北京冬奥为小学数学教育赋能

姜泽

北京冬奥会落下帷幕，全世界人民为之欢呼鼓舞，为奖牌背后催人奋进的拼搏精神，更为不畏强手和奋勇挑战的坚强意志。教育人应如何从北京冬奥会汲取教育营养滋润学生？作为小学数学教师的我，致力于探索将冬奥素材与教学有机融合的路径。

作为自然科学之母的数学，在各个领域均可以找到它的身影。回想北京冬奥，其中蕴藏的数学知识非常丰富。例如，本届冬奥会由北京携手张家口共同举办。为何不选择东北？除了距离原因，纵观冬奥通常在2月举办便可得知，-17℃-10℃是最理想的温度，研究负數的现实情境由此自然产生。被称为“冰丝带”的国家速滑馆占地17万平方米，赛道长400米，可容纳12000名观众；被称为“雪如意”的国家跳台滑雪中心的HS140大跳台长110米，落差135米；国家雪车雪橇中心共有16个角度和坡度不同的弯道，占地面积18.69万平方米，建筑面积5.25万平方米，这其中涉及多位数的读写、曲线与直线的异同、土地面积和地积单位的认识、小数的理解等多重数学知识与技能……由此可见，冬奥丰富的教学资源可以帮助学生看见真实鲜活的数学，将“冰冷”的结论化为“火热”的思考。

二、冬奥赋能数学学科精神，帮助学生提升核心素养

精神是每个人生命成长的发动机。数学学科的严谨、求实、探索等特性和“更高、更快、更强”的奥林匹克精神高度契合，能够让学生体会到，生命就是不断进行自我反思与创新超越的过程，唯有在健体的同时修心，才能让自己越来越强大，也才能让自己的前行有方向。

奥运健儿在不断挑战着自我极限，学生也在为终身的发展蓄力，从数学的角度来看，就是在为质的飞跃做量的积累，就是在为赢得人生的冠军而不懈拼搏。作为教师，我们要将冬奥精神蕴含着的对人的哲学思考融入到教学中，引导学生不做只求长度的“直线人”，也不做只重面积的“平面人”，而要做自我发展、有容乃大的“立体人”。

（作者单位：天津市河东区益寿里小学）