传统文化教育融入高校舞蹈教学的方法研究

崔佳琦

[ 关键词] 传统文化；教育；高校；舞蹈教学；方法

在中华上下五千年的发展历史中，传统文化是历史沉淀下的珍贵财富。近些年来，随着新课程教学标准的深入，把中国传统文化教育融入高校舞蹈教学中，实现文化和教学的整合，促使教师全面贯彻我国传统文化教育要求，以及教育部门提供新时期的教学政策，从而弘扬和传承我国浓厚的传统文化和精神。在现代化的教学体系中，高校成为培养综合人才的重要渠道，教师要抓住这一教学机遇，把传统文化的现代文化有效结合，逐渐成为人类文化交流的重要途径和手段。同时，舞蹈作为文化输出的载体，利用表演者优美的肢体展现出舞蹈艺术之美，并且表达出舞蹈者内心丰富的情感和思想，进而反映出舞蹈艺术表演中呈现的文化内涵，促使传统文化和精神发挥重要的价值。

一、传统文化教育融入高校舞蹈教学的实际意义

（一）加强学生对舞蹈精神的理解

在舞蹈教学过程中，教师要传授学生舞蹈的技巧和要领，通过传统文化理念的融入，帮助学生综合了解舞蹈的精神和含义，进而在舞蹈领域中有所发展，提高舞蹈作品的感染力和表现力。长期以来，高校的舞蹈教学都比较重视艺术和精神的传达，在舞蹈教育事业中有重要意义。随着传统文化教学的深入，提高学生对传统文化的认识和理解，培养学生对文化的感知能力，促使学生掌握舞蹈艺术的精髓所在，领悟其中的精神和情感。比如，在进行民族舞蹈的学习阶段，教师需要提高传统文化思想的渗透，把民族舞蹈艺术的内涵和精神有效地传递给学生，实现文化教学目标。所以，教师要重视传统文化教育的输出，根据舞蹈教学内容和标准，设置好传统文化教学方案，做好课堂教学规划和设计，提高学生对舞蹈的理解能力。

（二）传承舞蹈艺术文化魅力

通过传统文化教育和舞蹈教育的结合，让舞蹈艺术的魅力充分展现出来，为我国舞蹈事业奠定良好的基础。舞蹈是文化输出的重要方式，在新时期文化发展的背景下，国家越来越重视传统文化的发扬和传承，实现传统文化走出国门和走向世界。所以，教师要加强对学生文化素养的教育，特别是提高学生对民间舞蹈的了解，多鼓励学生从传统文化的角度去分析和创新舞蹈，进而编制出具有文化特色的民族舞蹈，实现良好的传承和发扬传统文化的效果。与此同时，由于我国民间舞蹈艺术中涉及大量的文化内涵和魅力，在传统文化教育期间，需要让学生感受舞蹈文化魅力的同时，也要学会弘扬这种民族文化精神。舞蹈艺术，体现出一个民族的文化以及生活习惯等，涵盖了大量的文化元素。所以，要提高传统文化教育力度，为学生呈现更多的文化内涵，不断挖掘和创新更多舞蹈艺术之美。

（三）促進舞蹈教育行业的发展

众所周知，我国优秀的传统文化具有顽强的生命力。高校舞蹈教育行业想要快速发展，在舞蹈领域中脱颖而出，就需要进一步突出中华民族独特的文化面貌和民族气息，彰显出民族特色。所以，通过传统文化的学习，扩大学生对传统文化的知识面，能够具备在舞蹈作品中挖掘传统文化的元素，以此为传承纽带，继而弘扬我国伟大的民族精神和情操。同时，在全面掌握传统文化底蕴之后，促使学生编制出富有民族特色和文化的舞蹈作品，推进我国舞蹈行业的可持续发展，进一步体现出我国舞蹈教育行业的重要性和价值。

（四）促进教学质量的提升

就近些年来高校舞蹈教学形势来看，教学模式单一化和片面化，已经无法满足现代学生的学习需求。因此，教育部门也应对此做出革新，从学生长远发展的角度分析，把传统文化教育理念深入到高校舞蹈教学体系中，重视舞蹈技术传授的同时，也加强学生在舞蹈文化和精神上的教育。同时，很多教师和学生还受到传统教学观念的限制，认为舞蹈教学就是让学生学会跳舞，往往忽略了教学的意义和内涵，导致舞蹈事业发展的效果和素质比较低。由此可见，当下高校舞蹈教学更应该加强传统文化的教育，提高舞蹈教学的整体质量和效率，实现科学化和有机化的传统文化融合效果，不仅让学生学会更多舞蹈技巧，也能对舞蹈历史文化有更深的理解和认识。每种类型的舞蹈都有自己独特的艺术风格和历史文化，一旦失去这种文化历史，就会导致舞蹈失真。所以，传统文化教育思想的学习有助于舞蹈教学质量的提升，进一步促进对舞蹈人才的培养。

