激发学生写作兴趣的方法

周欣

作文教学是语文教学的重要组成部分，目前在作文教学中，一直存在着教学方法陈旧、忽略学生写作兴趣等问题，导致学生的写作兴趣不浓，作文水平不高。我一直从“结合学情实际”“优化教学环节”“强化实践教学”“积累写作素材”四个方面激发学生的写作兴趣，提高学生的语文综合素养。

作文教学中一直有方法模式化、教学方法陈旧的问题，导致学生的写作兴趣不浓。在作文教学中，教师要积极创新教学方法，激发学生的写作热情，促使学生的作文水平和语文综合素养都能获得提升。

一、激发学生写作兴趣的重要性

1.有助于构建和谐的师生关系

在作文教学中運用兴趣教学法，能吸引学生的注意力，确保学生的思维能紧跟教师的教学思路，对于教学效率的提升有积极的意义。激发学生的学习兴趣，可以调动学生写作的积极性，充分发挥学生在教学中的主体地位。在教师的指导下，学生能表现出活泼的一面，从而营造轻松的学习氛围，对于和谐师生关系的构建有着良好的促进作用。学生在兴趣导向下学习写作知识，有利于提升作文水平。

2.推动教学活动的有序开展

新课改理念要求将提升学生的文学素养与综合能力作为重要内容，如果学生的写作兴趣不浓，就算教师的教学水平再高，也不能推动教学改革的有序进行。在作文教学中运用兴趣教学法，能减轻学生对传统的以模仿为主的教学法的厌烦感，主动参与到各项教学活动中，为教学工作的开展营造良好的教学氛围。

3.有利于学生健全人格的形成

近年，素质教育已经成为作文教学的必然发展趋势，运用兴趣法可以将素质教育的元素融入其中，让学生形成良好的品格，树立正确的价值观，从而获得全面成长。

二、小学作文教学的困境

1.教学方法模板化

小学生的生活经验比较少，写作素材不足，表达能力较弱，在作文教学中，大部分教师提供典型的写作素材，甚至让学生背诵优秀的作文片段或者范文，写作时直接运用。这样做导致了学生的作文千篇一律，思维能力、表达能力均得不到锻炼，想象力也不能提高。在模板化的作文教学中，教学方法单一，学生的写作兴趣不能被激发出来，直接影响了作文教学的效果。

2.忽视学生写作兴趣的培养

目前，在作文教学中，很多教师忽视学生写作兴趣的培养，没有将激发学生的写作兴趣当成重要的教学内容，也没有认识到学生的写作能力是在日常生活中通过大量阅读文章、亲身经历各种活动、不断地积累和运用语言文字的过程中慢慢形成的。教师要努力激发学生的写作兴趣，让学生乐于思考，爱上写作。

三、激发学生写作兴趣的方法

1.结合学情

在作文教学中，教师要创新与优化现有的作文教学模式，结合学生的认知、学情等分析，从学生感兴趣的话题入手，科学地指导学生写作，设计出符合学生性格特点与心理需求的教学模式，让学生有话可说，有话想说，充分激发学生的写作兴趣，让作文水平在趣味教学中不断提高。

小学生的生活阅历不足，语言积累比较匮乏，表达能力尚需发展，教师在教学中要重视学生写作素材的积累和写作方法的掌握。如教学统编教材小学二年级课文《我是一只小虫子》时，我抓住课文中的重点词语和句子，把指导学生积累和运用字、词、句作为重点教学内容，指导学生留心观察身边的小虫子，用童眼观察周围的世界，用童言说出内心的想法，体会做小虫子的快乐与幸福。让学生在具体的语言情境中，就小虫子的生活习性发挥想象力，自己设计台词扮演小虫子，通过“说一说”“演一演”“写一写”的方法把阅读教学和写作教学融合在一起，既重视了学生语言的建构和积累，又训练了学生的语言运用和表达能力。教师要充分挖掘文本的趣味性，让学生爱上阅读、爱上写作，不断提高语文综合素养。

