小学生良好书写习惯的培养策略

党爱红

【摘要】汉字是我们中华民族特有的文字，也是中华文明的象征。书写汉字的同时，本身就是在传承中华文明，因而，学习规范地写好汉字，养成良好的书写习惯，就成为小学生的重要任务。由于小学低年级的学生肢体具有很强的塑造性，是养成良好书写习惯的绝佳时期，并且这个阶段的学生具有服从教师指令的心理特点，所以教师要注重学生书写的状态，从坐姿、书写习惯和字体上抓起，促进他们养成良好的书写习惯。文章首先分析了培养良好书写习惯的重要性，然后提出了培养学生良好书写习惯的策略。

【关键词】小学生；书写习惯；重要性；培养策略

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）07—0089—03

我们常说：“文如其人，字如其人。”字写得如何常常反映出一个人的学识、性情、气质和风度等。写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养也是贯穿语文教育始终的重点。写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练习，它也是一个接受文化熏陶、构成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程。小学生正处于基础学习的阶段，如果能够在这个阶段通过各种方式来使小学生保持一个良好的书写习惯，那么对于小学生未来也会有深远的影响。下面，笔者结合工作实践就如何培养小学生良好的书写习惯谈几点自己的看法。

俗话说：“人生聪明写字始。”对于学生来说，寫一笔工整规范的汉字是终身学习与发展的一项必备技能，从小培养学生良好的书写习惯，对学生的成长以及未来发展都有着重要的作用。首先，有助于开发学生的大脑。我们都知道，动手与动脑是相辅相成的，学生在动手写字的过程中大脑其实也得到了锻炼。现代教育心理学研究表明，手指的活动能有效促进大脑的发育，当手指在积极运动时，大脑会接收到由手指传递的信息，结合对手部动作行为的控制，多做行动上的锻炼有助于开发大脑潜能，也有助于提高学生的记忆力[1]。其次，有助于提升学生的专注力。每次考试失分，学生总说是粗心大意，但粗心只是借口，做题时不专心才是真正原因。让学生沉下心来练字，也是锻炼他们的专注力，长期坚持，有利于养成专注的好习惯[2]。再次，有助于增强文化素养，培养良好品格[3]。当下，随着信息技术的不断发展，人们对电子产品的依赖程度日益加深，当我们在使用电子产品的时候，表面上看特别专注，其实我们的注意力都在同一个页面上，或者多个页面上不断跳动着，减少了用心思考的时间，当我们真正需要静下来认真听一堂课时，会发现很难将注意力集中起来，长此以往，人也会变得浮躁起来，做事往往缺乏耐心。而要想写好汉字，就必须静下心来，全身心地投入，一笔一划地认真书写，长此下去，不仅能养成严谨认真的习惯，还能提高审美情趣[4]。最后，有助于培养学生的创新思维，激发创新能力。我们的先民创造了世界上独一无二的汉字，它是中国人的精神和思维的载体，更是中华文明得以绵延不绝的一大根柢，在书写汉字时，学生们可以充分感受到汉字演变的丰富，体会它的造型之奇特与内涵魅力，坚持下去有助于开启学生的心智，激发学生的创新能力[5]。

（一）激发小学生的书写兴趣

兴趣是做好一件事的前提。学生的兴趣高，写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。而小学生的年龄特点决定了他们对书写的兴趣远不如对游戏、绘画那么浓厚，那么稳定，这就必须依赖教师采用恰当的手段去激发，使之“尚未下笔先熏陶”。

1.以故事为切入点，培养写字情趣[6]。爱听故事是孩子们的天性，求知欲旺盛的孩子每天都会吵着要听故事，这也是他们接触世界最快捷的方式。对此，教师就可以故事为切入点，来激发学生的写字兴趣。比如，我们可以给学生讲书法家王羲之“临池学书”的故事。王羲之是我国古代著名的书法家，他从四、五岁开始练字，越到晚年字写得越好，他很羡慕张芝的草书，经常以“临池学书，池水尽黑”的故事鞭策自己。后人以“飘若浮云，矫若惊龙”八个字，来形容他书法笔势的雄健、潇洒。又如，给学生讲解岳飞在沙上练字的故事。通过这些故事，不仅能激发学生书写的动力，还能让他们在听故事的过程中学到知识，进而激发他们对汉字的热爱。

2.开展活动，激发写字欲望。学校可以举办相应的活动，以此激发小学生书写练习的积极性，将被动的书写练习转化成主动的练习，这样更有利于学生养成良好的书写习惯。比如，举办相应的书写作品比赛，让学生在限定的稿纸内完成一些自己感兴趣内容的书写，由教师组成专业的评委团队，对学生的参赛作品进行评选，选出来的一些好的作品可以进行综合展示，以此来鼓励书写良好的学生[7]。除此之外，还可以举办一些“汉字听写大赛”“书法讲座”等，以此培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

