小学体育足球教学中的快乐教学法探讨

张业红

足球是小学体育教学中的重要内容之一。在具体的教学过程中，教师要围绕相关的目标开展教学，把足球运动中的基本的技能、战术与简单的方法传授给学生，让小学生能够在足球运动中保持连贯性与独立性。这就要求教师既需要让学生掌握足球的基本运动技能，也要让学生喜爱足球运动。教学中遵循儿童的认知特点，开展多元化的快乐教学法，让学生掌握相关的足球运动技能，从而促进学生的全面发展。

足球是风靡全球的体育项目，是小学生喜爱的运动内容。在小学的体育教学中，足球属于体育教学中的重要组成部分。足球运动是一项竞技类运动，它既能锻炼学生的身体素质，也能培养他们的团队协作精神，促进全面发展。为此，教师要培养学生对足球产生兴趣，采用有效的教学手段，营造轻松愉悦氛围，而快乐教学法就很适合小学的足球教学，教师可以结合教学实践加以运用，从而增强学生对足够的兴趣，最终达到提高足球教学效率的目的。

1 通过趣味游戏，诱发学生足球兴致

在小学体育教学中，很多小学生对于足球的认识就是，一群人在球场上追着球跑的简单运动。所以，在足球教学中教师要让学生逐渐意识到足球运动并非如此简单。同时还要掌握踢足球的技能，并且不是说掌握了就可以了还需要耗费大量时间去练习，才能把足球踢好。但是，在小学的足球训练中，如果教师还是以足球的技术训练为主的话，为让小学生在训练过程中产生疲惫感，丧失对足球练习的兴趣。因此，在体育教学实践中，教师应当及时更新与调整训练方式，可以借助各种游戏来增加训练的趣味性。例如，在培养小学生的踢球技巧之时，教师如果让学生十几分钟内一直重复踢球，而没有其他活动，很快学生就会厌烦。为此，教师可在踢球训练中设计一个比准的游戏，在具体训练中，让学生任意组队，两人为一小组，在相距5米的圆圈面对面站立，一方为进攻方，一方为防守方，一旦对方的球進入自己区域内而自己无法将其阻挡，则计对方一分，以此类推，五局三胜，看谁踢球准确率高。这种足球游戏，不仅重新唤起了学生对于足球运动的喜爱，还有利于学生在游戏过程中掌握足球技巧，锻炼学生反应能力。

2 营造轻松氛围，体现快乐足球教学

教育心理学研究认为，一个好的学习环境可以起到调动学生思维、激发学生兴趣的积极作用，尤其是针对小学阶段学生，具有活泼好动、喜爱新鲜事物的个性特征，实际教学中老师就可以对学生这些个性特征进行有效利用，对轻松、愉快足球教学环境进行打造。比如，教师可以用一些游戏设置方式培养孩子的兴趣。在足球教学实践课上，带领学生在球场上进行趣味跑的热身活动，出发前强调学生不推、不拉、不攀、注意保持间隔距离，在跑动的过程中听到哨音后，停止前进，并模仿老师姿势或做出自己喜欢的姿势，第二声哨音后用自己摆设的各种姿势跑动，依次重复练习3到5次进行热身。同时，教师还可以针对足球的特点，充分利用节奏感比较强的音乐来引导学生进行拨球、绕球、运球等专项准备活动，从而在这种训练中增加了学生的球性练习，提高学生对足球的学习热情。从而让他们在一开始的学习心理上就能最大限度地接纳足球学习，并在其中体会到快乐。以游戏的方式来训练学生的足球基本技巧，可以给学生一种比较轻松的训练氛围，并在这种训练氛围中鼓励他们自己思考。这样的教学方式更能让学生喜欢足球，热爱体育锻炼。

3 教师善用激励，促进学生认真训练

当小学生对足球产生了浓厚的兴趣之后，教师就要把足球的基本知识、各种技巧等教给学生，在开展足球教学的时候，教师除了要通过说教的方式将足球运动技巧传授给学生之外，对于学生在训练中的表现给与适当的鼓励，善用激励法，来促使学生能够对足球有强烈的操纵欲望。而在教学过程中，由于小学生的模仿能力比较强，所以教师要充分发挥出一个扮演示范者的作用，作为小学生的学习榜样。教师的任何一个动作，学生都会记在心里，然后加以模仿。比如，教师可以选几个优秀学生作榜样，一来可以激励学生进步，二来也可让优秀的学生起到示范的作用，还让其他学生有了一个被模仿的对象，这样的激励教学方法，会使得学生的好胜心加强。再比如，教师也可以在课堂上通过多媒体可见播放一些历史上著名的足球运动健将的励志故事。比如贝克汉姆就是大家所熟悉的著名足球运动员，可以播放一些关于他是如何成为一门足球运动员的过程，以及它在训练过程中的事迹等等。这样不仅丰富学生的体育课外知识，而且还能激励小学生更加积极、努力的去学习和训练足球，给学生有了训练的动力，有了学习的榜样。