2.优化教学环节

目前，很多学生一提到写作就兴致不高，主要是因为他们的作文水平较低，写作时经常无话可说，认为写作是枯燥乏味的事情。长此以往，学生在写作过程中不能获得乐趣和信心，自然不愿意写作，这也是作文教学质量不能提升的重要原因。

为了转变传统的教学模式，在高年级语文教学中，教师要把学生对句子与文章理解能力的提升作为重点教学内容。如教学统编教材五年级上册《珍珠鸟》，我抓住文章的主线“信赖不就能创造出美好的境界吗”进行训练。“美好的境界指什么？作者仅想表明人和鸟之间的和谐相处吗？”利用多媒体播放人与动物、人与人之间友好相处的视频，然后因势利导：“看到这些温馨的画面，此刻，你有何感想呢？作者是怎样与珍珠鸟一步一步亲近的？请你仿照作者的写法，按照‘起先……随后……渐渐的……’的顺序，写人与人之间或人与动物之间的美好故事。”抓住文中的关键语句，指导学生通过深入理解文本和体验独特情感，进而掌握写作技巧。学生完成写作任务，教师的点评要以鼓励为主，让学生在写作过程中获得成功感、满足感，从而激发学生的写作热情。

3.强化实践教学

在作文教学中，教师要结合学生的兴趣爱好和作文教学的实际需要积极组织形式多样的写作实践活动，让学生亲自参与到活动中，感受活动带来的快乐，使情感体验以及写作欲望进一步提升。比如，在中国共产党百年华诞之际，我带领学生前往“陈油坊红色博物馆”参观研学。一件件饱经沧桑的红色藏品让英雄人物的形像栩栩如生，学生围拢在老党员的身边，聆听一段段动人心魄的红色故事，感受老一辈革命家的不怕牺牲精神。实践活动结束，我要求学生按照参观的顺序，把自己看到的、听到的、想到的记录下来。由于学生亲历了实践活动，写观后感时就能把事情的起因、经过、结果写清楚，并融入真情实感，从而写出了吸引人阅读的作文。

4.积累写作素材

作文能不能写好，还要看学生脑中有多少写作素材。小学生阅读的课外书籍较少，对于部分深层次的文学作品较难理解。教师要指导学生积累阅读过的名言警句，并指导学生理解这些语句所表达的意思以及蕴藏的情感;还要结合学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合学生阅读的书籍，以便为后面的写作提供充足的素材，从而满足学生的写作需求。在作文教学中，教师要指导学生阅读课外书籍，并将培养学生的观察能力作为教学重点，让学生在生活中勇于发现与探索，为写作提供充足的素材。教师还要指导学生做好写作素材的积累工作，借鉴一些优秀的文本模拟写作，让学生不断提高写作能力。

5.创设作文情境

小学生年纪较小，接触社会较少，再加上社会阅历不足，在写作过程中容易出现写作素材不足的问题。此外，学生的分析和思考还不深入，在写作题材的选择与确定上遇到的困难比较多。教师要指导学生认真观察生活，因为只有在观察基础上写出来的文章，内容才会充实与生动。教师还要积极创设作文情境，让学生对写作对象有更加深刻的了解，为后续的写作奠定良好基础。此外，写作情境的创设，能让写作过程变得生动有趣，学生不再将写作当成枯燥頭痛的作业，而是愿意主动参与到写作练习中，以便获得良好的写作教学效果。

比如，四年级的学生词汇量较少，在写作过程中不能将一件事生动形象地描绘出来。教师可以在结合学生生活的基础上，安排“在作文课上偷吃饼干”的写作练习。除了要教授学生正确的写作方法，教师还要创设写作情境，让几个学生在课堂上背着教师偷吃饼干，其他学生认真观察这几位同学吃饼干的动作与神态。在课堂上吃饼干，女生表现得比较斯文，男生就比较豪放了。观察完，让学生就这一主体写作，这样能激发学生的写作兴趣，还能获得丰富的写作素材，让写作变得简单与容易。

