实验教学法在初中物理教学中的应用

杨建新

摘 要：实验教学法的应用对于初中物理教学的重要性是必然的，其有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和实践能力。文章将阐述实验教学法在初中物理教学中的应用意义，分析实验教学法在初中物理教学中应用存在的问题，提出实验教学法在初中物理教学应用的优化策略。

关键词：实验教学;初中物理;优化策略

引言

物理学科的实验性较强，十分讲究理论与实验的结合。实验教学法在初中物理教学中的应用有助于教师提高物理教学效率，有利于提高课堂的互动度，调动学生的学习主动性、积极性。自新课改推进以来，物理教学应当注重培养学生的实践能力和探究能力。因此，实验教学法的改进、完善与发展是物理教学改革的大势所趋。

一、实验教学法在初中物理教学中的应用意义

（一）有利于提高初中物理教学效率

实验教学是初中物理课堂的重要内容之一，应用实验教学于初中物理课堂有利于极大化地提高课堂的互动效率，调动学生的积极性和主动性;而实验教学的直观形象也在一定程度上赋予了初中物理理论生机与活力，帮助学生更好地理解实验中验证的理论，从而增强课堂的教学价值，提高初中物理教学效率。

（二）有利于提高学生综合素质发展

实验教学在初中物理教学的应用能直接地增强学生的思维能力和创造性思维能力，极大地尊重学生学习主体的主体地位，促使学生成为实践过程的发现者、探索者和研究者;实验教学的应用有利于将理论知识生活化，有效提升学生的知识应用能力和解决物理问题的逻辑思维能力，从而促进学生的综合素质的全面发展。

二、实验教学法在初中物理教学中应用存在的问题

（一）实验教学模式落后

传统的物理实验教学仍以教师讲授为主，其中教师演示实验就占了极大部分的时间，导致留给学生的实验时间十分稀少，当学生遇到实验理论问题、操作问题和仪器问题时，教师往往不能兼顾此并进行解答，从而导致学生在课堂的参与度极低，难以保证实验课堂的教学质量和效率。

（二）实验教学设施匮乏

传统的物理实验教学在物理教学占比较少，所以学校设置的物理实验室也就占比极低，且实验仪器与设备更新缓慢，从而导致实验教学相关设施的资源匮乏，无法提供给学生自主探究的实验学习，影响学生的实验热情，不利于实验教学效率的提高，不利于学生综合素质的发展。

（三）实验教学评一体化不成熟

传统的物理实验教学检验实验教学质量和成果的往往是学生进行实验后的实验报告，纯粹的实验报告提供给教师的教学反馈是单一、片面的。千篇一律的实验报告无法体现学生真正的学习成果和实验操作时进行的思考历程，从而不利于学生通过实验学习加深对知识点的了解，不利于学生提高实践能力和探究能力。

三、实验教学法在初中物理教学应用的優化策略

（一）引入翻转课堂形式，促进实验教学推进

翻转课堂的教学模式要求教师端提前录制相关的实验演示视频，此番操作可从一定程度上减少教师演示操作的时间，给予学生更多的实验操作时间;由于教师完成有一定实验难度的试验时会出现实验失败的情况，提前录制的演示视频有利于消除实验失败造成的时间浪费。教师提前录制的视频可以重复播放，当学生进行实验操作时有所不解时方便学生自主学习，反复观看教学视频，提高自身的自主探究能力和解决问题的能力。例如，根据人教版八年级下册“摩擦力”的教学内容，教师可以设置“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。依据翻转课堂的教学步骤，教师应当在上实验课之前就完成该实验视频的录制。在录制过程中，教师可以通过画外音辅助教学，针对固定需要学生注意的重难点应当停下进行详细解析。此外，视频录制还需要注重趣味性，可以通过情境创设引发学生的思考，提高学生的观看兴趣和实验热情，如通过演示用干燥的手成功抓起倒扣的碗和用沾有洗洁精的手抓不起倒扣的碗的对比实验，向学生提出问题假设“滑动摩擦力的大小有可能与接触面的粗糙程度有关”，以此促使学生通过生活化的情境进入课堂学习状态，提高学生的专注度，从而引发学生的思考，为下一步实验进行做了完备的铺垫。正常的视频制作完成后，教师可以适当地增加“视频彩蛋”，当学生进行实验操作之后，通过“有奖竞猜”或“机智问答比赛”等游戏机制，激发同学的思维，询问学生如何在该实验操作上进行创新，询问“能否固定弹簧测力计而移动长木板完成实验”等实验巧思，以询问交流的平等态度促进学生与教师之间的良性互动，完善实验评价与反思。

（二）引入小组合作机制，促进实验教学推进

小组合作机制是一种有效的教学方法，由于教师在实验教学中无法兼顾班上的全部同学，所以教师可以将全班同学通过各自的学习情况进行科学合理的分组，有利于促进学生之间的知识交流，让学生从不同的角度思考问题，从而提高学生的沟通合作能力和思辨能力。

（三）推动教学评一体化，促进实验教学推进

教学评一体化注重教学评价的必要性，因此初中物理教师在初中物理实验教学中可以通过设置具体的教学评价量值表、开放学生评价系统和注重实验时的观察等措施提高教学评价的合理性，从而帮助教师获得正确的教学反馈，及时调整教学策略。

四、结语

初中物理实验教学的有效推进与应用需要初中物理教师创新教学，利用互联网发展的优势，引入翻转课堂形式、引入小组合作机制和推动教学评一体化，从而有效地提高初中物理实验教学的质量与效率。

参考文献

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