论编校“猎错”定式心理对编辑工作的影响

刘巾

摘要：“猎错”是通过校勘发现并消除编辑错误，提升图书编辑质量的重要活动。在编校“猎错”过程中，定式心理对于控制灭错率和提升图书编辑质量具有较大影响。本文在阐述编校“猎错”定式心理内涵特征及表现的基础上，分析不同定式心理对于编辑工作的影响，并指出在编辑工作中应对这种定式心理的措施，期望能进一步发挥“猎错”定式心理的积极作用，快速、准确地消除编辑工作中的错误，提升编辑整体质量，推动编辑出版业的持续、稳步发展。

关键词：编辑工作；编校；“猎错”；定式心理；影响

编辑和校勘是图书出版中的两个基本环节，同时也是编校活动的主要类型。在编辑出版过程中，虽然编辑和校勘在工作内容、工作方法等层面具有较大的差异，但是其均能起到消除图书差错、提升图书编辑质量的目的；实现两者的密切配合，对于编辑出版产业的发展具有积极作用。结合编校工作实际可知，图书编辑及出版受诸多因素影响，除编辑知识结构、业务水平、职业素养等基本要素外，编辑的心理因素也会影响编校工作的整体质量。基于此，在编校工作中，应注重编辑人员心理规律的深层次分析和研究，认清“猎错”定式心理对编辑工作的影响，以此来提高灭错率，保证图书编辑、出版的整体质量。

一、编校“猎错”定式心理内涵及表现

（一）基本内涵

“猎错”是编校工作中至关重要的一个环节，其对于发现、消除编辑工作中的错误，提升编校质量具有积极作用。工作实践中，编辑本人在“猎错”时或多或少存在一定的定式心理。定式又被称为心向，其指的是一种对相关活动的心理准备。定式理论指出：以前从事过的活动会对即将开展的活动造成影响，且这种影响具有趋前性，即将开展的活动会和之前的活动显露出相同或相似的特征。定式存在于视觉、知觉等诸多层面。研究表明，定式的作用具有双重性：一方面，在外界条件相同的情况下，定式能引导人们更快地完成视觉、知觉和思维上的心理活动，保证后续工作的效率性；另一方面，定式也会产生一定的负面影响，如定式会使得人们困于以往的视觉、知觉和思维习惯，这容易造成思维僵化，导致工作出错。结合这一规律可知，定式心理对于编校“猎错”工作的影响同样具有双重性，在编校工作中，有必要深层次研究定式心理对编辑人员的影响，扬长避短，以此来提升编校工作的效率和质量[1]。

（二）常见表现

定式心理在编校“猎错”工作中的表现较为明显，常见的定式心理现象包括两方面：一方面，在编校“猎错”工作中，有工作人员认为“老”编辑稿件的质量较高，这里的“老”编辑指的是资历较深、多产的编辑。在编校过程中，工作人员对这些编辑的印象较深，认为他们大多具有丰富的经验，是科研学术的带头人，故而在心理上对他们也有一定的崇拜感，放松了对老编辑稿件的校勘和“猎错”，影响了编校“猎错”工作的整体质量。需要注意的是，老编辑虽然资历深，编辑稿件产量高，但是高产意味着自身精力的分散，容易在稿件编辑中出现错误，故而在编校“猎错”中应重视对老编辑稿件的校勘；另一方面，稿件编校中存在对“新”编辑稿件重视程度不够的问题，这是因为一些编校人员认为新编辑的经验较浅，稿件内容难有新见解，这使得新编辑稿件的退修比例较高。但现实情况是新编辑学习热情高，富有创新和开拓精神，对此在编校“猎错”工作中，对于新编辑还应做好指导工作，在保证稿件质量的同时，促进新编辑的持续成长。

二、编校“猎错”定式心理特征

（一）定式心理线性特征

每个编辑都存在一定的定式心理，这些定式心理指的是编校工作有效的一些理论、方法和习惯，结合编校工作实际可知，编辑的定式心理具有程序化、模式化的线性特征。究其原因在于，定式心理本身就是编辑在工作、学习中有意或无意形成的。编校“猎错”工作中，定式心理虽然能提升编辑在编纂、校勘工作中的效率，但其也会限制编辑创造性思维的发挥，限制思维活动的方向、方式，并对思维活动的范围、深度造成较大的影响。故而在编校工作中，应积极发挥先进思维定式优势，突破思维定式桎梏，提升思维的效率性、灵活性和创作性[2]。

（二）个体差异明显

思维定式的产生与发展与个人的经验基础密切相关，在编校工作中，编辑所处的社会环境、自身的生活阅历、文化程度均会对思维定式的形成产生影响，受此影响，每个编辑具有自己独特的思维定式习惯，个体间的差异较为明显。出版社编校“猎错”工作中，不同思维定式的编辑发现错误的方法、效率有较大区别，如有的编辑经过多次的校勘，其结果往往如出一辙，但是请教于他人后，别人很可能在很短的时间内就发现编辑中的错误，进而提升了校勘的效率和质量。

