绘本教学促进幼儿创新能力的发展

胡亚娟

导读：幼儿教学一直是社会关注的重点，学校和教师也在积极创新课程内容，完善教学中存在的问题，帮助幼儿养成良好的学习习惯，启蒙幼儿的思想发展。绘本教学是幼儿教育过程中最常见的方式，幼儿在绘本教学内容中，感受图形色彩的变化，促进幼儿内在的思维发展。幼儿在绘本积极的引导下，对事物的认知不断发展，启发幼儿进行积极的发散性思考，提高幼儿的想象能力，提升幼儿自身的创新创造能力。为幼儿之后的发展打下坚实的基础。本文就绘本教学促进幼儿创新能力的发展现状和策略进行论述。

绘本教学是幼儿教师在进行教学，经常采用的教学方式，幼儿在观察绘图内容后，总结并表达出自己对绘本内容的想法，提高幼儿的观察能力和语言表达能力，让幼儿在学习过程中也能实现自身的全面发展。教师给予幼儿一定的时间进行思考，提高幼儿的专注力，自主思考绘本内容所传递的认知，提高幼儿的多种能力。创新能力的发展对幼儿来说更为重要，在绘本教学中也应落实这一点，要求教师在选取绘本内容时，要多选取开放性类型，积极拓展幼儿的想象能力，提升幼儿的创新创造能力，在特定条件下，教师也可让幼儿将绘本内容以及幼儿创新出的结果一起动手操作出来，提高幼儿的想象创造力，也能让幼儿创新能力的发展更具现实意义，幼儿的能力发展更具综合性。

一、促进幼儿创新能力的发展现状

现阶段绘本教学内容都过于单一枯燥，幼儿在阅读时会丧失兴趣，难以实现对幼儿创新能力的培养。并且绘本教学形式过于古板枯燥，幼儿学习的积极性难以提高，对绘本内容的理解也不到位，同时教师的引导作用也很重要，幼儿的认知能力有限，对绘本内容的理解难免会有偏差，这就需要教师对幼儿进行引导，带领幼儿一起分析绘本内容，形成适合自己的观察思考能力。当下幼儿教师应以创新改革绘本教学内容为主，积极引入适合幼儿发展的绘本，帮助幼儿创新能力的发展。其次，教师也应明确幼儿是一个发展的个体，对幼儿进行引导时，不应直接将结果告知幼儿，以免养成错误的思考习惯，不利于幼儿之后的学习和工作的发展。在绘本教学对幼儿创新能力的培养时，教师要采用更活跃的教学方式进行，营造良好的学习氛围，为幼儿创设出良好的思考情境，开阔幼儿的创新思维发展。

二、探究绘本教学促进幼儿创新能力发展的策略

（一）提高幼儿的创新想象能力

绘本内容直接影响教师上课的情况，在对幼儿进行创新想象力的培养时，教师要明确教学目标，选取合适的绘本内容，让幼儿在绘本内容的启发下，感知创新思想的存在。幼儿时期正是其思维发展的鼎盛时期，教师更应多重视幼儿的创新思维的培养，在绘本教学中加入多种形式的内容，让幼儿树立正确的创新能力的认知观。教师可以在绘本中加入问题，让幼儿仔细阅读，一段时间后检查幼儿的阅读情况，提升幼儿的阅读能力，然后让幼儿提出解决问题的办法，深化创新思想解决问题的思路，让幼儿能以发展的眼光看待遇到问题，不退缩，积极动脑，想到解决办法，充分锻炼幼儿的思维能力。教师创新绘本内容，让幼儿感知世界不同事物的特点，启发幼儿的思维发展，幼儿的想象能力不断深入。幼儿在绘本内容的启发下，对事物的好奇心不断增强，因为幼儿认知能力有限，所以会以自身来看待事物，想象能力不断发展，创新创造思想也在不断深化，可以这样说绘本内容从根本上决定着幼儿的创新思维思想的发展，助力幼儿自身的全面培养。

例如，教师和幼儿在进行《我的房间》绘本学习时，可以让幼儿先观察绘本中的房间都有什么，并且推断出这个房间是男生的还是女生的，提高幼儿的性别意识，给幼儿一段时间进行观察思考，对房间中的事物进行一一辨认，并向教师介绍。然后教师再让幼儿讲述自己心中理想的房间是什么样的，不要限制幼儿的想象，房间不一定是给自己的房间，让幼儿自主想象，提高幼儿的创新意识。幼儿在回答过程中，教师也应积极引导，让幼儿讲出房间的内容物后，询问：房间是给谁住的？房间在哪里？为什么？让幼儿在思考中，感受创新思维的重要性，提高幼儿的发散想象能力。教师要将问题进行延伸，使幼儿的思维能力得到发展，以更创新的眼光看待问题，积极寻找问题的答案。在不断的练习和实践中，深化创新思想的重要理念，在面对任何难题任何事物时，都能够运用创新思想解决，落实幼儿创新思想的培养教学目标。

