基于CiteSpace的国内体育家校共育研究现状及策略分析

韩富强　宋婧瑜

在建设体育强国的背景下，体育教育的家校共育情况受到了广泛的关注，近年来也成为了众多专家学者的研究热点话题，本文以中国知网（CNKI）数据库收录的2000-2021年间的130篇关于体育家校共育的相关文献，运用CiteSpaceV软件对其进行多元、动态、可视化分析。结果显示：2017年前关于体育家校共育的研究相对较少，2018年后逐步成为研究热点，发文量不断增加;相关研究的主要关键词包括：家校合作策略、体质健康、体育锻炼和家校共育等;关键词聚类发现现阶段的研究热点有：农村体育、家校协作和体育教育要求。在准确把握现阶段的研究热点和前沿的基础上，归纳总结现阶段国内体育家校共育推进过程中的主要问题，从而提出相应的解决策略推动体育家校共育的发展。

青少年体质健康一直以来受到国家和社会的广泛关注，同时也是建设体育强国的重要基础。苏霍姆林斯基曾说过：“最完整的教育是学校-家庭的教育”。学校体育是提高青少年体质健康，实现体育强国的重要途径，但传统的体育课堂已不能满足学生的体育锻炼要求，体育需要学校教育和家庭教育协同进行、相互补充，所以近年来关于如何实现体育家校联动、家校共育成为新的研究热点和发展趋势。

本研究運用CiteSpaceV软件绘制国内相关研究的知识图谱，整理和归纳现有的研究的主要问题，从宏观上把握近些年来的研究动态，从而总结现阶段体育家校共育过程中的主要问题，为推进体育家校共育的发展提供有价值的改进建议和参考。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

运用中国知网（CNKI）数据库，以“体育家校共育”“体育家校合作”为关键词检索2000-2021期间国内的相关文献，剔除外文文献及于本研究无关的文献，最后共提炼出130篇作为研究对象。

1.2 研究方法

本文采用陈超美教授编写的Citespace科学知识图谱软件来挖掘分析本领域的研究现状及热点问题。笔者使用的是Citespace 5.6.R5版本。在参数主面板上，时间切片设置为：2000-2021年，以一年为时区分割;Term Source（术语提取路径）

和Term Type（术语类型）保持默认不变;节点类型选择Keyword;Selection Criteria（参数区域）选择g-index（k=25）;对关键词共现和聚类进行分析。

2 研究结论于分析

2.1 研究的时间分布

某学科领域论文的时间分布在一定程度上反映了该领域的研究进展和理论发展水平。从图1可以看出，2000-2009年间，关于体育家校共育的研究很少，基本处于刚刚起步阶段;2010-2017年间，体育家校共育的相关研究逐渐起步，研究者也逐渐关注到这一领域，但总体来说发表的文献相对较少，处于发展阶段;2018-2021年间，由于素质教育的大力推行，以及教育改革的深入发展，研究者们逐渐重视这一领域，发表的科研论文也是逐年攀升，到2021年已有28篇相关研究，可以看出这一阶段研究者们非常重视这一话题，所以这一阶段也是研究的热点阶段。

2.2 研究热点分析

关键词可以使学者文章的主题清晰，所以一个研究领域在一段时区内较多的学术研究论文组成的关键词，是能够说明该领域的进展和发展方向的。而关键词共现是指两个词在同一篇或多篇文章中共同出现，通过测度它们共现的次数来判断其关联是否紧密，达到研究某领域热点的目的。

2.2.1 关键词共现

把阈值设置成g-index（k=25），运行软件得到了本领域的关键词频次排序，选高频关键词和高中心性词列出表1：

表1是近21年来本领域出现的频次最高的关键词和中心性排名最高的词。从表1中可以看出：

①家校合作策略、体质健康、体育锻炼和家校共育等关键词无论是频次还是中心性都排前列，说明近年来本领域的大量文献都是集中于家校合作以培养孩子的体质健康和终生体育意识这一主题讨论的，以这个主题为核心的小学生、家校互动、体育家庭作业、在线教育等的研究明显成为本阶段的研究重点。

②学校体育并不能完全达到使学生体质健康的目的，体育课程中主要是学习运动技巧，而课后的时间才是学生体育锻炼的主要时间段，合理有效的体育家庭作业是学生提升身体素质、巩固运动技巧的重要方法之一。所以更加需要紧密的家校互动来帮助和引导孩子更好的完成体育家庭作业。

③体教融合是推动体育家校共育的重要基础。体育和教育同样重要，两者各有侧重又密不可分。社会、学校和家庭都需要重视这两者的关系，在学好学科知识的同时，也要注重培养孩子的体育能力。只有两者相互融合，才能培养出全面的学生;只有足够重视两者，才能推动家校共育的发展。

