学生自我评价视角下中医人才培养方案满意度调查研究——以广西中医药大学为例

吴德坤 黄 适 陆飞国　

学生自我评价视角下中医人才培养方案满意度调查研究——以广西中医药大学为例

吴德坤1黄 适2陆飞国2

（1．广西中医药大学，广西 南宁 530001；2．广西中医药大学附属瑞康医院，广西 南宁 530011）

为适应社会不断发展需要，在大健康的背景下，随着医疗需求的变化，中医学人才培养方案需要进行适当的改革，因为中医人才培养方案关系到中医人才培养质量，文章通过对广西中医药大学中医专业学生的调查研究，从五个方面调查分析学生对中医人才培养方案的满意度。透过研究得出结论，总体上目前的中医人才培养方案基本得到学生的认可和肯定，其中满意度最高的是体现中医特色的满意度，满意度最低的是增强专业兴趣的满意度。从整体上看，大五学生满意度稍高于大三、大四的学生。

中医；人才培养方案；满意度调查

引言

中医教育与中医的应用和发展紧密相关，历史悠久。通过长期的中医教育的发展和改革，中医人才培养模式积累了诸多宝贵经验，在新形势下，为深化教育改革提供了重要思路[1]。当代的中医人才培养模式从过去的以传统师承教育模式为主转向以现代院校教育和传统师承教育相结合的新模式，逐步建立规模化、规范化、标准化和制度化的现代中医人才培养模式，提高了中医人才培养的质量，促进我国中医教育向前发展[2]。

近10多年以来，高等中医人才培养遵循以“现代教育和传统教育相结合”的教育方针为指导，在人才培养目标、培养方案、课程设置、师资队伍建设、实验实训教育、实习实践等方面做了许多改革或修订[3]。在中国知网数据库所检索的相关课题研究包含的质量监测和评价体系大多是从教育管理的角度根据办学条件、教育效果等方面进行评估。目前的研究很少从学生自我评价的角度对高等中医药人才教育效果进行有效的评价。课题组以广西中医药大学为例，从学生自我评价的角度对高等中医人才培养模式的满意度进行全面系统的调查研究分析，为高等中医人才培养教育改革提供科学依据。

1 研究设计与研究对象

本研究以广西中医药大学的中医学、针灸推拿学两个专业的5年制本科生为研究对象，选取这些专业2014级、2015级和2016级大三、大四、大五（实习生-外校生）的学生作为研究对象，从学生自我评价的视角，以问卷调查的方式从职业素养、中医思维、适应医疗健康发展、就业力、专业兴趣、体现中医特色六方面探讨学生对广西中医人才培养模式的满意度情况。实际发放调查问卷600份，实际收回有效的调查问卷589份。通过统计分析，了解学生对中医人才培养方案满意度的情况，分析其存在的问题和原因，为进一步完善中医人才培养方案提供科学依据。

2 调查结果与分析

通过统计分析，了解学生对中医人才培养方案满意度的情况，分析其存在的问题和原因，为进一步完善中医人才培养方案提供科学依据。

2.1 人才培养方案是否达到加强学生的职业素养的培养要求

职业素养是个体从事职业活动的基本要素，是在职业活动中表现的综合素质，其中职业道德、职业理想、职业行为、职业技能是最主要的四个部分[4]。加强职业素养教育是所有专业对人才培养的一个基本要求和目标，中医专业也不例外，广西中医药大学中医专业的学生生对该选项的满意度调查结果如表1所示。

表1　学生对职业素养培养的满意度

调查显示，超过60%的学生认为人才培养方案达到了加强职业素养培养的要求，但对于该选项选择“否”的大三的学生略高于大四和大五的学生；有16.45%至21.33%学生选择“中立”，而大四、大五学生略高与大三的学生；选择“是”的大四学生最高71.51%，选着“否”是7.26%。从以上这些数据可以看出，总体上大五学生的满意度稍低于大三和大四的学生，其中是大四学生满意度最高。这可能是大四的学生对人才培养方案的认识深度和个人体会有关，而大五学生的满意略低，但是差异不大，这些小差异也有可能与进入医院实习，通过临床工作的实践和体会有关，逐步体会到学校的中医人才培养方案关于加强职业素养培养方面存在不足，还需改进。

2.2 人才培养方案是否达到培养学生的中医思维要求

中医思维是人们在学习和应用中医的过程中逐渐形成的一种整体的、多层面的思维方式。中医思维包括中医学的基础理论、诊疗活动等有关的思维能力以及与中医思维相关的知识、技能和大医精诚精神等内容。培养中医学人才的中医思维，对提高中医行业整体素质和水平具有关键作用。天津中医药大学校长张伯礼在2018年两会期间接受专访时说到：“让学生形成中医思维至关重要，是中医药人才培养的关键[5]。”近年来，全国各地中医药院校采取许多措施致力于推进以中医思维培养为目标的教学模式改革。学校通过学生导师制、案例导入、PBL教学等方式开展教学，并在课外开展中医经典能力考试、中医经典知识竞赛等活动培养学生的中医思维能力[6]。基于这些教学改革，本项目通过问卷调查研究探讨中医思维的教学效果。广西中医药大学中医专业的学生对该选项的满意度调查结果如表2所示。

