“双减”背景下的小学美术作业设计路径

吴成秀

摘要：许多家长为了培养学生的兴趣，就给学生报了许多的辅导班，同时学校的老师为了检查课堂效果，巩固其知识，也布置了大量的作业。两者综合，一定程度上增加了学生的压力，影响了学生的身心发展。尤其是美术这一学科，由于学生在兴趣班的学习，就导致学生学习积极性不高，对作业就有着敷衍的态度。由此看来，“双减”政策的出现，能够去解决这样的问题。

关键词：双减;美术作业;设计;路径

引言：

在“双减”背景之下，老师进行作业设计时，應该以学生为主体，从学生的需求出发，将作业变成学习活动，提升其趣味性，这样才能够激发学生的学习美术的热情。本文就来探讨“双减”政策背景之下，小学美术作业设计路径。

一、美术作业现状

（一）作业设计单一

如今美术作业设计单一，没有层次性。老师一直都是按照统一的标准去设计作业，没有关注学生的差异，这样就很容易影响学生的发展，有效性也会非常低，不科学。比如大部分老师在布置美术学科的作业时，都是以书面作业为主。这样的作业形式过于死板，灵活性不强，不利于学生培养创造性思维。

（二）学生没有学习意识，影响了作业问题

现如今学校不重视，该课程又在学生心目中处于“副科”的状态，学生们就没有学习意识，从而在这门课堂当中，很多学生就会开小差，讲小话，甚至会做一些其他课堂上不能做的事情。相对于其他课堂上来说，在美术课上学生们注意力会更不集中，这样课堂效率就会很低，学生们对待作业就会较为敷衍，就影响了作业问题。

二、双减背景之下美术作业如何设计

（一）重新设计以单元为主的作业

在作业设计上可以采取以单元为主的作业，总体来看该作业形式是通过一个主题来实现的，以单元为基本目标，进行重新组合来设计的作业。在小学，美术学科有着其特殊性，是没有单元的，这就需要老师来进行整理组合，可以从美术的知识技能目标，美术表现技法，还有培养方向等各方面来进行单元重组。就比如人美版五年级课本，就可以将《多彩的民族传统纹样》，《民间服饰图案》，《巧编工艺品》组合在一起，因为这些课程是从中国传统文化以及地域上去构建，之后在美术技法，色彩运用等在进行细分，这样综合来看，可以进行知识的迁移，让学生能够更好的归纳处理。而在设计作业时，就可以让学生查找相关关于服饰，传统文化的资料，然后自己画出纹样。总体来看这样就能够实现相互促进，知识间的补充。

（二）分层作业

在古代，孔子在教育中提出了“因材施教”的教学思想，根据不同的学生就可以采取不同的教学方法，而这样的理念就可以运用在美术作业中。现在在部分学校当中受着传统的班级授课制影响，很多老师在布置作业时，就没有兼顾学生的发展情况，难度设置都是一样。其实实际上学生会受到遗传素质还有后天学习的影响，从而每个学生的学习状态就是不一样的，这样在面对美术作业时，成绩不好的学生就会力不从心，成绩好的学生，又会感觉很简单。长期下去，学生的学习热情就会受到打击，这样就会影响课堂质量，也不能够进一步的提高学生的美术素养。因此老师要注重分层教育，作业可以根据学生的差异去设计。比如五年级《多彩的民族传统纹样》的作业设计，可以布置三类作业，让学生自由选择，首先第一个，找出课文中纹路设计的规律。第二个作业，查找相关的传统纹样资料，写一篇读后感，第三个作业，可以设计出颜色好看的，能够装饰的纹样。这三个作业是不同层次的，从浅入深，学生们就可以根据不同的需要去选择，这样每个学生都能够了解传统纹样，对其有着认识。因此实行分层作业能够根据学生的不同差异，让学生自由选择，激发了学生的创作热情。

（三）布置合作作业

传统的课堂上，大部分老师给学生布置的都是单独的作业，其实在双减政策之下，老师作业量减少，基本上都会在课堂上让学生完成作业。这就可以倡导作业即是学习活动的理念。因此老师可以将小组合作的理念融入到作业设计当中，能够促进学生的思维拓展，同时也能够帮助学生团结合作。这样在课堂当中完成作业的同时，也能够促进学生进步。

就比如人美版五年级《科学创造新生活》，这篇主题是科技，通过幻想最终实现。在这堂课中，老师可以布置小组合作作业，让老师和学生在同一个情境当中共同完成。首先老师可以选择活泼开朗的同学去讲述关于科技的东西，接着，老师就在黑板上画一些简单的科技原型，让学生去猜，构建原型与实物的联系，这样能够激发学生的美术创作，表达欲望。之后就可以让学生到黑板上来画出一些科技的简单原型，这样黑板上就充斥着大家所画的内容，最后老师就可以将事先准备好的简单科技原型材料拿出来，让大家进行组装。整体下来作业的设计上更加注重实践性，兴趣也得到了提高，学生们也能够相互合作，共同进步。因此这就需要老师进行研发教材，准备相关材料，环环相扣，这样才能够更好的贯彻作业即是学习活动。

（四）学校重视美术课

没有出台“双减”政策之前，家长为了培养学生各方面的能力，就让学生去上培训班，这样就会增加了学生的压力。比如部分家长就带孩子去上绘画培训班，这就与学校的课程进行冲突，让学生感觉力不从心，导致学校的美术课就形成了虚设。因此“双减”政策的出台，就是为了让教育回归初心，注重学生各方面的发展，而学校方面也应该给与一定的经费进行投入，比如美术场地以及美术资源等等。这样教师才能更好的在作业上进行设计，让学生进一步的提高绘画能力。

结语：

总而言之，美术课能够培养学生的情感，提高其艺术性，让学生能够扩宽自己的思维与眼界，对学生的发展有着进步的作用。而作业的设计能够强化学生对美术的认识，巩固其知识点。因此老师要重视美术课的作业设计，才能够更好的促进学生的发展。

参考文献：

[1]陈晓华.小学美术作业设计的策略研究[J].文理导航（下旬），2016（11）：78.

[2]蒋云.“双减”背景下的小学美术作业设计路径——以《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元为例[J].福建教育，2021（49）：40-42.