初中体育教学中对学生意志品质的培养策略

丘荣坤

初中时期是学生学习阶段重要的时期，学生们此时的学习能力最佳，也正处在价值观和行为习惯的养成关键阶段，故在这个阶段对学生们进行意志品质培养对于学生们今后的发展具有深远的影响。初中体育作为初中课程体系中非常重要的一门课程，主要是让学生们通过学习系统的体育知识，掌握相应的体育技能，提高学生们的身体素质。当然初中体育教学中也蕴含着丰富的教学素材能够成为培养学生们意志品质的重要內容。教师可以通过不断更新教学理念，精心设计教学过程的方式展开培养。

初中时期正是形成人格、塑造性格、养成习惯的关键时期，故更需要在该阶段就给予学生们正确的思想引导。初中体育教学的重要教学目标之一，就是让初中学生们拥有健康的体魄，但是如果只拥有健康的体魄，却没有正确的思想道德观念和积极的意志品质，那么学生们的发展也是有残缺的，故在初中体育教学中融入意志品质教育是非常有必要的。2014年教育部发布的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”故深刻落实这一政策是所有教育工作者的共同职责所在。

1 意志品质的含义

意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括独立性、果断性、自制性和坚持性。其中自觉性是指对行动目的有明确的认识，尤其是要认识到行动的社会意义，主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。

自觉性是意志的首要品质，贯穿于意志行动的始终。自觉性强的人，能够广泛地听取别人的意见并进行取舍，吸收有益的成分，独立自主地确立合乎实际的目标，自觉地克服困难，执行决定，对行动过程及结果进行自觉反思和评价。在行动中能够主动地积极完成符合国家和人民需要的任务，并能自觉调整个人利益、集体利益、国家利益三者之间的关系，不被物质利诱而动心。

果断性是指一个人是否具备明辨是非、迅速合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性强的人，需要立即采取行动，要能够迅速地作出决断对策，保证意志行动能够顺利进行。当情况发生改变的时候，又需要随机应变，还要能够毫不犹豫地作出新的决定，以便于能够更加有效地执行决定，完成意志行动。与果断相反的意志品质是优柔寡断和草率决定的，优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重。

自制性是指能够善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不会受无关诱因的干扰，能够合理控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时还能够制止自身不利于达到目的的行动，与自制性相反的意志品质则是任性和怯懦。任性的人自我约束力较差，很难控制自己的言论和行动，很难控制自己的情绪，行为常常受到情绪支配和影响。

坚韧性指的是在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。这是最能体现人的意志的一种品质。坚持性强的人能够根据目的要求，在长时间内毫不松懈地保持身心的紧张状态，在任何情况下，都能够坚持不变，直到完成目的。遇到困难的时候，还能够时刻激励自己、能够树立起克服困难的信心，始终如一地完成意志行动。

2 初中体育教学中对学生意志品质培养的必要性

当代初中生出生于一个崭新的时代，他们所处的社会时代经济发展良好，物质丰富，而且以独生子女居多，故也可以称得上是众星捧月般的成长，学生们从小衣食无忧，有来自父母长辈无限的关爱，看起来这代少年生活非常幸福。但是，不被大众所熟知的就是少年们的性格、行为习惯等方面的确出现了一些值得引起重视的问题，如他们更加的以自我为中心，比较懒散，性格比较懦弱，稍稍遇到困难就会选择退缩，他们对于学习也不再报着寒窗苦读的精神来钻研，而是追求个性化，企图走自己想走的路。初中学生正处在自我意识萌发的重要时期，他们内心非常矛盾和迷茫，一方面他们认为自己已经是个大人了，能够自己做决定，非常抵触家长和老师们的管教，有时候父母和老师稍稍的一句说教，都会触发他们心中的不满，表现出极强的叛逆情况;另一方面初中生大都缺乏生活阅历，没有足够的生活经验，也不具备成熟的价值观、人生观和世界观，他们自己对于自己的认知与外部的实际认知还是存在一些差别的。在体育教学过程中时常发现他们不愿意配合集体活动，甚至会因为一点小矛盾就和其他学生争执等。

初中体育教学过程中通过对学生们意志品质的培养，能够帮助学生们形成正确的道德认知，提高学生们的道德修养，让学生们成为有道德、有理想、有知识的新青年。将学生们培养成热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