表2　学生对中医思维培养的满意度

调查发现，超过60%的学生认为人才培养方案达到了中医思维培养的要求，但对于该选项选择“否”的学生是10%左右；有10.52%～18.83%学生选择“中立”，而大三学生略高于大四、大五的学生；选择“是”最多的是大五学生，占比81.64%，选择“否”最多的是大三学生，占比13.85%。从这些数据分析可以看出，总体上高年级的满意度高于低年级的满意度。这可能是与随着中医学习进程的发展，高年级的学生对中医思维的理解和个人学习经历所产生的体会有关，同时有一成左右的学生对该项选择“否”，说明中医人才培养方案关于加强中医思维培养方面存在不足，还需改进。

2.3 人才培养方案是否适应社会发展和医疗健康发展的需要

在大健康背景下适应社会发展和医疗健康发展的需要是培养现代医学生的基本要求，是否符合这个基本要求是衡量医学人才培养方案制定质量的指标之一。中医人才培养方案也是如此，要顺应社会发展和医疗健康发展对中医人才的要求。本课题组对学校中医药专业学生对该目标调查结果如表3所示。

表3 学生对是否适应社会发展和医疗健康发展需要的满意度

从以上数据可以看出，对该项选择“是”的有六成至八成的学生，选择“否”的学生有约一成，选择“中立”的有约二至三成，可见多数学生基本认可我校中医药人才培养方案适应现代社会发展和医疗健康发展需要，尤其是高年级的学生（实习生）认可度较高，这可能与学生的学习经历和实习经历有关，认识和理解的层面不一样。

2.4 人才培养方案是否体现中医特色

中医专业的人才培养方案要求具有特色突出的中医教学理念、中医思维等专业特色，为培养合格的中医人才发挥指引作用，为学生在中医诊疗服务中充分发挥中医特色优势奠定良好的基础。针对中医人才培养方案是否符合这个要求，本课题组对广西中医药大学中医药专业学生对该目标调查结果显示如表4所示。

表4 学生对人才培养方案是否体现中医特色的满意度调查

根据以上表格中的数据可以看出，该项目的满意度选择“是”的学生占总数80%以上，0.51%至11.51%的学生选择“否”，8.21%至16.66%的学生选择“中立”，表明广西中医药大学的人才培养方案在体现中医特色方面获得大多数的同学认可和肯定。

2.5 人才培养方案是否有利于提升就业力

大学生的就业力就是大学生毕业后在社会中找到工作、胜任工作以及变动工作时所具备的专业知识、专业技能、人际交往、团队合作等各种条件的综合能力［7］。有学者认为：就业力是在持续不断发展的学习过程中获得与提高的，高校应培养学生适合市场需求的就业力，尤其是对中医专业的学生要体现专业特色的优势，提升学生自我竞争力，使其能够顺利应对职场的各种问题与挑战[8]。针对中医人才培养方案是否利于提升学生的就业力，本课题组对广西中医药大学中医专业学生对该目标调查结果显示如表5所示。

表5 学生对人才培养方案是否有利于提升学生的就业力的满意度调查

调查数据显示，在该项选择中有74.24%至84.62%学生选择“是”，5.64%至8.67%的学生选择“否”，9.74%至18.18%的学生选择“中立”，从学生的评价中，可以说明广西中医药大学的中医人才培养方案至少在一定的程度上有利于提高学生的就业能力。

2.6 人才培养方案是否有利于增强专业兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，就能充分激发学习的主动性和积极性。在大学生的学习全过程中学习兴趣、专业兴趣是非常重要的主导因素，专业兴趣与学生的学习目的、学习心态、学习成绩以及对专业的认可度都有着紧密的关系。那么关于中医人才培养方案是否利于增强学生的专业兴趣的问题，课题组对广西中医药大学中医专业学生关于该目标的调查结果显示见表6。

表6 学生对人才培养方案是否利于增强专业兴趣的满意度调查

根据以上表格中的调查数据，大三至大五三个年级的学生对该项满意度调查结果差距不大，选择“是”的满意度都是50%，选择“否”和“中立”的都是20%，这就说明在这个选项调查中只有约五成的学生认为，学校的中医人才培养方案是对增强学生专业兴趣方面具有促进作用。

3 讨论

3.1 人才培养方案基本获得学生的认可

根据六项问题的调查满意度结果显示，全部的满意度都达到50%以上，其中满意度最高的是体现中医特色的满意度，其最高满意度是91.28%；最低的是增强专业兴趣的满意度，为51.01%。从调查结果数据分析中，可以看出广西中医药大学中医人才培养方案的可行性获得大部分学生的认可。从研究对象结构分布数据中看，大五的学生除了职业素养的满意度稍低于大三大四的学生，但是差异不大，其它4项的满意度均是最高，这些差异可能与学生进入临床实习、通过在医院临床实践工作中获得体会和认知有关系。