（二）增强幼儿创新思维发展

教师在进行绘本教学时，给予幼儿一定的实践进行观察，然后让幼儿对绘本内容进行总结，说出自己对绘本内容的感受，这种教学方式过于单一，教师的引导在幼儿的整个学习过程中都发挥了不可替代的作用，但同时幼儿也会依赖教师的引导，不能形成良好的主动思考的习惯。教师在对绘本教学方式进行改革创新时，要根据教学目标选择。在提高幼儿的创新能力时，教师所选取的绘本教学方式就应尊重幼儿的主体地位，在课堂上给予幼儿极大的主观能动性，充分思考问题的来源，以创新发展的眼光思考解决问题的办法，对问题本身也进行创新思考，提高幼儿的想象能力和发散思维能力。幼儿在多元的绘本教学方式中，感受创新创造的力量，积极主动锻炼自身的创新能力，掌握创新思想的核心内容，为幼儿之后的发展打下坚实的思想基础。社会离不开创新，在人的幼儿时期，教师作为引导者，就应该积极发挥指导作用，锻炼幼儿自身的思想和能力，幼儿在科学有效的绘本教学方式的教育培养下，自身能力发展更全面，创新精神的发展也愈加深入。

例如，教师在教授《小马过河》绘本时，可以故事的形式让幼儿根据绘本内容想象小马和妈妈之间的对话，提高幼儿的想象力。在幼儿进行讲解时，教师对内容进行记录，然后询问其他幼儿有没有不一样的想法。然后一一记录，最后教师给出正确答案，并且对绘本的细节进行讲解，让幼儿养成良好的观察习惯，注重一些小细节，为幼儿之后素质教育的学习打下坚实的基础。幼儿通过自身自主实践的观察得出结果，即便是分析错误，也会对课程中教师对幼儿创新精神的培养感受颇深，教师不应局限于幼儿观察，应和幼儿一起探求绘本内容所传达的深意的传统教学方式，积极发挥幼儿的主动性，积极思考绘本内容，以创新发展的眼光看待，在潜移默化中养成良好的以创新思维解决问题的习惯。对幼儿进行绘本教学时，要更加尊重幼儿的主体地位，给予幼儿想象和发展的空间，积极调动幼儿的主观能动性，感知事物的发展，增强自身的认知能力。

（三）让幼儿感受创新的快乐

绘本教学不能局限于学校方面，家长是幼儿的第一任老师，也应肩负起绘本教学对幼儿创新能力的培养，教师在课堂上对幼儿进行创新思维培养，家长也应在课后对幼儿的创新思维进行巩固，与家长合作，共同培养幼儿的创新思维能力。相较于教师，幼儿与家长的联系更密切，在进行教育时，家长也会比教师对幼儿的了解更深刻，家长绘本教学也应是不能缺少的一部分。教师在绘本课上讲解绘本内容，与幼儿一同探讨绘本所传达的思想，积极培养幼儿的创新素质，然后实践幼儿的创新能力，从根本上确保幼儿正确且熟练掌握以创新的眼光看待问题，寻找问题的解决方案。课下教师要积极主动地与家长进行沟通，将课上内容通知家长，让家长“监督幼儿”复习绘本内容，形式以幼儿向家长讲解为主，家长也要将幼儿的学习情况积极反馈给教师，让教师调整上课的内容，实现课堂的高效性。教师和家长积极的协作，完善幼儿的创新思维的全面发展。亲子绘本教学的加入，加强了家长与幼儿之间的联系，对幼儿创新能力的发展有推动作用，让幼儿在学习上也更加自信。

例如，教师和幼儿一起进行《谁的脚印》绘本学习时，教师介绍绘本内容后，给出动物的图片，让幼儿观察后指出脚印是谁的，在整个过程，幼儿与教师进行积极的讨论，对脚印的理解更深入，提高幼儿的观察能力。然后教师让幼儿说一说：为什么小动物会有不一样的脚印？你的脚印和其他同学的脚印一样吗？为什么？让幼儿在讨论中，积极表达自我，感受个体之间的差异性，珍视自我的独特性，培养幼儿正确的人格认知观。课后，教师积极与家长联系，让家长询问幼儿：绘本中的脚印是谁的？为什么？检查幼儿观察的仔细性，同时和幼儿一起交流自身独特性的理解。教师和家长积极配合，幼儿对自身有更深刻的了解，明白个体差异性，积极培养幼儿的发散思维，面对问题时更容易想到解决办法，创新事物的发展趋势，感受世界变化的多元化。绘本教学对幼儿创新能力的培养，也不能缺少家庭教育，在幼儿的学习和生活两方面中，渗透创新思维能力的锻炼，潜移默化的教育教学中，深化幼儿自身创新创造能力的发展。