④除了学校和家庭之外，在线教育也是近年来学生获取知识的重要途径之一。随着科学技术的不断发展，网络平台教育和APP正逐渐走进我们的生活。在线教育的发展帮助学生和家长们在课堂之外也能获取到知识与指导，这也帮助和推动了体育家校共育的形成。

在运行Citespace得到的关键词频次排序的同时，还得到了2000-2021年本领域的研究热点共现网络如图1：

图2显示的是频次大于2的关键词共现网络，每一个节点代表一个关键词，节点之间有连线则代表共现关系，节点的大小可以说明频次的高低;外圈有紫红色的节点则是有高中心性的核心关键词，是连接其他关键词的纽带。比起表来，图2能更加直观方便地反映出关键词的频次、共现关系和所处位置。并不是所有的高频词都有高中心性，比如小学体育、小学生和学校体育等词，这些主题的研究比较独立。

2.2.2 关键词聚类

在图2的基础上，选取LLR算法，得到图3所示的关键词聚类网络图谱。

图中聚类轮廓值Q=0.8508（Q大于0.3），说明聚类结果比较合理。成员相似值S=0.6379（大于0.5）则表明各类别成员具有较高的一致性。根据图中聚类可大致将这些类别概括为三个方面：农村体育、家校协作和体育教育要求。

农村小学的标签为0，则说明了其中包含的关键词最多，反映出学者们对农村体育的重视。虽然现阶段我国农村地区发展迅速，人们的生活水平正不断上升;但父母和其他监护人对体育的重视程度相对比较薄弱，学校的体育设施设备相对比较落后，再加上手机、游戏等电子产品的影响，使得农村体育发展相对滞后。学生体育观念不强，家校体育合作相对较差。所以相较于城市学生的丰富体育活动，农村体育教育问题的解决尤为重要。

为了解决上述问题，教育部在2020年制定了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，意见明确了学校体育和健康教育的时间要求：中小学生每天要有两小时的体育锻炼。具体行动计划明确提出，中小学生每天在校内要有一小时的体育活动，离开学校之后，到家里也要参加一小时室外活动，即每天两小时的体育锻炼活动。这也对体育家校合作共育提出了新的要求，需要学校和家庭一起发力、相互合作共同推动学生体质健康发展和运动习惯的形成。所以家校协作和家庭体育发展也成为本领域的一大重点，未来学者们可以多方向地研究，使本领域的发展得到丰富。

3 建议与展望

3.1 建议

（1）家校共育概念起源于美国，并逐步成为教育的趋势，我国的家校共育研究起步较晚，而体育学科的家校共育研究也是近10年间才开始起步。希望未来有更多的专家、学者关注这一领域共同促进本领域的发展。

（2）学校作为体育知识和能力教导的主体，家长作为学生体育意识培养的塑造者，两者需要有机结合。学生在学校中学习体育知识、运动技巧，但毕竟时间有限，更多的时间是在课;这时就需要家长更多的陪伴学生积极练习，让体育锻炼成为学生的一种习惯。两者的合理结合，更有助于培养学生终身体育的习惯。

（3）继续推进体教融合发展。在学校层面，继续推进五育并举的教育理念，不忽视五育中的任何一环，尤其是体育;教师层面，体育课堂上注重本学科的重点，通过更多的方式激發学生对体育的兴趣，培养学生的高尚品格;学生层面，应当增强体育锻炼，磨练坚强意识，做一个体魄强健的文明人;家庭层面，转变思想思维，重视体育的主导地位，培养浓厚的体育氛围。只有这样才能更好的深化体教融合，构建合理的体育家校合作关系。

（4）积极推动家、校、社协同发力，共同推进体育家校共育健康发展。政府层面上，注重体育教育的宣传及推广，完善学校和公共体育设施的修缮与建设，让孩子们有地可去，有项目可练;学校层面上，重视体育课堂建设，因地制宜开发更多特色体育课程项目，培养学生多方面的体育兴趣及能力;家庭层面上，重视学生体育锻炼，家长能够更多的时间陪同孩子参与体育运动，培养孩子终生体育的习惯。同时要大力发展农村经济，重视农村体育教育深化改革，逐步缩小城乡间的差距。

（5）合理运用科技手段，促进体育家校共育发展。现如今科技水平正日新月异的发展，健身视频、运动检测设备、运动管理软件等新兴手段正逐步兴起。学校和家长可以合理运用这些新兴方法来促进学生体育锻炼，增强学生锻炼效果;同时也可以探索更多的家校合作方式，促进体育家校共育不断发展。

3.2 不足与展望

本研究存在一定的局限性：①本研究主要选取的是该领域的期刊文献，但对于该领域的相关著作未能涉及。②没有分析国外的研究现状，所以未能对国内外研究进行比对。③搜集的文献均来自中国知网（CNKI），数据量相对较小。希望在后续研究中能够继续完善。

（作者单位：重庆市育英小学校）