例谈对小学科学实验的改进与创新

杨万高

摘 要：小学教育的理念是，各级教育应注重培养学生的全球技能和识字能力，即培养学生适应自身发展和社会的能力和性格，为学生打下坚实的基础，应该注重后续和长期发展。在此基础上，小学科学实验课程的教学应及时适应教育方向，全面创新，更新实验科学教育的方法和内容，以适应和满足基本的素养要求和标准。因此，本文将对小学科学实验教学中的创新方法进行详细的分析和探索，以期找到成功的教学方法和方法。

关键词：小学教育;科学实验课程;创新教学;策略

引言

对小学生进行科学实验是一门研究性、认知性和实践性的学科，也是培养小学生科学研究和应用科学成果技能的基本方法。因此，教师必须以基础教育的概念为基础，结合学生的具体情况、创新方法和内容，使他们在科学实验中有更有效、更有系统和全面的教学经验，旨在进行科学的教育实验，为学生创造良好的学习环境。

1小学自然科学实验教学存在的问题

1.1忽略学生的学习科目

在教学哲学中，“学生关注的焦点”应该明确指出学生在教学活动中处于什么样的临界地位。换言之，教学方法、教学内容和教学目标应更切合实际，切合学生的学习和成长需要。但就目前的小学科学实验教授而言，学生学习兴趣不足的问题严重影响了研究教授的工作效率，降低了学生的兴趣和积极性。例如，在科学和实验室教学方面，教师往往充当知识的“传播者”，只是把书的内容传授给学生，而不考虑学生的实际经验，学生不能掌握科学实验的能力。因此，科学实验教育失去了意义和作用。

1.2教育方向和目标滞后

小学教育的概念长期以来一直是现代教育的哲学，但在目前的小学科学实验室中，教学方向和目标之间存在着明显的滞后和差距，以下几个方面就说明了这一点。教师指出，教育的基本概念沒有融入科学实验教育，文化教育仍然是最终目标和方向，使科学实验教育在培养学生科学素养方面失去作用。其次，在小学实验科学教育中，教师过于注重理论教育，忽视了科学实验的实用性、实用性和探索性，直接导致了科学实验课程的偏离。

2有效的小学实验及创新教学策略

根据基本教育思想的要求，小学科学实验课程的创新教学方向应始终以帮助学生培养适应社会和自我发展的基本技能和必要人格为目标。能力的实践研究、合作意识和潜力、真正的科学知识和宣传等等。因此，小学实验科学教育的创新必须依靠以学生科学素养为出发点的实验活动，才能有效地提高科学实验教育的效果。

2.1开展丰富的科学实验活动，唤起学生的学习兴趣

科学实验本身是一个实验性、实践性的过程，因此在教学中，教师必须改变以往重理论、轻实践的观点，而要依靠丰富的小学科学实验，帮助学生获得更多。对科学知识有深刻、有效和全面的理解。此外，以丰富经验为基础的科学教育，亦可激发学生的学习兴趣和积极性。这是一个可以独立进行的小型科学实验，需要非常高的热情和兴趣。举例来说，在研究焚化炉的要求时，教师可鼓励学生自行进行研究。例如，有些学生认为燃烧需要氧气，所以用玻璃盘子，小蜡烛等，把燃烧的蜡烛用玻璃盘固定起来，观察蜡烛熄灭时的变化，燃烧需要氧气，可以得出结论，研究发现，进行广泛的科学实验不仅可以提高教育的质量和效益，而且有助于培养和提高学生的研究和实验能力。

2.2发展以培养学生合作技能为重点的小组学习

合作知识和技能是小学生必须具备的基本素质，也是他们进入社会发展阶段所必需的。通过群体合作学习模式，鼓励学生以合作的形式进行实验，一方面提高科学实验教学的效果，另一方面提高学生的合作意识和能力。例如，教师可以合理和科学地将学生分成实验小组，然后向他们介绍实验调查的内容和目的，同时鼓励所有学生积极参与实验过程。然后，为了更广泛的交流和互动，教师可以将科学实验课交给学生组织和管理，其主要目的是增加学生的合作和组织能力。

2.3实验材料创新设计的开发前景

教师根据自己的知识不断开发科学实验室材料，这对学生来说是非常重要和有意义的。但在实践中，实验材料的创新在当前基础科学课堂上具有十分严重的“极化”性质。同时，在课上，老师们努力想出新点子，课堂上展示的实验室设备无论在外观上还是在实验上都非常吸引人。当然，这与学校和教师是否有兴趣、是否有财力有密切关系，一方面可以让教师“积极起来”。改进旧实验室设备，在原创材料的基础上，不断探索尝试创新实验材料，设计开发具有启发性、科学性、典型性和探索性的创新实验设备，并根据学生的年龄和性格识别反映科学原理和方法的关键概念和教材重点。

结语

小学科学实验创新应以培养学生综合能力为目标，坚持以学生为中心的教育理念，保证科学实验的开展。本文首先分析了目前小学实验科学教学中存在的问题，然后根据科学实验和基础知识创新的要求，提出了一系列行之有效的创新途径和方法，有望将推动小学实验科学教学的创新，促进小学科学实验教育。

参考文献

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