕴

1.“双减”是学生幸福成长的需要

（1）学生幸福成长是社会发展的需要

习近平在2020年“六一”国际儿童节寄语广大少年儿童时强调：“当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。”促进儿童健康成长，能够为国家可持续发展提供宝贵资源和不竭动力，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。今日的少年儿童，正是明日的祖国栋梁，为了中华民族的今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵，让少年儿童成长得更好。

（2）学生幸福成长是教育的根本目的

苏霍姆林斯基说过：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。”我们的教育要致力于让学生幸福成长，这是教育的根本目的。

（3）学生幸福成长是个体发展的需要

心理学家阿德勒曾说：“幸运的人在用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”可见生命早期爱的力量对孩子的影响很大，只有让少年儿童拥有一个幸福的童年，才能避免出现自闭症儿童、抑郁症患者，才能培养出身心健康的社会主义接班人。

2.“双减”为学生幸福成长提供了保障

“双减”政策的本质是让学生回归到理性的学习成长中，促进学生综合素质的全面提高，为学生的幸福成长提供更多的保障。

（1）时间的保障

“双减”政策减轻了学生不必要的作业负担和校外培训负担，使学生可自主支配的时间增加。学生睡眠的时间也有了保障，有利于学生的身心健康。

（2）空间的保障

“双减”政策减轻了家庭的经济负担和家长的精力负担，使家长的焦虑情绪有所缓解。家长有时间和精力带孩子们走进大自然，探索大自然，给孩子提供了放飞心灵的空间保障，有利于孩子幸福、健康地成长。

二、家校协同，共促学生幸福成长的实践途径

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致艰苦的工程。”在“双减”背景下，学校要引导家庭更新教育观念，专注孩子兴趣、个性发展、劳动教育、创新和实践能力等素质的培养，提高对学生道德发展、成长成人的重视度和参与度，形成学校、家庭协调一致的育人合力。笔者在家校协同促进学生的幸福成长之路上进行了以下探索：

1.兴趣引领——感受幸福成长最好的动力

“双减”政策的落实，使家长们清晰地感受到社会育人环境的变化，超前学、超难学教育方式有所降温，开始关注孩子个性的发展、兴趣的培养。作为班主任，笔者充分利用“双减”构建的良好教育生态，和家长共同引导孩子发现、培养兴趣爱好。

在教室环境的布置上，笔者将学生的获奖证书和手工作品摆放在醒目的位置。教室榮誉墙上挂着6张学生的诵读二等奖证书;窗台上和储物柜上，摆满了学生的手工、培植作品，以及争章园地各种标志。这些都潜移默化地浸润着学生的心灵，引领学生释放自己的好奇心和求知欲，探究和发展自己的兴趣爱好。

为了激发学生探索科学的兴趣，笔者邀请班级家委会和一名学生的家长（上海某中学物理老师）陪全班同学观看了2021年12月9号下午的“天宫课堂”第一课的直播，3名航天员演示的微重力环境下浮力消失实验、水膜实验、水球成像实验、泡腾片实验深深吸引了同学们的好奇心。大家全神贯注地盯着屏幕，时而发出惊呼，时而满怀激情，特邀学生家长和同学们还进行了泡腾片实验、水膜成像、浮力实验，让学生感知宇宙的奥秘，体验探索的乐趣。部分同学在观后感中写道：“长大后我也要当航天员！”活动激发了同学们对宇宙空间的向往和探究科技知识的兴趣。

为了鼓励学生发展自己的兴趣爱好，养成精益求精的良好品质，笔者组织同学们开展了“学习工匠精神为幸福人生奠基”的主题班会，观看了《大国工匠》陈行行等人的宣传片，并视频连线王同学家长，请他讲述他成为某物业公司劳动模范的奋斗历程，让同学们讨论交流：什么是工匠精神，列举和发现身边工匠精神的践行者，如何培养自己的工匠精神。

在交流分享环节，大部分同学都提到，原来工匠离我们并不远，只要学一行，爱一行，专一行，也能成为未来的工匠。王同学家长寄语同学们：用兴趣引领，践行“工匠精神”，为幸福成长加码。

2.爱的浸润——汲取幸福成长的源泉

教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是育人的主旋律。班主任要抓住一切契机，塑造学生的感恩情怀，为少年儿童扣好人生第一粒扣子创造条件、打好基础。