6.运用互联网技术

近年，互联网技术在我国教育领域得到了良好的发展，教师要积极运用互联网技术，将互联网的教学延伸作用充分发挥出来，让作文课堂更加生动与形象。首先，通过互联网技术，扩大学生的阅读面。教师可以通过提供作文网站的方式，让学生通过网络自主阅读课外书籍，积累丰富的写作素材。比如，以“夏天的星空”为话题写作，教师仅通过口头讲述，不能将夏夜星空的美丽呈现出来，除了让学生在晚上观察星空外，还可以通过互联网将夏夜美丽的星空直观地播放出来，以加深学生对宇宙浩大与美丽的了解，还能获取丰富的写作素材，提高作文水平。

运用网络技术，学生能自主掌握写作方法与技巧，在潜移默化中提升写作能力。目前网络上有很多作文网站，这些网站有丰富的作文指导方面的内容，能帮助学生掌握写作方法。教师要推荐一些优秀的网站，让学生通过多种途径提高写作能力，这对于写作教学水平的提升有重要的意义。

7.组织多样化的写作活动

学生的年纪较小，活泼好动，为了激发学生的写作兴趣，教师可以在结合学生个性特点的基础上，组织多样化的写作实践活动，调动学生写作的积极性。对于在写作活动中表现优秀的学生，教师可以给予一定的精神以及物质奖励，将榜样的作用发挥出来，让所有学生都积极参与到写作活动中。可以说，能否开展丰富多彩的写作活动，直接关系到学生语文综合素养的形成。

比如，指导学生描写动物或景色，教师可以根据写作对象的特点，利用周末等课余时间，组织学生参观动物园，加深学生对各种动物的了解。随后让学生选择自己感兴趣的动物，写一篇作文。学生在兴趣的引导下和在个人体验的基础上写作，就不愁无话可说了。这样做能在提高学生作文水平的基础上，激发学生的写作兴趣，一举两得。点评时，教师要以鼓励和肯定为主，让学生在写作中获得满足感与荣誉感，这对于作文水平的提高有积极的意义。

综上所述，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学中一直存在教学方法陈旧、忽略学生写作兴趣等问题，导致学生的写作兴趣不浓，作文水平不高。在作文教学中，教师要积极创新教学方法，激发学生的写作热情，促使学生的作文水平和语文综合素养都能获得提升。在作文教学中运用兴趣教学法，能吸引学生的注意力，确保学生的思维能紧跟教师的教学思路，对于教学效率的提升有积极的意义。教师要努力激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体地位。新课改理念要求将提升学生的文学素养与综合能力作为重要内容，如果学生对写作的兴趣不浓，就算教师再努力，也不能促进学生作文水平的提升。在作文教学中运用兴趣教学法，能减轻学生对写作的抗拒心理，主动参与到各项教学活动中，为教学工作的开展营造良好的教学氛围。素质教育已经成为作文教学的发展趋势，运用兴趣法可以将素质教育的元素融入其中，让学生形成良好的品格，树立正确的价值观，从而获得全面成长。作文能不能写好，还要看写作素材是否充足。教师要指导学生积累阅读过的名言警句，并理解这些语句所表达的意思以及蕴藏的情感。还要结合学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合学生阅读的书籍，从而满足学生的写作需求。教师还要指导学生做好写作素材的积累工作，借鉴一些优秀的文本模拟写作，让学生不断提高写作能力。小学生年纪较小，社会阅历不足，在写作题材的选择与确定上遇到的困难比较多。教师要指导学生认真观察生活，积极创设作文情境，让学生对写作对象有更加深入的了解，为后续的写作奠定良好基础。写作情境的创设，能让写作过程变得生动有趣，学生不再将写作视为教师布置的任务，而是愿意主动写作。教师还需运用多种教学方法，不断激发学生的写作兴趣，从而顺利达成作文教学目标。