3 初中体育教学中培养学生意志品质的重要教学价值

意志品质的强弱能够直接影响到人们的学业和事业，初中生正处在认知和习惯养成的关键时期，正需要不断开发自身潜能和迎接挑战的黄金时期。初中生的成功与否与学生们遇事处事的态度和情绪有着直接的关系，部分抗压力较差的学生在遭遇挫折和极端行为，而抗压能力较强的学生则会以更加积极的态度处理问题，还会因为战胜困难而感到欣喜和自信，意志力能够帮助他们更加积极主动的全身心投入活动之中。部分学生遭遇挫折困难的时候会出现怀疑自我的情况，在行为和情绪上出现消极倾向，这对于学生们今后的发展都极为不利。

初中体育教学过程中对于学生们意志力的培养更需要建立在对自我正确的认知之上，学生们要能够对自身产生客观的评价和看待，还需要对自己能够进行良好的自我肯定，基于初中学生们心理认知的基础上，才能够更好地开展教学任务。要遵循在意志力教学目标的引导下，积极开展有意识有目的性的教学活动，并将意志力教学融入整体的教学环节中。进一步需要对课程计划作出相应调整，帮助学生们养成积极的意志品质，让学生们在拥有健康的体魄的基础上，坚定学习信念。最后，要能够通过相应的内容支持教学，如组建实践活动等。通过系统的体育学习，教师要能够让学生们认识到积极意志品质的良好作用，不断增强学生们的意志品质。初中学生的意志品质培养对于学生们今后的人生具有深远的影响，有利于帮助学生们建立更加完善良好的价值观。

4 初中体育教学中培养学生意志品质的策略分析

4.1 集体活动，培养学生们的合作团结品质

体育教学工作与其他学科教学也是一脉相承的，故因材施教的教学理念在初中体育品质意志教学中同样非常适用。基于对学生们个性和心理了解的基础上，学生们更容易在情感上认可体育教学价值。

初中学生们普遍追求一种优越感，他们渴望得到他人的关注，认为自己是整個世界的中心，所以只认为自己的想法是对的，某种程度上来看也是一种自恋。但是他们还觉得这只是自己在追求自己的个性化发展罢了。结合当代初中生的特点来看，这一代的初中学生生活条件比较优越，在家中也比较受宠，故自私、懒惰等心理特点表现得更为明显。初中体育教师可以在教学过程中引导学生们尽量摆脱这样的以自我为中心的现象。如在进行集体训练的过程中，要告诉学生们个人的想法不可以凌驾于集体之上，从事班级整体活动的时候，必须保持团结一致。

为了培养学生们的合作协调能力和集体意识，可以组织学生们参与一些集体活动项目，如拔河比赛、接力赛等。如以球类运动教学为例，初中阶段常见的球类运动为排球、足球和篮球，很明显发现球类运动都是兼具技巧性和比赛性质的运动，而且都是以集体运动模式为主，可以成为很好的教学内容。其中就能够贯彻诸多品质教育内容，如在教授排球运动的过程中，教师可以将整个教学内容拆分为三部分，第一部分为品质熏陶，众所周知排球运动是国际奥林匹克的运动项目之一，我国女排更是勇夺金牌，这是非常振奋人心的重大事件。教师可以借助多媒体视频，为学生们播放中国女排比赛的视频，将学生们带入国际比赛的氛围中，让学生们沉浸在中国女排为国争光的精神氛围当中，宣扬中国女排不畏困苦、勇于奋斗的精神，以此来感染学生们，帮助学生们形成强烈的爱国意识;第二部分为击球技能教授，教师们可以在教学过程中要求学生们专心、细心和耐心，关注每一个击球要点，并将其运用到实际演练活动中;最后，就是学生们的自主训练也可以融入品质教育内容，如教师可以要求学生们以小组合作的方式进行训练，成员之间相互配合、相互督促，有助于帮助学生们养成合作互助的积极品质。

