护理本科生自主学习能力现状及影响因素分析

罗翱翔，黄亦莲，由天辉

(广东药科大学，广东 广州 510006)

护理专业学生(简称护生)自主学习能力指的是在具有良好的学习动机和学习态度的前提上，并且能够运用主观和客观资源把握所必需的知识与技能[1]。随着医学事业的发展，为了培养好护理事业接班人做准备，在国外护理院校把自主学习能力的培养纳入教育目标之一[2]。因此，培养护生自主学习能力是适应未来护理教育的发展趋势。本研究以广东药科大学护理专业本科学生进行调查，旨在了解本科护生自主学习能力水平及其影响因素，探索教育中提高自主学习能力对策，以期为提高护理教育质量提供借鉴。

一、对象与方法

(一)对象。

于2019年10月至12月以整群抽样的方法选取广东药科大学护理学全日制本科大三学生234名作为研究对象，由研究者亲自发放问卷并现场收回，本次共发放234份问卷，回收230份,回收率98%。

(二)方法。

1.—般资料问卷。由研究者自行设计的—般情况调查问卷，主要内容由一般人口学资料、专业情感态度、学习经过、学习习惯和相关学习资源、家庭社会环境五部分构成。

2.护理专业大学生自主学习能力测评量表。采用林毅等[3]编制的护理专业大学生自主学习能力测评量表，包括3个分量表(自我管理能力分量表、信息能力分量表、学习合作能力分量表)共8个维度组成，共有28个条目；采用Likert 5级记分法，总分28～140，分值和自主学习能力水平呈正比关系，总量表的Cronbach’α系数是0.86，在国内广泛应用于护生自主学习能力的研究。

二、结 果

(一)护生自主学习能力均分与全国护理专业学生均分常模比较。

本次调查的8个维度均分和全国常模[4]比较显示，差异均具有统计学意义(P<0.05)；其中确定学习需要的能力、学习监控能力、信息获取能力、信息分析处理能力4个维度均分高于全国常模；时间管理能力、寻求帮助的能力、交流能力、拓宽信息渠道的能力4个维度均分低于全国常模。详见表1。

表1 护生自主学习能力均分与全国常模均分比较(分，

(二)护生自主学习能力的单因素分析。

以自主学习得分为因变量，分别从一般人口学资料、家庭环境、学习习惯和相关学习资源等18项因素为自变量进行t检验和方差分析。结果显示性别、是否独生子女、图书馆浏览书籍、网络期刊浏览频率的得分比较有统计学意义(P<0.05)。详见表2。

表2 一般资料对护生自主学习能力得分差异比较

(三)护生自主学习能力的多元逐步回归分析。

将具有统计学意义的4个单因素分析变量作为自变量，自主学习能力总分为因变量，自变量赋值如图书馆浏览专业书籍(1=会；2=不会)；网络期刊浏览频率(1=从不；2=<3h/w；3=≥3h/w)；性别(1=男；2=女)；是否独生子女(1=是；2=否)进行多元逐步回归分析。结果显示性别、是否独生子女、图书馆浏览专业书籍、网络期刊浏览频率的4个因素进入回归方程(P<0.05)，回归分析情况详见表3。

表3 自主学习能力因素多元回归分析

三、讨 论

(一)护生的自主学习能力现状。

调查数据显示护生自主学习能力总分为(86.55±9.22)分，处于中高等水平，与刘娜[5]等研究结果类似，本研究自主学习能力总均分与全国常模相比，差异无统计学意义(P>0.05),提示本研究对象护生自主学习能力与全国常模水平相当，其中确定学习需要的能力、学习监控能力、信息获取能力、信息分析处理能力得分高于全国常模，这和许周茵[6]等的调查结果一致，本研究护生信息能力较好的原因主要是国内现代化课程平台的推广，从而护生学习方式和获取知识的途径便携化。因此，现价段护理教育工作的重点应着力进行传统教学方式转变和创新。

(二)护生自主学习能力的影响因素。

1.图书馆资源。调查数据显示护生图书馆浏览专业书籍和网络期刊浏览频率较多者的自主学习能力较高(P<0.05)，此结果与焦艳会[7]等的研究结果类似。大学期间是学生性格和能力培养的重要时期，定期有规律地阅读期刊书籍可发挥学生学习的积极性，增强学习动力，从而达到提高自主学习能力和培养综合素质的目的。护生通过阅读专业书籍、期刊等获取知识。这提示教师可向学生提供相关专业网站和数据库资源，满足当代大学生的阅读需要。

2.性别。调查数据显示男护生自主学习能力得分明显高于女护生(P<0.05)，与陈鹤[8]等的研究结果一致。这主要与男护生的思维逻辑性强，以及社会对男生的要求和责任高于女生有关，促使男生增强自主学习能力来应对未来较高的追求。因此，在教学过程中教师应重视内源性因素对自主学习能力的影响，创新教学内容和方法，激发女护生的学习热情，指导她们确立终身学习目标，促使自主学习能力水平得到进一步提升。

3.独生子女。调查数据显示独生子女自主学习能力得分高于非独生子女，差异有统计学意义(P<0.05)。这提示自主学习能力和家庭教育有关，有调查发现[9]兄弟姐妹数量越多则教育获得感就越少，则相对于非独生子女，独生子女拥有更多的家庭资源，这有助于他们的成长和发展。张青根[10]等研究指出独生子女的批判性思维能力高于非独生子女并具有统计学意义，同时Amanda[11]等研究指出批判性思维性对自主学习能力具有正向作用，并指出评判性思维对护理人员的专业判断很重要，所以加强批判性思维的培养值得教师重视。

综上所述，本研究中护生自主学习能力位于中高等水平，其中图书馆资源、性别、独生子女与自主学习能力密切相关，这提示护理教师向学生提供丰富的数据库资源，并根据学生的自身素质，尊重学生的个体差异性，有利于提升自主学习能力水平。