以绘本为载体开展幼儿区域活动的思考

徐敏

导读：区域活动由于自身的环境性、丰富性、自主性、探索性、实践性等特点，逐渐成为当前幼儿园学习生活中幼儿喜爱度、积极性最高的形式之一，对幼儿个性化学习、满足诉求、健康发展等方面意义深远。然而，当前很多幼儿园区域活动的组织受多方面因素影响，不完善性极突出。绘本是幼儿早期参与阅读和开展学习的重要工具。将绘本阅读与区域活动结合起来，既能满足幼儿的好奇心，也能激发幼儿的探索欲，在推动幼儿综合全面发展方面极具现实价值。因此，教师应充分挖掘绘本的教学载体作用，组织丰富多彩的“绘本+区域”实践活动，让幼儿在多姿多彩、趣味盎然的氛围中积极学习，促进成长进步。

一、幼儿园开展绘本阅读的意义

幼儿园将绘本阅读作为开展语言领域教育活动的载体，在培养幼儿语言及认知能力方面极具价值，是有效激发幼儿语言表达能力、交流沟通能力和人际交往能力的方式。同时，绘本阅读在提升幼儿学习兴趣、强化观察力、增强探究意识等方面有明显作用。具体而言，绘本篇幅精致小巧、色彩瑰艳明丽、画面精妙优美、构思巧妙灵活、布局合理考究，极度契合幼儿所处年龄段学习与认知需求，符合幼儿思维形象化特征，是深受幼儿喜欢的阅读形式。幼儿在翻看、观察、思考、表达中，既能收获审美意识和能力，也能接触学科知识、了解现实社会、品味生活趣事，对提升事物感知、情感传递能力也有益。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿教育中应强化阅读引导，基于多元方式鼓励幼儿感受文字，理解内容。因此，绘本在幼儿阅读教学中的重要性不言而喻。

二、幼儿园开展区域活动的现状

现阶段幼儿园区域活动的开展现状大致表现在以下两个方面：一是教师对活动重要性的理解较充分，但具体实践中的活动目标、开展方式、方案设计、内容选择等认知不足。比如，不了解表演区域、构建区域、科学区域的设置目标和落实方式，难以凸显区域活动开展价值；二是教师的引导性不足，幼儿表现出“照章办事”的特点，依据要求完成活动，难以主动参与，思维受限较明显。虽然短期影响不大，但从长远角度来讲会弱化幼儿的思维能力，对幼儿后续的全面健康发展影响较大。

三、绘本与自然区域相融合，引领幼儿探究体验

幼儿园自然区域是幼儿参与探究活动，获得体验与感知的主要学习区域，具体指基于幼儿园教室或特定区域开辟的，放置凸显“自然性”特征的植物、动物等的，引导幼儿探索观察的区域。但事实上，当前很多幼儿园自然区域设置中问题较突出，材料乱放、教学目标不明确、活动实践表象化突出等问题频发，导致幼儿园难以有效开展自然区域活动。基于此，应将绘本阅读和自然区域活动结合起来，让幼儿在完成自然探索时获得更多支持与帮助，引导幼儿从更多元的角度认识周边的自然环境，了解知识学习和“自然性”之间的关系，在亲身经历中完善对自然的认知，开发幼儿的“人的自然性”属性，鼓励幼儿健康成长。

以《蚯蚓的日记》为例，该绘本以蚯蚓为视角记录了蚯蚓的学校生活、家庭情境与友谊岁月，通过对生活中点点滴滴的描写，真实反映了蚯蚓的现实生活。绘本内容整体偏向趣味性和幽默化，采用看似简练的语言幽默诙谐地介绍幼儿喜闻乐见的事物，促使幼儿在阅读中受故事内容影响，对蚯蚓产生强烈的探求欲。鉴于此，可以将该绘本和自然区域教学主题“探索蚯蚓的秘密”紧密结合，打造一堂融合性的“阅读+活动”课。第一步，组织幼儿在自然区域进行蚯蚓饲养，让幼儿在自我动手操作和细致呵护中了解蚯蚓的成长；第二步，从幼儿饲养的蚯蚓中挑选适当数量的蚯蚓，鼓励幼儿用放大镜、镊子、手套、尺子等工具进行观察；第三步，让幼儿6人为一小组，围绕蚯蚓相关内容进行交流探讨，加强对蚯蚓的认知；第四步，让幼儿成为“蚯蚓”，说一说“我”是什么样的。在整个活动实践过程中，反复引导幼儿阅读绘本，让幼儿主动地、自愿地、期待地参与探究并获得结果。如此，便将绘本阅读与自然区域活动灵活融洽地衔接起来，实现了幼儿对“自然性”的充分认识，也让幼儿在新旧知识的结合与碰撞中，提升理解、认知、探究和感知能力。