4 实施多样教学，丰富足球教学内容

在小学足球教学中，教师要不断丰富教学方式，以丰富教学内容。如可以通过快乐教学法将足球运动与训练相结合。足球技能需要长时间的坚持训练，但是，在训练中由于相对比较枯燥乏味。所以，教师可以运球、射门等基本功训练方面融入有趣的游戏教学，充分体现快乐教学的意义。这种教学模式非常适合小学生活泼好动的特性。通过足球元素融合的游戏来达到足球基本功的训练，既可以让教师自己做示范，又可通过著名球星的踢球动作来做对应的指导，善于用名人效应来培养学生的学习兴趣。教师也可通过浅显易懂且容易记忆的方式来让学生掌握足球运动的要领，方便学生理解足球知识点。例如，教师可运用四步法开展花式足球教学，首先通过多媒体视频带领学生进行双脚正脚背颠球练习，结合学生的颠球练习相关动作的完成度再进行相关反馈，综合运用双手插口袋颠球、颠球走路等练习来提高学生颠球的稳定性;其次借助讲解示范法开展双脚V字拉球练习，引导学生熟练掌握拉球的感觉，锻炼其跳跃的节奏感;通过将带有趣味性的花式足球训练融入体育教学，充分培养了学生的足球球感和训练兴趣，从而提高足球教学效率。

5 降低训练标准，教学内容更加变通

足球教学的主要内容是足球的基本技巧和足球战术，其种类繁多并且环节复杂，学生在掌握足球技巧等方面具有较大难度，从而影响了学生的学习兴趣。因此，体育老师应该对教学内容和难度进行简化，抓住重点和关键，简化足球技术结构的环节，如，踢球的技术动作有“助跑、支撑站位、摆腿、脚触碰球、随前动作”五个环节，其中最重要的就是支撑站位、摆腿、脚触碰球三个环节。体育老师需要把复杂的动作要领进行简化，使学生能够简单明了地记住足球动作，从而快速进入学习状态。另外，对一些难度较大的动作可以降低对学生的要求，从而使足球课堂教学能够具备更强的变通性。对于足球这门体育竞技而言，体育老师想要提高足球教学的有效性，教学中必须打破传统教学模式的束缚，降低教学过程中存在的纰漏，从根本上使足球教学工作具备一定的科学性。由于传统的足球教学中，学生在课堂上主要处于“被动听”的状态，而老师才是课堂的主导，这种长期反复的教学工作，使学生对足球教学产生了抵触心理，足球教学工作难以顺利展开。与此同时，体育老师应该在教学过程中采取一些新颖有趣的案例，使教学气氛积极活跃。

6 相互紧密配合，培养学生团队意识

足球是一项团队协作的运动，赢得比赛不仅仅需要杰出的个人能力，更多的是需要团队的密切配合才可以实现的。因此，在足球运动中教师除了培养学生的个人能力之外，还要培养他们足球团队合作能力，这是在比赛当中都是至关重要的。在整个比赛过程中，都需要球队中的每个成员相互合作、紧密配合，只有这样才能够使一支球队在球场上有着出色的表现并取得真正的成功。因此，让学生感受赢得比赛的快乐，必须提高球队的专业水平，小学足球教学课堂需要培养学生的团队意识，训练出优秀的团队，带领学生在赢得比赛中体会足球的魅力。例如，教师可以模拟进行一场小比赛，自愿组成十人分别为红队和蓝队，然后互相切磋足球技能。在比赛中，如果快要被对方攻克时，后卫队员需要及时的拦截，并且将球传递给中场队员，中场队员则需要密切地与后卫队员进行配合，接应后卫队员得到球并且及时将球传给球队的前锋，其他队员则应当配合掩护前锋队员，帮助前锋队员进球，最终才能赢得胜利。可见，培养学生的团队合作意识是非常重要，通过比赛可以让学生更加懂得集体合作的重要性，从而更好的发展。

7 抓住重点难点，实现创新足球锻炼

在足球的训练教学中，为了让学生掌握好足球运动技巧，教师一定要善于抓住足球运动技巧的重点和难点，并将这些重难点中的重要性和复杂性进行优化，结合学生的学习接受能力进行适当的调整和创新，比如在传接球方面的重点、难点主要是掌握好伸、迎、引几个动作要领，那么教师需要对现有的训练方法进行创新，采用快乐教学法来实现创新训练，增加学生对足球训练的兴趣。比如，为了避免原地练习的枯燥性以及过多的上肢或者下肢练习，教师可以针对重点教学內容和目标，尝试采用《蚂蚁运粮》游戏竞赛的方式增加学生的学习兴趣以及下肢的练习。让学生分成四个小组，在30米距离内采用运球传接球的接力方法进行比赛。由一名学生运球到终点线折返至距起点线1.5米标志线处进行传球给下一名学生。下一名学生接球后运球快跑，依次进行，比一比，哪个小组最快。这样能够帮助学生全身心投入教学课堂，并能保持教学愉快轻松的氛围，最后再带领学生随着音乐进行球操拉伸放松进去结束部分。通过放松消除教学过程中学生产生的疲劳，引导学生养成良好的体育健康意识，从而完成既有趣味，又完成教学目标的一堂足球教学课。

