“谷爱凌热”背后的德育资源

张成尧

北京冬奥会这一体坛盛事蕴含着诸多教育点，其中，谷爱凌多次为国争光，成为了家喻户晓的“00后”天才少女，她成功的背后蕴含着丰富的教育意义。本文从三个维度探寻“谷爱凌热”背后的德育点。

年仅18岁的谷爱凌已经拿到60多块金牌，包括9个全美冠军。她是中国国籍，会说一口流利的中国话，走到哪里都会跟别人介绍：“我是个中国女孩。”2019年，谷爱凌的体育生涯从美国转向中国，并且在冬奥会上为中国拿下了多枚金牌。谷爱凌加入中国国籍以及她在奥运会上表现出来的自信、勇敢和快乐，是德育的重要资源。教师要善于捕捉教育的关键点，利用好谷爱凌的“同辈效应”，让学生明确，爱国不是口号，更不是抽象的说教，而是具体可行的点滴，从而将中国人的爱国情怀刻在学生的骨子里。

谷爱凌对于自己喜爱的事情，愿意投入更多精力和时间。谷爱凌的妈妈说：“对于滑雪这件事，爱凌向来很主动。在饮食和睡眠方面，她对自己要求很严格，具有极强的自制力。平时的训练或比赛，都是她自行设定目标。在训练过程中，一个动作可能要重复好几遍才能成功一次，但爱凌从不叫苦，她用自己的感受解释了辛苦和累的不同概念。”教师要抓住谷爱凌的训练过程，引导学生明确，积极的人生态度从设定目标、严格自律、执着专一开始。

极具天赋是前提，后天磨砺才是关键。从3岁的兴趣到15岁的夺冠，这中间的过程，就是摔跤、受伤，再摔跤、再受伤。诚如谷爱凌回忆：“当其他孩子在哭闹、抱怨的时候，我正在小坡道上忙着呢！”这种始于童年的摔打磨砺，涵养了她积极乐观的心态和挑战极限的精神。她选择了从1440度到1620度的高难度挑战，从而一举夺冠，惊艳世界。教师要从“谷爱凌热”中引导学生知晓后天努力的重要性，没有人可以随随便便成功，成功一定属于不服输的人。

每个学生都是独立的小宇宙，是一张空白的纸张，需要启迪、引导与榜样引领。教师必须积极发现孩子的闪光点，因势利导创造条件，帮助学生完成追求与使命。

（作者单位：辽宁省丹东市第二中学）