四、绘本与益智区域相融合，强化幼儿思维认知

所谓“益智区域”，依据字面意思理解，指的是和幼儿智力、思维等能力开发相关的教室或特定区域的开辟。与集中教学有所区别的是，幼儿在益智区域参与实践活动时，需要基于自主操作、自我意识、主动学习等获得学习体验，积累学习经验，进而实现自身智力、思维等能力的潜在挖掘或激发。在具体的教学实践总结中不难发现，和益智区域相关的阅读绘本，可选主题与题材是相对广泛的，对应情节也更丰富多彩。应有效结合益智类绘本与益智区域，基于两者的契合点打造有趣的区域活动，大力挖掘幼儿思维潜能，强化幼儿智力，优化幼儿认知能力，促进幼儿发展。

以《好饿的毛毛虫》为例，此绘本涉及的故事内容包括食物名称、数词知识、颜色认知方面的词汇概念。在组织益智区域活动时就可以引入该绘本，借助趣味性的毛毛虫卡通形象让幼儿极富意趣地参与游戏。具体来讲，为幼儿提供与相应概念相关的各类卡片，让幼儿边认卡片边讲绘本故事，在绘本再现过程中达到活动落实目的，既锻炼了思维反应能力，加深了对颜色、数字等的记忆，也能培养语言表达能力。另外，这样的融合型教学实践模式，还能让幼儿进一步了解绘本蕴含的丰富学习价值，让幼儿加深对知识的理解、记忆、感知与探索，有助于幼儿认知思维培养和学习潜能激发，也将绘本阅读和益智区域活动的优势与作用充分凸显。

五、绘本与表演区域相融合，丰富幼儿情感想象

表演区域活动是幼儿较喜爱的活动区域，相应的参与度明显更高。由于这一区域的“一切皆可演”特性，在与绘本融合开发区域活动方面更具天然优势，是幼儿参与绘本阅读的有益活动载体。表演区域的价值极突出，能综合激发幼儿的潜能，提升幼儿的语言表达能力、肢体协调能力、想象力、创造力、社交能力、艺术素养等。表演活动离不开剧本，文字性、故事性、留白空间感都较强的绘本为表演区域活动的组织实践提供了丰富的素材。相关研究也表明，将绘本与表演区域活动相关联能有效激发幼儿学习兴趣，让幼儿的情感表达多姿多彩。静态文字和动态表演的融合便于幼儿加深对故事的理解，促进想象力培养和情感萌芽，也可以有效提升活动质量。

以《白雪公主》为例，虽然对很多幼儿而言，故事内容耳熟能详，但对作品的理解大多来源于父母或教师直观带领阅读或“听故事”“看动画”的方式，这样的形式对培养幼儿的语言表达能力、丰富幼儿经验有积极作用，但对幼儿获得学习体验感帮助不大，幼儿无法从更直观深刻的角度认知绘本。如果结合绘本内容与表演区域活动，能有效弥补传统绘本阅读的不足。《白雪公主》主要讲述白雪公主与七个小矮人在森林相遇后，小矮人帮助白雪公主获得幸福的过程，表达了“人性善良”的情感主题，展现了童话故事的美好结局。故事情节极其丰富，尤其主人公夸张的动作及表情很适合改编成戏剧，引导幼儿参与表演。另外，故事的“大跨度”特征也让想象空间无线延展，表演價值不言而喻。可以在表演区域的不同角落投放服装道具，保证每个幼儿都有体验机会。完成投放后，带领学生逐步阅读绘本内容，引导幼儿厘清表演思路，脱离绘本内容的桎梏，自由联想、大胆创编。要尊重幼儿的想象与表达思路，让幼儿记忆剧本台词、揣摩人物心理、设计肢体动作，脱稿完成表演，对绘本内容产生深入理解。此外，七个小矮人的形象特征都是不一样的，幼儿对此难以区分。要赋予小矮人独特的外在形象、内在性格及情感价值等，让幼儿在完善的、变化的、丰富的表演活动中，收获个性化体验，提升表演热情，获得综合发展。