（三）相对稳定性

编辑的思维定式具有相对稳定性的特征，即在短时间内，编辑的思维定式具有静止性[3]。

一般认为，思维定式相对稳定性的特征是由自身线性特征所决定，在具体的“猎错”活动中，编辑对于某一单元事物的判断具有重复性，同时其不断地强化着这种重复，久而久之就会形成一种模式和程序，此即为思维定式，短期内不会被别的思想所影响，会表现出短期静止和相对稳定的特征。

但要注意的是，人们对于外界知识的学习和对外界事物的认识是一个长期性、系统性、动态性的过程，这使得从长远角度来看，思维定式也会因某些事情发生改变。对于编辑本人而言，其需要系统认识到这种思维定式的影响，以此来提升编校“猎错”工作质量。

（四）迅捷性

受思维定式程序性和相对稳定性影响，在一些具体问题的处理中，人们能快速地完成相关问题的分解，通过问题分解，一些复杂的问题能变得简单化、线性化，提升问题处理的效率性、果断性。编校工作实际中，发挥思维定式迅捷性作用，能快速地解决重复性、普遍性的问题，这便能大大提升编校“猎错”工作的效率，对于编校质量提升和出版业的持续发展具有积极作用。

三、编辑工作中编校“猎错”定式心理的影响

（一）视觉定式心理影响

视觉是人们获取外界信息的主要途径，超过90%的信息都是人们通过视觉器官感知到的。在编辑出版工作中，视觉是编校工作的基础，同时也是“猎错”活动的前提。就编校“猎错”视觉定式心理而言，指的是在多次注释和识别相同、相似图像及文字后所形成的心理现象，这种心理现象对于后续的编校活动具有双向作用[4]。

编校“猎错”活动中，若视觉定式心理由具有较大差异的文字、图像引起，则这种定式心理对于编校“猎错”活动的开展具有促进作用。错别字校勘是编校“猎错”工作的重要组成，在图书编辑中，编辑人员在一些同音字应用上容易出错，在编校“猎错”环节，编辑人员能通过多次视觉识别所形成的定式心理和思维，快速地发现这些错别字，提升编校的效率和准确性。

当引起视觉定式的文字、图像形象差别不大时，视觉定式思维还会带来一定的负面影响，这不仅降低了“猎错”工作的效率，而且对编校工作的质量具有较大影响。结合编校“猎错”工作实际可知，视觉定式思维在形近词校勘、联绵词次序颠倒错误识别中存在一定的负面作用，其容易造成编辑人员忽视这些错误，影响“猎错”功能的发挥。在编辑出版工作中，一般认为视觉定式心理所产生的视觉准备具有模糊性特征，故而在编校“猎错”工作中，应在发挥视觉定式心理积极作用的基础上，控制并消除视觉定式的负面影响，找到工作中校勘内容细微的差异，提升编校“猎错”整体效益。

（二）知觉定式心理影响

编校“猎错”工作中，视觉是知觉产生的基础，而知觉是编校“猎错”心理的延续，充分发挥知觉定式心理积极作用，能有效地发现并消除编校工作中的知识性错误。知觉定式心理的形成受多种因素影响，除当前工作作用外，已知的知识也会对人们的知觉定式心理产生影响。编校“猎错”工作中，知觉定式心理的影响同样表现在促进和抑制两个层面[5]。引起知觉定式的刺激来源具有差异性，即当刺激本身来源于正确的信息时，其会对编校“猎错”工作产生积极作用。但当引起编辑知觉定式的刺激来源于过时的或者错误的信息时，知觉定式心理则会对整个编校工作产生误导性作用。例如，《现代汉语词典》处于持续更新状态，一些汉字的读音发生了变化，像在诗句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”“远上寒山石径斜，白云生处有人家”中，以往人们会将“衰”读者cuī，将“斜”读作xiá，但在最新版的《现代汉语词典》中，“衰”读作shuāi，“斜”读作xié。对于编辑人员而言，若采用前几年汉语词典知识所形成的知觉定式校勘字词注音，则势必会形成误导作用。故而在编校“猎错”过程中，编辑本身应不断地学习新知识，掌握新标准和新规定，继而在新知识的作用下打破旧的知觉定式，发挥知觉定式心理的积极作用。

