利用信息技术改革小学语文识字写字教学

梁巧燕

【摘要】小学语文识字写字教学中，利用信息技术有利于学生正音，有利于教师演示书写汉字，有利于学生理解字意。为此，笔者发挥信息技术的作用，改革小学语文识字写字教学，具体从利用信息技术，激发学生识字兴趣;利用信息技术，巩固识字效果;利用信息技术，提高写字质量等方面进行，为小学语文教学提供参考。

【关键词】信息技术;小学语文;识字写字教学;改革

小学阶段识字写字教学的关键在于从字形和字义上理解汉字，从中掌握一定的道理，这为学生日后的学习奠定基础。为此，小学语文识字写字教学改革中教师要合理利用信息技术，激发学生识字兴趣，优化识字写字教学方法，深化教育改革。

一、利用信息技术在小学语文识字写字教学的作用

教师应用信息技术指的是以计算机技术与互联网技术为支撑，发挥教育教学软件的作用改革教学方式。具体来说，小学语文识字写字教学中教师利用信息技术的意义表现在几个方面：

（一）有利于学生正音

《语文课程标准》已经明确规定要求学生讲普通话，这无疑对学生识字过程中读准字音提出更高的要求。汉语拼音是帮助学生读准汉字的一种记忆字音的符号，学生学习汉语拼音可以掌握汉字发音规律，从而学好普通话。但是实际的教学中仍然有不少教师地区口音较重，教师发音不规范对学生发音产生不良影响。为此，信息技术的应用改革了识字写字教学，改正了教师发音不当的问题，帮助学生正音。

（二）有利于教师演示书写汉字

书写汉字时需要按照一定的笔顺顺序，这就要求学生书写汉字时规范书写，这也是课程改革对学生的要求。应用信息技术教师可以生动形象地给学生演示汉字的书写过程，还可以配上语音和音乐等，增强学生记忆，从而提高识字写字效率。

（三）有利于学生理解字意

中文汉字博大精深，且独有“单字成词”的特点，发挥信息技术的作用，教师可以在现场教学的基础上搭配音乐、动画，生动形象地表现出汉字表达的含义，进一步加强学生对汉字的理解与记忆，提升识字写字教学效率。

二、利用信息技术改革小学语文识字写字教学的策略

小学语文识字写字教学中教师要发挥信息技术的作用改革教学方法，提高识字写字教学效率，深化语文教育改革。

（一）利用信息技术，激发学生识字兴趣

教师应用信息技术激发学生识字兴趣时可从两个方面进行：一方面，创设情景。教师要发挥信息技术的作用，结合学生生活，提高学生识字的深度与广度，提高识字效率。比如说教学《吃水不忘挖井人》这篇文章时，本节课主要学习的生字有“村”、“忘”、“井”，为此，笔者借助多媒体创设了人们在村子挖井的情景，让学生置身于情景中，结合情景记忆相应的生字，从而激发学生识字兴趣。另一方面，还可结合游戏激发学生识字兴趣。小学生对游戏充满热情，教师可在识字时借助信息技术改革识字教学，让学生体会识字的乐趣并从中产生很强的成就感，让其将识字游戏当做媒体不可缺少的一种活动。比如教学上述几个生字时笔者让同学们用电脑进行“生字闯关”游戏，比如看到生字时读出正确的读音，正确发音后才能进入下一关。如此，学生在识字游戏中产生较高的识字兴趣，实现寓教于乐的目标。

（二）利用信息技术，巩固识字效果

教师借助信息技术帮助学生巩固识字效果时可从两个方面进行：一方面，借助多媒体出示声旁，让学生衍生新字，实现举一反三的目标。汉字具有很强的规律性，形声字是造字中比较常见的。教师在识字教学中可借助造字法的优势，并结合信息技术提高学生识字效率。比如说教学“青”这个生字时，笔者在学生掌握了“青”之后让学生根据这个字进行添加偏旁部首，衍生出新的字，如“清”、“晴”、“情”、“请”。如此，学生不仅仅掌握了一个生字，还掌握了相关的形近字，巩固了识字效果。另一方面，对比字形了解字意，形近字比较是小学阶段识字教学的重点，更是难点，教师要合理利用信息技术帮助学生更好地比较字形并理解字义，从而提高识字效率。比如说教学“喝”和“渴”这两个生字时，笔者借助多媒体给学生出示了喝水的图片，并给其解释喝水要用嘴巴，所以是“口”字旁，且重点将其标注出来;而“渴”的偏旁部首为“氵”，让学生了解是因为缺“水”所以口渴。如此，在对比字形的过程中了解了字意，提高了识字效率。

（三）利用信息技术，提高写字质量

识字和写字二者有着密切的联系，且不可分割。识字是写字的前提，写字是识字的必然结果。这就要求教师在识字教学中以写字为第一要务，提高写字效率。一方面，提高对书写要点的重视。理解和掌握字形是提高写字效率的关键，尤其是汉字的基本笔画。实际上，汉字的“零部件”就是基本笔画，教师可借助信息技术将理论教学变为实际教学。比如说写“一”这个字时教师可借助动画演示让学生深刻体会起笔时要重、行笔时要轻、收笔时要重的基本要点，只有掌握这些要点才能写好汉字。另一方面，规范书写。要想写好汉字，必须按照正确的笔顺书写。但是不少学生写汉字时都会出现错误的笔顺，除了影响写字速度之外还影响写字质量，破坏了汉字的整体认知。比如說教学“红”这个汉字时，不少学生主要问题出现在“纟”上。为此，笔者借助多媒体课件给学生演示了“纟”这一书写要领，让学生体会“纟”正确的书写笔画是先写一个“撇折”，再写第二个“撇折”，然后写“提”，不能一笔写成，以此引导学生写好汉字。

结束语

教师在识字写字教学中要发挥信息技术的作用改革教学方法，这是提高识字教学效率的关键。信息技术的应用为学生营造优良的学习环境，让学生轻松地读写汉字，有利于调动学生学习积极性，让其发自内心地喜欢学习汉字，从而理解汉字内涵，提高识字写字效率。可见，小学语文识字写字教学中教师要发挥信息技术的作用改革教学方式，激发学生识字兴趣，提高学生写字质量，深化识字写字教学改革，提高教学效率。

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（责任编辑：周炎平）