浅谈戏曲起霸教学与运用

吴崇阳

摘 要：文章通过文献综述法、经验总结法等方法研究戏曲起霸教学与运用策略，并对结果进行整理与归纳。戏曲起霸教学有助于培养学生的舞台感、气质、节奏感，而且有助于规范学生的形体并增强他们的扎靠旗意识。在中职戏曲起霸教学实践中，教师应加强戏曲起霸鉴赏教学，以此培养学生的传承意识。在这个基础上巧妙运用多媒体技术，加强对学生的动作指导，此外应采取多元化训练形式，为戏曲起霸训练效果提供可靠的保障。

关键词：中职;戏曲;起霸;教学与运用

戏曲是集舞蹈、美术、音乐、武术等元素为一体的综合表演艺术形式，在表演上经过长期创造，传统戏曲艺术综合形成很多优秀的表演程式，起霸为其中之一。在中职戏曲教学实践中，教师应重视起霸教学并建立合理、科学的训练体系，充分发挥其应用价值，为学生学好戏曲打下坚实的基础，文章对此进行探讨。

一、戏曲起霸的教学价值

在传统戏曲中，起霸是最具有代表性的一种表演程式，是戏曲形体舞蹈的典范，体现了京剧艺术的魅力。对中职学生进行戏曲起霸教学，其训练价值主要体现在以下几个方面：1.有助于培养学生的舞台感。在戏曲学习过程中，具备舞台感是非常重要的，学生的舞台感直接影响戏剧表现质量，也就是在舞台表演中展现出来的成熟程度，即驾驭自我的能力。在实际生活中，一些不成熟的演员很难抓住节奏，只会快而不会慢，一旦节奏变紧就很难稳住，而起霸教学可以在一定程度上帮助学生就戒掉“浮躁漂”，使他们更好地驾驭舞台节奏，从而呈现出优美的戏曲舞蹈[1]。2.有助于培养学生的气质。不论是服装化妆还是舞蹈上面，起霸都可以称之为是艺术精品，每一个细节都透露着美，特别是服装、化妆上，扎上靠旗形成中心光源，顺靠旗杠向外放射的光芒具有极强的美感，通过对这种外在美的掌握，演员可以进一步诱发出潜在的美，从而树立美的意识，获得美的气质。3.有助于规范学生的形体。一系列的训练结果表明，起霸教学可以帮助学生树立横平竖直形体观念，实现形体工架的规范化。4.有助于培养学生的节奏感。对于戏曲表演者来说，节奏就是生命，特别是打击音乐。在形体表演过程中，戏曲表演者需要清清楚楚的打击音乐作为配合。一般来说，优秀的鼓师十分讲究，用一锣一铙去配合戏曲表演者，与他们的一招一式相呼应。起霸的特点就是缜密而又严格的鼓点子，鼓师的每一锣一铙都需要敲击在动作的某一个点上，即对应起来，这个对应的可以是停顿的位置，可以是亮相的位置，也可以是动态的技巧如踢腿、翻身等。要掌握好起霸的音乐配乐，这对戏曲演员节奏应用与配合有着重要意义[2]。5.有助于增强学生扎靠旗的意识。对戏曲表演者来说，靠旗意识是非常重要的，也就是感知认识自己身上的靠扎旗并且有效控制和灵活运用的意识。作为一种具有装饰性特征的戏曲服装，靠和旗是戏曲舞台上的审美要素之一，作为表演者，必须有良好的感知，通过坐腰、弯腿、摆、晃等动作有效掌握靠旗中的稳、让、转、揉、抖等技术技巧与运动规律，从而树立正确的扎靠意识。

