新媒体视域下本科层次职业教育优质课程的建设

刘明珠 张玲 刘书君

本科层次的职业教育是培养专业化人才、健全我国教育体系的重要组成部分，在新媒体视域下构建优质职业教育课程，能够提高我国职业教育的水平，为社会输送更多专业化的人才，构建以科学培养为核心的现代教育体系。

教育和技术、教育和经济之间，均具有非平衡的互动关系，而本科层次的职业教育与这两者之间的互动更为紧密和直接。然而，当下伴随着产业、技术的快速发展，职业教育的发展反而不足以满足社会、市场、技术对于新时代人才的需求。可以说，在一定程度上职业教育的发展滞后于经济发展。因此，在新时代的背景下，利用新媒体技术拓宽职业教育的层次，加快优质课程的建设，进行教学方式与技术的革新，缩小教育管理与社会之间的差距，促进专业化职业人才的培养，具有重要的价值。

一、本科层次职业教育优质课程建设的意义

（一）本科层次职业教育优质课程建设的内涵

课堂教学是教育教学工作的基本形式，构建优质课程对发展课堂教学、让学生获取知识具有重要的价值。在新媒体视域下，本科层次职业教育的优质课程构建有了更多的渠道和实现方式。因此，利用新技术、新方法、新渠道实现学生职业能力和职业素养的发展，能够进一步提高我国职业教育发展的质量，促进教学改革。新媒体技术的发展本质上是传播方式的变革，但它已经改变了教育教学的方方面面。在技术迭代的背景之下，只有始终以提高人才培养质量为中心，全面提高职业教育的质量，才能够把握职业教育改革发展的根本任务。同时，在新的传播环境下，学生接触信息的渠道增多，对信息权威性的信任度却在下降。如何通过有效的课程建设，向学生传达高质量的信息，把握教学质量，是教育改革的重点和难点。借助新媒体技术加快高质量课程建设、持续推进体系管理、构建优质课程体系，这是其他教学活动、学习方式无法替代的课堂教学模式。只有完成高质量的课程建设，才能夯实学生的学习基础，丰富学生的知识和技能。

（二）本科层次职业教育优质课程建设的意义

1.构建高质量课程，能增强教学的有效性，用优质的内容吸引学生的注意力，提升教学的效果，维护课堂教学的秩序。同时能提高学生的动手实践能力和理论水平，提高学生对内容的接受度和自主探究的水平。

2.提升教师的专业教学水平，引导教师树立终身学习意识。提高教师的教学能力，鼓励教师积极参与教学改革，并锻炼教师的信息搜集能力、与学生的互动能力、表达能力、文案撰写能力，从而提升教学效率和质量。

二、本科层次职业教育课程建设现状与不足

（一）课程建设较为缓慢

从目前获得的相关数据可以看出，本科层次职业教育相较于中职教育和高职教育，发展速度较为缓慢。尤其在一些相对偏远的地区，人口受教育程度低，本科层次职业教育机构设置趋同，生源的认知水平、学习能力、自律能力都较低，无法满足市场对人才的需求。同时，当前本科层次职业学校的课程设置与学生的学习需求存在较大的差异，需进行针对性的调整。

（二）课程建设与产业发展不相适应

本科层次职业院校的课程建设需要满足当地产业的发展，才能够为社会发展贡献更大的力量。但是很多学校开设的课程仅仅是参照其他学校进行设置，而没有针对当地的支柱产业、龙头企业的需求及本校的师资力量进行设置。中职学校、高职院校的专业设置与本科层次职业院校的专业设置有很大的区别，本科层次职业院校应满足高端产业发展对人才的需求，但是目前的课程设置并没有面向这种需求进行调整。

三、新媒体视域下本科层次职业教育优质课程建设的对策

（一）推动职业教育课程的技术创新

建设开放的课程体系，意味着本科层次职业教育中人人、时时、处处都能享受到优质的课程资源。因此，职业院校要坚持教育公平的理念，为更多需要接受本科层次职业教育的人才提供学习的机会，基于移动互联网的创新技术，提高优质课程体系的开放性。每一次传播技术的迭代，实际上都推进了开放性职业教育的进程，不论是函授教育，还是广播电视教育，抑或是计算机网络教育。在新媒体视域下创新本科层次职业教育的优质课程建设，就是要秉持这种开放的理念，链接起网络技术和新社会，推进无差别的本科层次职业教育，利用信息化手段扩大优质课程的覆盖面。在优质课程的建设上，推行开放的、远程化的网络教育机制，缩小区域间、校际的差距，利用移动互联网的技术优势，向更多人群、更多地域开放本科层次职业教育的优质课程。

（二）适应产业发展，提高办学针对性

在新媒体技术的支撑之下，本科层次职业教育优质课程的构建需要适应当地产业的发展需求，注重多种职能的合并化发展。新兴产业需要新兴人才，更强调职业人才的复合性。本科层次职业教育的优质课程建设，需要整合传统的技术教育、教师培训、实用化操作培训、企业培训等非学历教育，网络教育、自学考试等，以及成人教育等一系列公共服务，将本科层次职业教育的优质课程构建成更加立体、受众更广的综合课程。面向产业整合资源，还需要职业院校获得更加丰富的资源支撑。职业院校可以利用国家开放大学、社会、网络媒体等提供的资源，构建综合型网络平台，为学生提供在线辅导和面授辅导等综合教学方式，提高学生网络学习自主性，构建在线课堂。

四、结论

综上所述，新媒体技术为本科层次职业教育优质课程的建设提供了良好的契机，职业院校应利用技术发展的机遇，不断创新自身的课程体系，加强线上教育和线下教育的联合，拓展教育空间，强化与企业之间的联系，构建产学研一体化的课程体系，为更广人群提供高质量的职业教育，提升职业教育的水平。

课题：2020年度江西省教育厅科学技术研究项目“模糊控制在计算机监控系统中的仿真与应用”。项目编号：GJJ202116。

（作者单位：南昌理工学院、菲律宾克里斯汀大学国际学院、江西高校出版社 ）