六、绘本与美工区域相融合，培养幼儿审美创造

绘本故事在设计编撰过程中，极注重绘画艺术和审美价值的结合与凸显，因此，较明显的特点之一就是图画精美，这为幼儿园美工区域活动的组织与实施提供了重要载体和创新方向。幼儿阶段不支持教师开展识字教育，导致幼儿识字阅读受限。此阶段的幼儿认知能力也较差，需要基于图画信息达到故事阅读和内容理解目标。图画是绘本的生命线，并非一般意义上的文字附庸，美工区域活动则以图画为开展主线。要以绘本阅读教学为前提，引导幼儿对绘本图画进行解读、鉴赏、模仿，激发艺术潜能和创造力。

以《会走路的树》为例，该绘本呈现了一棵怀揣梦想的大树奋斗不息、勇往直前的旅程，展现其最终成功的喜悦与满足。对幼儿来讲，“梦想”二字过于庞大和遥远，以“愿望”二字作为活动主题比较适合。结合绘本内容，引导幼儿挖掘认知经验，想一想、谈一谈自我愿望，说一说实现方式。在此基础上，让幼儿刻画美术形象。为幼儿准备充足的创作材料，及时对创作表达进行表扬，让幼儿备受鼓舞，创作更积极。此外，适当引导幼儿进行色彩、元素、布局等的搭配与模仿，掌握扎实的审美鉴赏能力和艺术创作基础，为幼儿发现美、创作美、表现美提供帮助，促进幼儿艺术创作能力的综合发展。

七、绘本与其他区域相融合，彰显办园价值特色

与幼儿园五大领域相关的区域活动内容极其广泛，除了上述内容还涉及其他活动，如构建区域、生活区域、科学区域、游戏区域、户外拓展运动区域等。绘本具有广泛的应用优势，将绘本与更多区域活动有效结合，能更充分带领幼儿获得别样的学习体验。在凸显绘本阅读价值的前提下，活应用绘本，为幼儿自主学习、阅读理解创造有利条件。

以《磁铁怪物》为例，故事简述与磁性相关的科学知识。引导幼儿实验、探究、观察，先将提前准备好的各类积木、玩具等投放在区域各处，再将磁铁下发给幼儿，让幼儿通过“磁铁对对碰”的方式了解不同物品靠近磁铁时的磁性大小，产生初步的科学探索意识。另外，为了进一步提升幼儿动手操作能力，应鼓励幼儿自主完成活动，以发现为前提探索、以获得为结果感受，真正体验学习的奥妙，鼓励幼儿在学习过程中收获实践经验。

八、结语

总之，将绘本阅读作为幼儿园有效提升区域活动质量的载体，是当前幼儿园实现区域活动多元化、丰富性发展，推动幼儿教育创新改革值得推广的方法之一，也是优化幼儿绘本教学质量的必要途径之一。因此，教师应将二者充分结合，始终秉持协同发展理念，深入探究绘本阅读与区域活动组织实践的有效融合策略。通过对幼儿活动过程的观察及幼儿内心声音的倾听，营造有益于幼儿成长的环境和氛围，为促进幼儿全面发展贡献微薄之力。引导幼儿挖掘绘本阅读潜在价值，丰富区域活动内涵，实现两者相互渗透，鼓励幼儿迁移学习经验，促进幼儿健康和谐发展。