二、中职戏曲起霸教学与运用策略

（一）加强戏曲起霸鉴赏教学，培养学生的传承意识

就现下中职学校的戏曲教学情况来看，由于戏曲处在一个缓慢的发展期，而且呈现出逐渐边缘化的趋势，如今的青少年更加喜欢通俗直白、节奏明快的流行音乐，我国戏剧文化受到这种快消文化的巨大冲击，学生表现出来的学习兴趣普遍不高，很多人对于戏曲起霸缺乏清晰的认识。要想保证教学质量，首先需要学生有良好的学习意识与态度，若是他们不感兴趣甚至抵触这些文化，教师传授再多的知识与动作技巧也于事无补。因此，在戏曲起霸教学实践中，教师先应加强鉴赏教学，在鉴赏过程中给学生讲解起霸的产生、审美特征、育人价值等，让学生认识到这种戏曲的魅力，从而形成传承意识[3]。起霸源于《千金记》，表现的是不可一世、气吞山河的楚霸王项羽在出征垓下前检查阵前准备，整理盔甲的情况。这段塑造了项羽的艺术形象，以生活为基础，将楚霸王的人物形象在特定的情境中恰当地呈现出来。在这之后，经常套用这种在特定情境中表现将帅威武英姿与风度的动作，并且在运用过程中反復精炼与概括，在磨练了几个世纪后终于形成了现如今我们看到的这种具有独特审美价值又有丰富表现力的表演程式。在讲述起霸产生与发展的过程中，教师可以给学生展示一些戏曲起霸的片段，使他们获得良好的视觉体验，充分感受到传统文化的魅力，以此增强他们的传承意识。

（二）巧妙运用多媒体技术，加强对学生的动作指导

戏曲是一种深奥、复杂的艺术表现形式，程式性是它的三个特点之一。它是古代艺人为了塑造人物需要，依据生活形态进行提炼、概括、变形，加以节奏化、舞蹈化、规范化而赋予表演的基本固定格式[4]。在戏曲起霸教学实践中，教师除了唤醒学生学习起霸的兴趣以外，还要加强动作指导，使学生具备扎实的基本功。除了在课堂上对学生进行动作示范以外，教师还要巧妙运用多媒体技术，最大化满足学生的学习需求。究其根源，中职学生的文化和艺术基础都比较薄弱，理解能力有限，而且学生之间存在明显的差异，只有运用多媒体技术才能充分照顾到每一个学生，比如一些理解能力较弱的学生课后可以反复观看视频，还可以运用慢放功能，通过慢镜头去理解动作并掌握它，从而最大化满足学生的戏曲学习需求。例如，教师可以针对戏曲起霸的动作制作一个专题视频，在视频中详细讲述“提甲”“抬腿”“理袖”“整冠”“紧甲”等生活动作;讲述“抖旗”“运靠”“托掌”“按掌”“云手”等具有装饰性的舞蹈动作;讲述“涮腰”“翻身”“控腿”“踢腿”“跨腿”等技巧性动作等[5]。学习并理解这些动作与技巧，可以为后续的训练与运用奠定扎实的基础。

（三）采取多元化训练形式，保障戏曲起霸训练效果

戏曲起霸教学是一项系统工程，让学生理解并熟练掌握并不简单。在教学实践中，教师应采取多元化训练形式。第一，采取分解与综合相结合的方法。在学生通过多媒体技术掌握单个动作之后，教师则指导他们将这些动作有效结合在一起，从之前的由总到分转变为由分到总，使学生有效掌握起霸的表演过程;第二，采取扎靠训练与徒手训练相结合的训练方法。在课堂教学实践中，对学生进行徒手训练，注意训练学生形体规范性与耐力，再对其进行扎靠训练，将两者有机结合起来，使学生掌握实际运用能力;第三，配乐训练节奏。当课堂上学生初步掌握起霸的技巧之后，教师应适时展开配乐训练，通过这种方式锻炼学生在舞台气氛下的适应能力，促使他们有效掌握舞台部位以及舞台演出节奏。除此之外，学习的目的在于运用，所以教师要利用课外时间开展精彩丰富的实践活动，如组织学生开展戏曲竞赛活动，并且由全班学生担任评委。还可以利用学校以及社区开展的一些活动给学生创造舞台，让他们上台进行表演，以此提升学生综合能力。

三、结论

综上所述，学习戏曲需要多学习一些程式，这样在表演以及排戏时就能做到灵犀相通，这也凸显出起霸教学的重要性。在教学实践中，教师应重视戏曲起霸教学并研究教学模式，巧妙运用现代化技术构建高效课堂，使学生有效掌握起霸动作技术并且在舞台上呈现出色的戏曲表演。

参考文献：

[1]王建国.京剧常识漫谈——京剧的扇子功、趟马、起霸和走边[J].学子，2004（09）：57.

[2]刘婷.对戏曲艺术走进中职校园的实践思考[J].戏剧之家，2018（27）：35.

[3]林宏斌.“起霸”漫谈[J].福建艺术，2008（02）：48.

[4]刘丹.中职“走进戏曲”课堂教学的策略探讨[J].广东职业技术教育与研究，2020（03）：131-133.

[5]李亚萍.起霸浅析[J].大众文艺，2014（09）：164.