二、传统文化教育融入高校舞蹈教学的原则

在高职舞蹈教学环节中加入传统文化元素，需要遵循弘扬和创新的统一原则。由于高校的舞蹈教学和传统文化教育的重要教学基地，教师要有效融合两种教学机制，不断调整和优化教学目标，让学生深刻意识到传统文化的重要性，从而做好优秀传统文化的精神的传承人。与此同时，教师也要重视对学生价值观的引导，把更多文化品质传授给学生，让学生树立健康的三观。除此之外，教师还要以身作则，不断归正自己的行为和举止，为学生提供一个良好的榜样。在校园文化建设过程中，一定要融合中华民族优秀的传统文化精神，以及相关舞蹈动作技巧，逐渐培育出高素质的专业舞蹈人才，为我国舞蹈事业做出一份贡献。

三、传统文化教育融入高校舞蹈教学现状

现如今，在信息技术和网络技术不断进步的背景下，各种先进技术应用范围十分广泛，人们可以随时浏览和获取各方面的信息。随着一些西方文化和元素涌入社会环境中，对我国传统文化的发展造成一定的冲击，导致人们更加追求西方潮流文化，认为传统文化是落后的表现，也就降低了传统文化的实用性。同时，随着西方文化流行元素大面积传入，造成人们更加重视西方的节日，也就使音乐和舞蹈等艺术的发展受到限制。基于此现象，要加以重视，从高校舞蹈教育中出发，提高对传统文化的宣传力度，把中国文化和舞蹈教学有机结合，是改善当下环境的重要举措，也是未来发展中必然采取的措施之一，具有重要的现实意义。

四、传统文化教育融入高校舞蹈教学的改进方法

（一）改变教学观念，融入文化元素

在高校舞蹈教学期间，教师要重视文化元素的融入，逐渐改变传统的教学观念，意识到传统文化教学的意义和重要性，能够在融合式教学中找到两者之间的关联点，找准适合的时机，把传统文化渗入其中，提高学生在舞蹈教学中文化的理解能力，实现显著的融合式教学效果。在多元化的教学形式下，教师可以以研究小组的方式，充分发挥网络教学资源的优势，在网络中收集有关舞蹈传统文化的书籍或者文献等教学素材，吸收多种舞蹈类型的文化知识，学习更多有效和实用的教学方式方法，进而形成系统化和科学化的教学体系，做好文化的传承人。除此之外，教师要做好舞蹈教学内容的准备工作，加入适合的文化元素，提高教学的质量，帮助学生探寻和挖掘出舞蹈中富含的文化底蕴。

比如，在对民族舞进行融合式教学环节中，教师要从民族舞蹈的起源、发展过程等方面，获取其中更多的文化元素，实现科学化的教学。由于舞蹈的本质是基于生活和生产，每个民族舞蹈都体现当地的民间特色、风土人情、习惯。自然环境、宗教信仰及地理特点等信息，不同舞蹈类型也呈现出不同的作用，像有些民族舞蹈主要作用是祈福和祭祀，随着时代的发展，逐渐转化成具有现代化元素的舞蹈，代表着当地的一种文化和特色。

（二）构建教学情境，提高文化熏陶程度

在高校舞蹈教学期间，教师要构建教学情境，提高舞蹈文化的熏陶力度，为学生营造出良好的教学氛围，提高融合式教学的质量，促进我国优秀传统文化教育体系的建立和发展。同时，教师要充分发挥信息技术的优势，应用先进的多媒体设备，创建动态的教学情境，利用相关教学工具，增加教学的趣味性，为学生打造充实的传统文化教学气氛。

比如，在学习蒙古族舞蹈的过程中，教师收集一些蒙古族舞蹈作品的视频或者图片，挖掘关于蒙古族舞蹈的特色和文化。在多媒体教学课堂中，以大屏幕的播放方式为学生呈现出来，让学生视觉的冲击下，感受到蒙古族舞蹈独特的魅力，领略广阔草原的风采，并且为其播放舞蹈伴奏，促使学生在舞蹈文化和音乐文化等方面有更加深入的了解和认知，为学生构建真实的蒙古族舞蹈表演现场，增加学生的舞蹈体验感。