（三）思维定式影响

通常，我们将人脑对现实事物直接或间接的概括和加工形式称为思维。在编校“猎错”工作中，视觉、知觉是思维形成的基础，编辑通过视觉获得信息，并在知觉定式下对相关的信息进行分析、综合、抽象和概括，由此形成一定的概念，结合这些概念对具体事物进行推理和判断，此即为思维，长期性的思维习惯会形成一定的思维定式。编校工作中，思维定式心理对于“猎错”活动的开展具有双重作用。与旧的情境条件相比，新的情境条件较为相似时，则在思维定式心理的作用下，编校“猎错”活动能较为快速、准确地完成。需要注意的是，当编校书稿的内容发生变化时，应实时性地改变编辑在编校工作中的思维定式，避免因思维定式影响书稿编校“猎错”，如在一些综合性的科学书稿中，正体大写英文字母不仅可以代表物理量单位，而且能代表一些化学元素或其他含义。此时若编辑采用之前的思维定式开展“猎错”工作则容易出现偏差，故而应从多角度进行分析，避免思维定式产生负面影响。

四、编校“猎错”工作中科学应对定式心理的措施

（一）积极学习基础知识

基础性知识信息是定式心理形成的基础，其直接关系着定式心理的科学性、准确性，并且对于定式心理积极作用的发挥具有较大影响。新时期，要在编校“猎错”工作中发挥定式心理的积极作用，编辑人员还需要通过不断的学习来提升自身的知识水平，以此克服已有的思维定式。一方面，编辑本人在日常工作之余应注意多读书，读好书，这样不仅能积累大量的知识，而且能激发自身的创新观念，形成全新的定式心理，这样在后续编校及“猎错”工作中，编辑能从全新的角度进行判断和评价，保证编校类图书的效率和质量；另一方面，在编辑人员知识结构更新的基础上，还应注重其业务能力的不断提升。该环节中，应做好与新同事的交流，通过接收新的思维实现思维的创新发展。需要注意的是，在编校工作中，为避免定式心理对“猎错”工作的影响，在编辑基础知识学习中，要求保证编辑所学知识的广泛性，这样编辑本人的知识结构较为丰富，能更好地适应编校“猎错”工作实际。

（二）加强与读者的沟通

传统编辑出版模式下，出版社编校工作开展具有单向性，且“猎错”工作一般由编辑和专门的校勘人员完成。在长期工作中，编辑及校勘人员的定式心理明显，这些定式心理表现在视觉定式、知觉定式、思维定式等诸多层面，其中一些过时的知识和思想或多或少会对编校“猎错”工作造成影响。对此，在新时期的编校工作中，要有效地应对这种定式心理。编辑和校勘人员还应注重与读者的有效沟通，在此基础上，还应认真实施“走出去、请进来”战略。在该战略的指导下，要求编辑与读者直接沟通，这样不仅能为书稿编辑挖掘新的题材，而且能通过读者发现书稿中的隐性缺陷。此外，在一定程度上，其能给编辑、校勘人员带来全新的思维，使得他们能以全新的思路思考问题，创新性地使用新的研究方法，以此来消除定式心理的负性影响，提升编校“猎错”的整体质量[6]。

（三）创新思维和技术

要进一步发挥定式心理在编校“猎错”工作中的积极作用，还应注重编辑思维和技术层面的创新。一方面，对于编辑本人而言，其在学习和具体工作中，应努力提升自身的思维能力，通过积极的学术交流激发创造性思维，同时应努力实现线性思维向立体思维的转变，以全新的思维应对编校“猎错”工作，满足新时期编校“猎错”工作需要；另一方面，编辑还应深化信息技术在编校“猎错”工作中的应用，通过人工+信息技术“猎错”的方式，打破定式心理对编校工作的直接影响，这样才能提升编校工作的技术水平，更好地发展出版产业。

五、结语

定式心理对于编校“猎错”工作的开展具有深刻影响，新时期，编辑人员只有深刻认识到定式心理的内涵特征及其对编校“猎错”工作的影响，深层次分析视觉定式、知觉定式、思维定式的积极作用和负面影响，然后通过不断学习、加强沟通，转变思维的方式来对待定式心理，发挥定式心理积极作用，这样才能有效提升编校“猎错”工作的效率，保证编校工作开展质量，进而推动编辑、出版业的健康、可持续发展。

参考文献：

[1] 宣岩.浅析报社编辑的惯性思维对工作的影响及调整策略[J].传播力研究，2021，5（21）：120-121.

[2] 毕曼，于晓雨.一片白云横谷口，几多归鸟尽迷巢：期刊编辑作品评价的心理误区分析[J].社会科学动态，2021（9）：111-115.

[3] 杨璐.新媒体环境下增强报纸编辑创新能力的策略[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：372.

[4] 吴窈.论网络时代下教材编辑核心竞争力的强化[J].长江丛刊，2020（15）：102-103.

[5] 李少娟.浅谈全媒体时代编辑力的培养和提升[J].新闻知识，2019（8）：89-90.

[6] 杜莎莎.文史类图书编辑加工刍议[J].出版参考，2019（2）： 85-87.