4.2 终身体育理念贯彻，培养学生们坚持的积极品质

终身体育是90年代体育改革和发展中提出的一个新概念。所谓终身体育就是指一个人终身进行身体锻炼和解释体育教育。终身体育思想对于当前的学校体育教学也是具备深刻价值的。新课改明确提出要促进学生们的全面发展，要大力贯彻并落实素质教育，保障学生们的身心素质全面提高，让学生终身体育意识的培养能够让高中学生们通过体育学习养成良好的体育爱好。初中学生们对于体育锻炼的目的性更强，他们基于体育锻炼对自己的帮助，如认识到长跑有利于改善自身的心血管系统功能，即使知道很累很苦，也很愿意坚持下去们树立起健康第一的观念，要通过体育学习培养体育爱好，形成终身体育意识。

良好的体育氛围能够和浏览激发学生们的体育参与兴趣，最终帮助学生们形成终身体育意识。环境对于学生们的影响是不可估量的，教师应该通过各类教学手段，丰富当前的体育教学形式，通过创建体育文化的方式，让学生们得到潜移默化的影响。不同年龄段的学生的体育兴趣爱好也是存在较大差别的，而且能够影响学生们体育认知的方式也是多种多样的。教师可以通过各种隐性教育的方式，让学生们时刻浸润在体育环境氛围当中。如通过电视、广播等宣传手段随时宣传体育知识和体育活动，让学生们能够接触到体育知识，也可以通过开展体育知识讲座，鼓励学生们定期参与体育活动，接受更加全面的体育知识熏陶。

此外还可以充分借助现代化传播媒介进行体育知识的延伸推送和科普，如搭建体育宣传平台，学生们可以通过平台随时随地的学习体育直播课，也可以通过平台实时进行交流互动。此外，教师还可以通过完善相关的体育锻炼打卡的方式鼓励学生们课后多参与体育锻炼，学生们每次参与体育活动的时候都可以进行打卡行为，然后设置点赞和统计功能，学生们能够时刻观看到自己的体育锻炼时间和他人的体育锻炼状况，以此形成互相督促、互相鼓励的体育锻炼氛围。这种方式能够让学生们养成一定的体育锻炼习惯，对于学生们的终身体育意识形成也是具有非常重要的作用的。

4.3 融入体育游戏，无形激发学生们的真善美潜能

体育游戏不像教学是教师高高在上的讲解和演练，而是学生之间以及师生之间的共同配合，师生之间的距离也能够被拉近，学生更容易被激发起学习欲望，也能够让教师更加深刻的认识到学生的学习需求。游戏模式的特点在于趣味性很强，同时由于游戏本身就具备鲜明的游戏规则，学生们还容易参与，故在学生群体当中深受认可。体育游戏还是一种非常不错的教学手段，学生们不仅能够获得个人参与的娱乐性，还能够感受到集体游戏的规则性。但是，教师在设计游戏教学内容的时候，必须根据学生们的身心认知特点来学习。热身环节可以把“篮球舞”融进，学生使用篮球分别进行跳跃、舞动的活动等，旨在活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

又如，在学习“单向运球”的过程中，教师可以设置“运炸弹”的游戏，将篮球比作是“炸弹”，设置一定的运输距离，要求学生们必须在30秒内将球运到对岸，否则就会爆炸。这样的游戏很巧妙的融合了对学生们运球技巧、运球速度的训练，同时能够让学生们感受到满满的欢乐。还可以融入“传球接龙”的体育游戏，篮球本身就是一项竞技运动，旨在培养学生团结合作，健康竞争的意识等，传球接龙时，教师可以先进行分组，然后计算不同小组的比赛时长，运送同等距离用时短的小组获胜，学生有了团队协助的能力，也能感受到篮球训练的趣味性。此外，绕杆训练、图形传球法等也可以积极利用到体育游戏课堂当中。

5 结语

初中体育教学中对学生们意志品质的培养，能够更好地帮助学生们在建设价值观、人生观和世界观的关键阶段形成吃苦耐劳、坚持不懈的积极品质，有利于学生们今后在更长远的人生成长过程中形成更牢固正确的思维品质。教师们要能够不断优化教学手段，依次在意识、行为和习惯等方面通过合理设计教学目标、规划教学计划，适当增添教学趣味性，如以培养学生们的终身体育意识和采用体育游戏教学的方式等提高课堂教学效率。

（作者单位：广西壮族自治区柳州市柳南区县柳州市铁五中学学校）