8 良好师生互动，体现快乐足球教学

在小学足球教学中，教师要与学生进行良好的师生互动，让学生对教师产生更多的信任感，让他们对足球训练产生兴趣，减少他们对足球训练的排斥感。为此，教师要在日常中，对于学生进行交流，了解他们的生活喜好，并贴合他们心理的诉求来开展足球教学。在教学中，教师要照顾到学生的情绪，保持足够的耐心讲解，同时要多运用学生喜欢的表达方式来讲解课程内容，提升课堂氛围的轻松活跃感。甚至在足球动作的配合中，可以让学生与教师一同做配合演练，提升学生的代入感，让学生对足球技巧的掌握有更为直接的感受力。例如，教师可开展热身游戏，在场地中以10人为小组，每名学生要在规定区域内听从教师指令随意控球，根据哨声分别利用不同身体部位停球，利用淘汰选出比赛胜利者，担任下一组学生的发令者。再如开展传球训练游戏，教师安排数名学生围成一个圆形，通过“丢手绢”的小游戏随机指派一名学生用脚追赶球的落点，其他学生负责用除手以外的身体其他部位进行传球，确保足球始终在圈内保持运动状态，且不能让圈外的其他人接触到球，以此循环，致力于培养学生的传球能力与反应力。

9 注重快乐教学，培养学生协同能力

足球运动是一项讲究团队合作的体育竞技项目，它不同于其他的球类项目。在足球运动中，个人的能力虽然重要，但是团队的协同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后卫积极抢断以及传球及时，需要的是中场球员的积极跑动以及快速的接应，更需要的是整个前场队员的积极配合和掩护，帮助前锋进球，这一系列的动作和配合，与整个团队的每个球员都息息相关，一次进球的成功是每一位球员共同努力的结果。例如，教师在开展足球教学时，为了培养学生之间的协作能力，可以将全班学生以两人为一组进行传球比赛，学生只可以除了手之外的身体部位进行传球，在规定时间内容传球数量最多的小组获胜。通过传球游戏的开展，不仅使学生接触足球、认识足球，并为了获得荣誉与小组成员进行积极的合作，提高了学生学习兴趣的同时，培养了学生之间的合作能力，让学生能够明白和了解，只有通过与他人合作才能获得成功的道理。因此，体育老师在小学足球教学中，要注重学生之间团结协作能力的培养，使学生在今后的日常生活中懂得处处为他人着想的道理，对促进学生全面健康发展有重要的现实意义。

10 实施分层教学，培养学生运动自信

在小学阶段的体育教学中，由于每个学生的个体差异问题。所以他们的身体素质也各不相同。而在小学的足球教学中，需要学生掌握有关足球的基本知识、运动技巧与操作技术等。但是，由于足球技巧的种类丰富、环节复杂的特点，因此，作为体育教师要因材施教，需结合学生的身心发展规律与认知水平适当进行足球教学内容实施分层教学，采用不同的教学方法，设置不同的学习目标。对于那些已经掌握好了基础技术的同学进行重难点教学内容的训练，对于那些没有掌握好基础知识的学生应该加以训练基本运球技巧，并将难点进行简单化，从而使得学生更加容易理解，更加能够被接受。例如，教师可以先测试一下学生的身体协调能力和运动能力情况，然后再通过助跑、摆腿等的动作的测试，将学生划分为不同层次，然后按照训练的总体目标，设置不同难易程度的足球训练方案，这样不仅更加符合学生的个体差异问题，也能进一步促进学生培养身体的协同能力，教学的内容更加符合绝大多数学生的发展，这样可以更好地贯彻个性化教学指导，从而增强学生对于足球学习的自信心，在循序渐进中提高学生的足球运动能力。

综上所述，足球教育要从小学课堂抓起，并让快乐足球的理念根植于学生心中。教师要不断地创新教学，以激励的方式去促进学生进步，并将这些方法在实践中不停地灵活运用。除了对学生的素质教育，小学体育教学中的足球教学已经成了一个必要的课程，在足球运动中，让学生体会到快乐，让学生主动地喜欢足球，并愿意为此而付出努力时，对于将来的中国足球走向世界再也不是梦。

（作者单位：江苏省盱眙县实验小学）