（四）培养幼儿发散实践思维

绘本教学不只是幼儿口头描述单一形式，必要时可加入实践活动，落实幼儿创新思维的发展。幼儿时期的脑部发展正是鼎盛时期，教师不能忽视绘本教学的作用，应积极引导幼儿树立正确的创新思维认知观，感知创新的快乐，自主提升自身的创新能力，发散思维。教师在进行绘本教学时，积极引导幼儿以创新的思想寻找事物发展的趋势，想象出问题的结果，并通过动手实践将结果展现出来，锻炼幼儿的动手操作能力，同时在实践过程中也在启发幼儿进行积极的思考，在创新的基础上继续创新，加强幼儿创新思维的再发展。实践活动的加入，也能更直观地将幼儿的思维想法表达出来，教师能及时了解幼儿创新能力培养的准确性，对绘本教学内容的改革有一定的指导作用。学校也要鼓励教师开展实践过程，优化绘本教学对幼儿的创新能力的培养，让幼儿各种能力都得到充分锻炼，提高幼儿教学课堂的高效性，实现幼儿的身心齐发展。

例如，教师和幼儿一起学习《小蜗牛的新房子》的绘本时，教师可以先介绍绘本中主角小蜗牛的房子构型，然后讲解绘本中小蜗牛房子里都有什么，向幼儿提问：它们都是用来做什么的？提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的认知能力的锻炼。幼儿在回答结束后，教师要积极鼓励幼儿，提高幼儿学习的自信心，激发幼儿对创新能力的培养练习，幼儿在实践中，锻炼自身的本领，感受创新精神力量。然后教师让幼儿在纸上画出想象中蜗牛房子的样子，可以是外观形状也可以是内部构造，积极发挥幼儿的想象能力，创新出蜗牛的房子。在绘画过程中，幼儿的创新思维得到了更加全面的发展，对绘本的内容理解也更清晰，提高幼儿的理解能力，对信息整合的能力也得到发展。幼儿创新能力不断提升，对创新的理解也更深入，感受创新能力的内在魅力，积极提升自身的创新精神。绘本教学中加入实践活动，提升幼儿创新思想与操作实践能力结合，对幼儿的培养更加全面，教师鼓励幼儿进行创新实践，启发幼儿的创新思想，助力幼儿创新思维的实践性。

（五）提升幼儿能力培养的全面性

绘本教学内容不断创新，教学方式不断改革，教师转变原有的绘本教学理念，积极引导幼儿，在绘本课程上发挥主观能动性，开拓自身的思维发展，努力提升创新思维。幼儿在绘本教学中，不断提高自身的能力，认知能力也不断发展，积极感受世界万物的变化，发挥主观能动性，以创新的眼光看待问题。教师在进行绘本教学改革时，也应多关注与时俱进的新鲜事物，加入课程中，激发幼儿内在的创新潜力，端正自身积极的学习态度，深化创新的内在价值，确保幼儿的培养工作更全面，更具体。绘本教学为重要的教学形式，要明确教学目标，将幼儿的创新能力培养工作落实到位，积极提升幼儿的创新精神教育，为幼儿之后的学习和生活打下坚实的思想基础。完善幼儿绘本教学课程，助力幼儿思维发展，在幼儿的成长过程中，学校和教师更应多注重幼儿的脑力锻炼，提升幼儿思维逻辑，健全幼儿的思想认知，提高幼儿明辨是非的基本能力，在此基础上发展幼儿的创新思维，加强幼儿创新思想的认知观念的建设。

三、结语

综上所述，绘本教学对幼儿创新能力的发展有很大的促进作用，增强幼儿的观察能力及对信息的整合分析能力，进一步提升幼儿的认知能力，对世界万物的好奇心也驱使幼儿进行自主思考，在潜移默化中创新能力得到飞速发展。幼儿创新能力的培养需要在课程中融入多种形式的教学，调动幼儿的主观能动性，积极探索创新能力的培养方式。幼儿在绘本教学内容的启发下，积极调动主观能动性，自主思考，将自己的观点进行语言表达，提升幼儿的语言表达能力和表现能力，增强幼儿的自信心，实现品格的积极发展，在交流过程中，幼儿的语言交流能力也在不断提高，对幼儿创新素质的培养有一定的助力作用。