3.2 人才培养方案还有许多方面尚需完善和改进

六项问题调查的平均满意度70.67%，平均满意度未达到八成，六项选择“否”的平均数是11.41%，超过一成的人数，其中在是否有利于增强专业兴趣选项中选择“否”的比例最高，为28.28%。选择“中立”的平均数是18.01%，接近两成的人数。这些数据说明人才培养方案还有许多方面尚需完善和改进，尤其是关于增强专业兴趣方面的比较突出，其次是职业素养方面的培养，需要有关部门以及相关的教学管理人员根据调查研究报告，以及学生和老师的教学反馈信息整理分析找出问题所在，并针对性地提出有效的对策，进一步完善和修改人才培养方案，使之更有利于培养优秀的中医人才。

3.3 强化中医的特色与优势

《基于中医药特色优势和科技影响力的中医医院评价研究报告》中指出，中医药在长期临床实践中显示出“个性化的辨证论治“求衡性的防治原则”“人性化的治疗方法”“多样化的干预手段”“天然化的用药取向”五大特色，以及“临床疗效确切”“用药相对安全”“服务方式灵活”“费用比较低廉”“创新潜力巨大”“发展空间广阔”六大优势，坚持中医特色优势是推动中医药传承发展，是实现中医药事业振兴发展的必由之路，也是提高中医诊疗水平的重要途径[9]。因此，中医药院校需重视强化中医的特色与优势，培养学生的专业兴趣，针对中医专业新生入学时，开展强化中医的特色与优势的宣传教育活动,激发学生对中医学专业的兴趣[10]，充分发挥名医的传帮带作用,加强中医经典医案学习，培养学生主动学习中医的热情，安排学生提早进入临床见习、多参加实践操作，培养学生树立全心全意为中医药事业服务的远大理想。

3.4 加强实验实训教育

实验实训教育在中医学教育中加强学生的操作能力、中医思维、创新思维等方面的培养至关重要，中医药院校需要不断完善中医中药的实验实训基地和网络平台的建设，加强实验实训教师队伍的教育和培训，提高实验实训教师的教学水平，将中医基础知识与临床诊疗和科研实验有效结合应用，培养强化学生中医临床诊疗能力和科研思维能力，以及加强学生实验操作技能的培养，为社会培养更多优秀的中医人才，以推动中医药行业的发展，为广大人民群众的身体健康保驾护航提供有力的保障。

3.5 加强职业道德素质教育培训

医德是指医务人员的职业道德，是每一个医务人员应该具备的思想品质[11]，是体现职业素质非常重要的因素之一。加强职业道德素质教育和职业行为的培训，培养良好的医德医风是医学教育必不可少的环节，主要是培养学生具备救死扶伤和人道主义精神，让学生懂得设身处地为病人着想，解除病痛，同时也要考虑病人的经济负担；学会尊重病人，不管病人的身份地位如何，都要平等对待，一视同仁；懂得文明礼貌服务于病人。懂得遵纪守法，拒绝病人家属的宴请和红包，不以医谋私；学会与同行、同事和睦相处。

4 结束语

本文通过对中医专业学生人才培养模式满意度调查问卷，了解分析现有的培养模式是否达到加强学生的职业素养的要求、是否达到培养学生的中医思维要求、是否适应社会发展和医疗健康发展的需要、是否体现中医特色、是否有利于提升就业能力、是否有利于增强专业兴趣六个方面的实际情况，分析人才培养方案存在的问题，提出解决问题的对策。

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Investigation on Satisfaction of Traditional Chinese Medicine Talent Training Program from The Perspective of Students' Self-Evaluation——Taking Guangxi University of Chinese Medicine as an Example

In order to meet the needs of the continuous development of society, under the background of Comprehensive Health and with the change of medical demand, the talent training scheme of traditional Chinese medicine needs to be reformed appropriately, because the talent training scheme of traditional Chinese medicine is related to the quality of talent training of traditional Chinese medicine. Through the investigation and research of students majoring in traditional Chinese medicine in Guangxi University of Chinese Medicine, This paper investigates and analyzes students' satisfaction with the training scheme of traditional Chinese medicine talents from five aspects. Through the research, it is concluded that, on the whole, the current traditional Chinese medicine talent training program has been basically recognized and affirmed by students. The highest satisfaction is the satisfaction reflecting the characteristics of traditional Chinese medicine, and the lowest satisfaction is the satisfaction of enhancing professional interest. On the whole, the satisfaction of fifth year students was slightly higher than that of juniors and seniors.

traditional Chinese medicine; talent training program; satisfaction survey

G645

A

1008-1151(2022)03-0132-04

2021-12-14

广西中医药大学2018年校级科研项目“学生自我评价视角下中医药人才培养模式满意度调查研究”（2018MS052）。

吴德坤（1976－），女，广西玉林人，广西中医药大学副教授，研究方向为消化系疾病中西医结合治疗的实验研究和教学研究。

黄适（1966－），男，广西马山人，广西中医药大学附属瑞康医院主任医师，从事消化系疾病中西医结合临床、教学和科学研究。