（二）言传身教，充分发挥教师的榜样作用

我们常说，育人者必先行为示范，教师的言行和举止对学生来讲都具有示范性，要想把学生培养成什么样的人，自己首先就得成为那样的人。我们要想让学生养成良好的书写习惯，那么在课堂上就应格外注重自己的板书。板书的设计不仅要合理，还要美观，在书写时应做到一笔一划，这样学生在目睹了教师起笔、行笔、收笔的全过程后，不仅能直观地感受汉字的结构美，也会对照着教师的每一个笔画写，长此下去，就能使学生在潜移默化中养成良好的书写习惯。

同时，在平时的教学中，我们还要做好对学生的激励评价。当看到学生的作业书写字迹工整、写作规范时，我们就要给予及时的鼓励与肯定。比如，可以在作业本上写下“今天的作业完成得非常漂亮”“这周比上周写得进步很大”，这些简单的话语能给学生带去极强的动力，能让他们享受到被赞美的喜悦感，而这种喜悦感正是培养学生良好行为习惯的内驱力。

（三）训练正确的书写姿势

养成正确的书写姿势，不仅能为学生写好字打下坚实的基础，也能避免学生的眼睛和脊椎不受伤害。小学生年龄小，自我约束力差，对一件事无法保持长久的动力和足够的专注力，在书写汉字的时候常常会斜着身体或趴在桌子上，这样的做法不仅不利于脊椎的正常发育，而且对眼睛的损害是很大的，对此，教师在课堂上就要做好监督，当发现学生的姿势不正确后，要给予及时的提醒，要从根本上改变学生错误的认知。比如，我们可以根据小学生当前的心理特点，利用小学生喜欢的方式书写练习，使小学生能够产生相应的书写兴趣，这样再展开培养书写习惯的工作，就可以获得更好的效果。在进行书写教学时，可以将一些书写知识要点重写汇编成一首歌曲或者顺口溜，先让学生学会歌曲和顺口溜，然后再培养学生良好的书写习惯。比如，握笔方法，我们可以让学生熟读“大哥二哥头碰头，三哥四哥低低头，小哥藏在最里头”，小学生边读边动手，能很快地掌握握笔方法。在写字时，对于笔画顺序的训练，要从“横、竖、撇、捺、点”学起，让学生对照每个生字，一笔一划，按顺序书写。通过这种练习，可以让学生在字体练习的过程中，着重对于重点的把控，有利于小学生书写习惯的养成。同时，教师要注意提醒小学生的坐姿，我们可以让学生熟读“身体坐直脚踩地，两脚分开头放正。眼睛离开书本一尺远，胸口离开课桌一拳远，还有手指握笔要正确，离开笔尖一寸远。”在学生正式书写前，我们要讲清楚写字的要领，必要时我们可以将动作进行分解，对学生进行示范，这样能有效避免学生出错。

（四）根据学生的差异进行针对性指导

世界上没有两片完全相同的树叶。每个学生的先天性遗传因素不同，生长在不同的家庭环境中，生活习惯和学习习惯的不同导致他们掌握正确书写方法所需的时间和速度也不同，对此，教师应该清醒地认识到：学生正是因为不完美才来学校接受教育的，我们要做的就是充分接受每一个学生的缺点，尊重学生之间的差异，面对不同的学生给予不同的对策。比如，面对书写规范的学生，我们就要进行鼓励和表扬，要让其将良好的习惯继续保持下去；而面对书写较差的学生，我们就要先培养学生的自信心，有了自信心后再指导他们书写的方法，促使其不断提高书写水平。

综上所述，培养小学生良好的书写习惯非常重要，它不仅可以提高小学生的文化情操，还可以培养小学生的专注力和耐力，对此，作为一名教师，我们一定要从严、从实、从点滴抓起，只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生的学习、生活中扎根、开花、结果。

[1]安高凡.浅谈农村小学生书写习惯的养成[J].读写算，2015（33）：14.

[2]施湫涓.浅谈培养农村小学生写字习惯的探索[J].课程教育研究，2017（22）：27-28.

[3]刘宗华.培养学生良好书写习惯方法探究[J].教师博览，2019（04）：34.

[4]李桂金.字美人美心灵美——浅谈在义务教育阶段中学生的书写[J].新东方英语（中英文版），2019（05）：23-24.

[5]冯睿.培养学生书写习惯激发学生书写兴趣[J].甘肃教育，2020（04）：62.

[6]梁色娥.低年级教学中学生良好书写习惯的养成策略研究[J].语文课内外，2020（14）：16-17.

[7]张智忠.如何在语文课中培养小学生良好的书写习惯[J].学周刊，2016（32）：80-81.

（本文系2020年度张掖市教育科学研究立项课题“农村小学中年级规范书写策略研究”的研究成果，课题立项号：ZYLX[2020]006）

编辑：郭裕嘉