“双减”背景下，家长们焦虑情绪有所缓解，对孩子的陪伴和情感互动有所重视。作为班主任，笔者协同家长通过每月给学生举办“集体生日Party”这一载体，让学生了解生命的意义、懂得生命的珍贵，让他们意识到要有一顆珍爱生命、关爱别人的感恩之心，以此激发学生的感恩情怀，增强学生的幸福感、获得感。

“集体生日Party”根据学生的需要设置相关主题，由两名主持人和当月寿星们一起策划活动方案，让寿星们准备发表感言，并在活动中设置亲子互动环节等，邀请父母参加或现场连线父母，为学生与父母搭起传递爱的桥梁，让学生在心与心的碰撞中产生情感共鸣，感受父母的深情与真爱。

家长们准备特殊的生日礼物送给孩子们。有的家长把孩子们的成长照片制成生日电子相册，让孩子们重温幸福的美好瞬间，笔者借机进一步引导和启发，拓展和丰富爱的精神内涵，让同学们接纳爱，传递爱，爱身边的每一个人。

同学们在感言中说，集体生日让他们体验到了不一样的精彩，让他们感受到学校的温馨、老师和同学浓浓的爱，成为他们生命成长中的温暖记忆，给予了他们幸福成长的力量源泉。

3.劳动锻炼——体验幸福成长的快乐

为促进“双减”政策的有效实施，学校召开家长会认真学习落实“双减”政策，要求家长配合学校做好“五项管理”，家校协同一起助力孩子的幸福成长。

作为班主任，在班级的日常劳动教育中需要做“加法”——增设劳动志愿者服务岗位，每周评选最佳“劳动能手”，培养学生“人人能服务、个个都成长”的服务意识和责任意识，为每位同学体验劳动、锻炼能力提供舞台。

“劳动能手”的评选激发了同学们的劳动情趣，他们争先恐后地争做志愿者，展示劳动热情和技能。有的同学学以致用，展示劳技课上学到的技能，为班级制作垃圾筒、笔筒等;有的同学展示劳动小窍门等。班级涌现出热爱劳动、崇尚劳动的热潮。

2021年10月14日是重阳节，为了弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，传承“百善孝为先”的优良传统，把中华优秀传统文化落到实处，笔者组织班级举行了“敬老爱老话重阳”线上活动，家长们热情参与，有的分享了孩子给长辈洗脚、剪指甲的视频，有的分享了孩子做家务的视频，多样的孝亲劳动服务方式让长辈们体会到幸福生活的味道，孩子们也体验到劳动带来的乐趣，家长们纷纷撰写感言并分享孩子劳动传递的快乐。如赵同学家长分享了赵同学陪爷爷打羽毛球的视频，并配有赵同学的配音。家长在感言中说道：“‘双减’真好，孩子终于不用再超前补课了，每周末都可以打羽毛球，真开心！”在刚刚结束的学校“冬锻会”中，赵同学获得了羽毛球比赛二等奖，学生真正体验到幸福成长的快乐和幸福。

三、“双减”背景下，家校协同共促学生幸福成长的愿景

为了解“双减”政策实施半年以来的情况，笔者对班级31位学生做了关于“‘双减’给您的生活和学习带来的变化”问卷调查。31份问卷中，有23人认为“双减”后书面作业量减少，有22人认为学习压力减少，有20人认为陪伴家人时间增多，17人认为阅读时间增多。在31份家长问卷中，全部家长认为“双减”后亲子关系和谐，26位家长与孩子有更多的沟通时间，9位家长让孩子在课余时间培养艺术兴趣。

在班主任开设的情感交流“15分钟午约谈”中，喜欢画画的安同学说，“双减”让她的课余生活很丰富，让她有时间阅读和画画，周末可以去上美术课，她很开心;朱同学父母离异，性格较内向，平时沉默不语，通过多次的家校沟通交流，特别是“双减”后，朱同学比之前明显活泼和开朗，面部表情也丰富起来了。朱同学讲，他爸爸现在每周都抽空陪伴他，他感受到了爸爸

的爱。

“双减”为学生的幸福人生提供了更多可能。如今，全社会都在发力，为青少年架设幸福成长的桥梁。作为一名班主任，要落实“双减”政策，继续守住教育初心，牢记使命，积极追求“让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”这个教育目标，和家长协同配合，形成育人合力，共同促进孩子们幸福成长的同时，成就自己的职业幸福。