书香文化成就最美童年

黄艳

洛阳市涧西区英语学校开设书法特色教学已有十余年的历史，以“为每一个孩子健康快乐成长提供适合的教育”为教育理念。学校认真教学，夯实学生的书写基础；勇于尝试，开设特色课程与社团；积极创新，为校园营造书法氛围；勤勤恳恳，培养优秀书法人才。

2020年，教育部提出将美育纳入督导评估和考核体系，而在美育中，书法显得尤为重要。近年来，学校为了全面贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》以及河南省教育厅《关于贯彻（中小学书法教育指导纲要）的实施意见》等文件精神，在《洛阳市中小学书法教育第二个五年规划（2020-2025学年）》的引领下，在一系列尝试与探索之中，摸索出一套独具特色的培养范式，积极推进我校书法特色教育工作。

一、六大融合促进书法教育，情智并重创立书香氛围

（一）书法教育与课程建设融合

学校建构了完备的“成长课程”体系，包含学科知识达标课程、品行养成活动课程、个体成长提升课程三大分支，细化为九大类，100个学习课目。三大类课程相互配合、互为补充，共同促进学生核心素养的提升。

学科知识达标课程体系中设有书艺课，确保一至六年级开设书法课，助学生打好基础，保质保量完成教学任务；个人成长提升课程体系中，设有“尚美英鹰拓展课程”，每周三、周五下午两节课后开设书法课，为有书法特长的孩子提供研习平台，也为学校培养“书法小英鹰”提供平台。

（二）书法教育与语文教学融合

书法与语文有着密不可分的关系，书写好中国汉字正是语文课的基本要求。

我校将练字融人每一堂语文课，并创建了“四有四动”情智教学方法。课堂上，教师“心中有爱，眼中有情，脑中有法，口有妙语”，学生“小脸生动，小眼灵动，小手会动，小嘴开动”。生动、灵活、有趣的情智课堂，成为课程目标顺利实施的主阵地，也成为孩子们健康快乐成长的大舞台。学校安排每课10分钟学习并练习汉字的书写：低年级培养习惯与坐姿；中年级锻炼意志与身体；高年级渗透文化底蕴。

（三）书法教育与品德教育融合

书法教育是素质教育的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书写水平，还可以锤炼学生的品质德行。

一幅精美的书法作品是一个人精神面貌的体现，学校通过品行养成活动课程来促进学生道德品质的提升，利用中国书法潜移默化地塑造校园文化，提升学生道德情操。

学校开展“书法故事我来讲” “中国汉字发展演变” “我与书法”等活动，不仅引领学生研习书法、练习书写，更提升了学生的自我修养。这样的德育教育方式，紧扣小学生年龄阶段身心发展的规律，让孩子在轻松、舒适、自然的氛围下，不知不觉地陶冶情操，可谓是润物细无声。

（四）书法教育与家校合作融合

每位家长都希望孩子在人生求学的最初阶段将字练好、将习惯养好。因此，将书法教育和家校合作融合是事半功倍的好方法。学校组织家长和学生一同观看线上书法展、观看书法知识视频、每周练字并展示等活动，既增进了家校关系，又能形成正面的教育合力。

（五）书法教育与网络平台融合

一场疫情给我们带来的不仅是挑战，更是契机，是新的起点。现如今教法与学法都发生了巨变。学校利用网络平台输送知识、沟通反馈、演示展示，克服距离上的阻隔，以更多样、更灵活、更丰富、更通畅的方式开展教学工作。同时利用网络平台进行书法集体备课和教研，发布上课视频和字帖资源，进行信息统计与家校沟通，开展阶段性考察和数据收集分析，组织优秀书法作业展览和反馈……网络平台给了我们更多可能性，也大大提高了教学效率。

作为线下教学的补充，网络平台提供了更多书法资源，供学生根据自身程度自主学习。寒暑假时，有家长咨询，有学生习字情况反馈，更有最新书法作品线上展示等活动持续开展。

（六）书法教育与书法工作室融合

为了更好地发挥书法教育在启智、审美、育德方面的育人功能，不断提高师生的综合素养，2021年11月，涧西区英语学校正式成立“张琛义书法工作室”。工作室致力于把最专业的书法知识与技法传授给每一位教师、每一位学生，老师们利用课余时间练习书法，接受专家的指导，提升自己的能力后再教授学生。

二、以书法教育提升学生素养，用墨香满园推进书香文化

基于以上尝试与探索，涧西区英语学校的书法特色教育日见成效。

（一）书法教育增强学生文化自信

古往今来，一代代中国人用笔墨描绘水墨丹青，记录人间百态，表达喜怒哀乐。直到今天，我们所传承的不仅仅是一支笔或一个字，而是沁润在中国5000年历史中的文化、气节、精神。文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对其文化的生命力所持有的坚定信心。中国少年是中国的希望，对于祖国文化的认同感就显得尤为重要。在不断接受经典文化熏陶的过程中，学生更加了解中国历史，更加热爱民族文化，更加自信、豁达、专注、坚韧。

（二）书法教育开发学生大脑思维

小学生最初学习书法，往往不会运用观察能力与手脑并用能力，即使照着临帖也不能习得要领。所以低年级的书法启蒙，更应该培养的是学生的观察、分析、总结能力。

这个过程锻炼了学生的手脑并用能力，开发他们的大脑思维，每分析一个字形都是一次思维训练，用眼看、用脑想、用嘴说、用耳听、用心记、用手实践，在此过程中一点一点将知识吸收内化。

（三）书法教育丰富学生文史知识

学习书法的过程也是在潜移默化学习中国传统文化的过程，通过小学阶段六年的学习，学生们不仅掌握了汉字书写，还学习积累了许多文史知识，为接下来的求学之路奠定了坚实的基础。

（四）书法教育督促学生习惯养成

学习书法是循序渐进的过程，并且和小学生的习惯养成紧密相连。从一年级下学期接触硬笔书法开始，到三年级软笔书法训练，短短几年时间，孩子们从感兴趣到热爱，从枯燥练习到主动完成，同时在练字的过程中，逐渐养成了事前有计划、做事有条不紊、事后及时收纳整理的好习惯，也受到了广大家长的肯定。近几年在涧西区英语学校，这样的孩子越来越多，因为热爱，所以坚持；又因为坚持，所以收获。

（五）书法教育锻炼学生意志品质

涧西区英语学校非常重视学生意志品质培养。写字的态度，也反映着一个人做事的态度。对于小学生来说，要控制好柔软的毛笔写出优美的汉字并不容易，所以坚定的意志力和耐心尤为重要。

书法教育不仅是一种技能的研习，更是一种文化修炼与精神陶冶，在洛阳市教育局中小学教研室王洋老师的引领下，随着涧西区英语学校书法教育的逐渐深入和成熟，2021年底学校荣获了“洛阳市首批书法示范校”的荣誉称号，这也更加坚定了我们的育人信念。校领导及全体教师有信心扎实、高效、长久地开展好书法教学，继续通过书法教育激发小学生学习书法的热情，使学生珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感，做一名堂堂正正的中国人。