同时，在这种直观的教学情境下，吸引学生对蒙古族舞蹈的兴趣，调动学生学习文化舞蹈的积极性和热情，从而具备自主学习和探究的能力，使其沉浸在蒙古族舞蹈和音乐氛围中，实现高质量的教学效果。此外，教师也可以开展高校舞蹈课堂装扮的活动，提前准备教学资源，在蒙古族舞蹈教学背景和服装上加以设计，根据蒙古族的生活习惯布置教室，按照蒙古族人民日常的穿衣和打扮设计服装，并且让学生在舞蹈教学中穿上，让学生有身临其境的心理，仿佛置身在内蒙古的大草原中，便于把更多蒙古族舞蹈传统文化传递给学生，感受到蒙古族的舞蹈文化特色和情感。

同时，在古典舞的教学期间，教师也可以使用古典园林的幕布，布置学习环境，准备古典舞的服装和道具，让学生尽快融入传统文化教学中，促使学生在该种教学氛围中，吸收多样性的舞蹈专业文化知识，起到良好的教学效果。由于舞蹈艺术比较重视情感的表达，教师在教学期间，需要注意观察学生的情感状态，从而促进舞蹈教学和中国传统文化教学有效融合，构建高质量的舞蹈教学课堂。在舞蹈特定情境中，教师还要注重学生体验感，增加学生对文化的熏陶。除此之外，教师可以打造出一定的传统文化氛围，设置学院环境，加强传统文化的融入，比如，在学校走廊或者教室等环境加入传统文化特色，提高校园文化浓重的氛围，促使学生在学习环境中感受到文化的气息。

（三）提升教师的艺术文化修养

教师在传统文化融合阶段担任重要的角色，是教学的重要领导者和组织者，教师的个人能力和素养直接影响到教学水平。所以，教师需要提升自身的艺术文化素养，以身作则，建立良好的师德。教师在实际教学期间，需要提高传统文化的了解深度，加强对中国文化的学习和探索，从而构建完整的知识结构，为学生传授更多文化知识。由于高校舞蹈教师大部分是舞蹈专业毕业的人才，具有良好的舞蹈基础知识和技能，对传统文化了解比较全面。面对这一教学形式，学校要为教师提供传统文化深造的机会，积极鼓励教师深入传统文化学习中，利用丰富网络资源，查找和整理更多文化知识点。在教学方案设计过程中，可以采取舞蹈教师和传统文化教师共同设计的方式，充分发挥各自专业的优势，逐渐提升教师的教学质量。同时，高校要定期开展传统文化教育交流会的活动，积极表达自己的观点和看法，在相互谈论和交流中解决教学中的难题，促进教师艺术文化修养的提升，为学生带来优质的教学服务。

（四）使用综合艺术思维的教学方式

在新教学政策不断深入的背景下，高校舞蹈教学要开展综合意识思维的教学模式，从而形成多元化和立体化的教学形式。舞蹈教师在传统文化融合教学期间，需把中华民族丰富的文化底蕴呈现出来，可以把诗歌和音乐与舞蹈艺术结合起来，让学生感知立体式的舞蹈教学，以及传统文化的魅力，从而真正切实地流露出情感，增加舞蹈艺术的韵味之美，为人们呈现高质量的舞蹈演出效果。与此同时，综合艺术思维构建出的舞蹈教学，需要把传统文化的学习和传统文化的感悟划分，促使文化感悟和舞蹈思维相互融合，从根本上提高学生在舞蹈文化上的造诣和创新。在舞蹈教学实践中，教师需要对舞蹈艺术中富含的传统文化元素进一步解析和延伸，尽最大可能全面讲述，帮助学生感受和感知传统文化元素的存在，体会文化的魅力所在。此外，教师要合理设置学生感受文化元素的时间和空间，为学生创建沉浸在文化氛围中的环境，可以使用音乐的形式，让学生融入舞蹈文化情境中，感受到传统文化在舞蹈作品中的力量感，并且加入情感思维及对舞蹈创新思想，鼓励学生利用舞蹈肢体动作表达自己的情感，激发学生舞蹈创新能力和思维能力。

（五）提升学生审美能力

高校舞蹈课程设立的目的之一就是培养学生审美能力。现如今，很多人受到西方文化和美学的影响，对自己国家传统文化吸收不够强烈，主要因素就是人们的审美发生变化。所以，提升学生审美能力是非常有必要的，也是现代教育行业急迫解决的问题。第一，需要提高舞蹈教学对传统文化的研究力度。第二，学会正确对待西方文化和传统文化。第三，不仅体现在表面，还需要呈现在情感上，从而散发舞蹈魅力。

五、结语

传统文化对我国教育行业和社会发展都有着众多意义，与舞蹈课程的结合，引导学生感受传统文化蕴藏的精神价值，从而提升学生在舞蹈艺术和文化上的情操。