奏响孩子心灵的华彩乐章

王倩倩

摘要：在素质教育背景下，近些年来，口风琴教学与学生音乐素养提升之间的联系已经被社会逐渐认知，本文则以此为出发点展开论述，全文重点分为两个部分，第一部分，从音准能力、视唱能力、审美能力、合作能力以及自我表现能力的提升等方面分析了口风琴教学对于学生音乐素养提升的影响，第二部分具体从明确教学目标奠定教学有效性基础、创设音乐情境激发学生学习兴趣、规范课堂教学培养扎实吹奏基础、结合二声部教学培养学生合作意识等方面对相应的教学策略进行了阐述。

关键词：小学;口风琴教学;音乐素养

一、引言

随着教育改革的不断深入，小学素质教育逐渐引起了社会的广泛关注，而艺术教育在学生素质教育中发挥了巨大的作用，口风琴教学是现代艺术教育的主要内容，从艺术的角度来看，口风琴教学与学生音乐素养有着密切的联系，所以，在小学艺术教育中，开展口风琴教育显得意义重大，这样往往能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而更好的推动小学素质教育的发展。

二、口风琴教学对于学生音乐素养提升的影响

（一）口风琴教学可以发展学生的音准能力

对于一名音乐学习者而言，较高的音准能力是其自身音乐素养的重要体现，而口风琴教学则可以促进学生对音乐的音高音准等知识的掌握，通过一次次的练习，不断提升自身的声音的敏感度，从而不断提升自身素质。在传统的音乐教育中，最常见的教学模式则是教师领唱而学生一次次的跟唱，在枯燥的教学环境中，学生的音准仍然把握不好，而口风琴的固定音高则可以帮助学生有效应对这一难题，在一次次的练习中，可以让学生在听觉、指法上表现出明显的直观性，学生的音准能力也会得到显著提升。

（二）口风琴教学可以发展学生的视唱能力

视唱指的是学生将所学的乐理知识然后结合自身听觉将其表现的过程，在传统的教学课堂中，枯燥的教学课堂往往很难提升学生的学习兴趣，但是将乐器融入到视唱教学中，则可以极大的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极参与到视唱学习中。在口风琴的帮助下，学生的视唱准确性会明显提升。如教师在口风琴教学中，将学生进行分组练习，第一组使用口风琴进行旋律吹奏，而第二组则跟着旋律进行歌曲演唱，之后两组学生在进行互换。通过这种方式，可以使音乐演奏的难度明显降低，而且在练习过程中，学生的整体表演效果也会有所提升，在跟着口风琴旋律演唱过程中，学生可以直观的感受到音律的变动，然后通过对演唱声音的强弱进行调整，在一次次的练习中，有助于学生对音乐旋律的精准把握，不断增强对音乐旋律的了解，在视唱过程中也可以进行调整。另一方面，将口风琴伴奏应用到学生视唱活动中，不仅可以促进学生的视唱准确性的提高，而且可以不断丰富学生的乐理知识，从而为其音乐素养的提升奠定良好的基础。

（三）口风琴教学可以发展学生的审美能力

口風琴作为一种特殊的乐器，其具有固定的音高，而且音色比较优美，学生的学习过程相对容易，可以很轻松地进行吹奏，口风琴的音域在两个八度以上，而且可以根据自身的需求进行随意调整，所以，在口风琴教学过程中，可以使学生更加容易的接受这一乐器，从而在学习过程中感受其音色美，在口风琴教学中，教师可以利用口风琴吹奏出各类乐曲，而且可以根据学生的需求，在吹奏过程中对音调进行适当的调整，通过这种方式，可以使学生在感受声乐美的同时，不断提升其对艺术美的认知能力，由此可见，口风琴教学有助于提升学生的审美能力。对于小学生而言，音乐教学仍然处于初级阶段，小学生的认知能力比较有限，所以应该重点加强口风琴基础基础教育，然后循序渐进，逐渐提升学生的音乐素养。音调调整是口风琴教学的重要内容之一，对于小学生而言，可以从审美能力以及音调调整初级应用能力等方面开展相应的教学活动。在审美能力培养过程中，教师必须充分发挥其引导作用，让学生能够通过对口风琴音调以及音色的调整，使所呈现的吹奏曲达到一种和谐状态，从而将音乐的美学效果予以表现。另一方面，在审美能力培养过程中，教师还应该让学生对口风琴音调的变化有一个初步的认识，例如，教师可以针对某一简单歌曲，如生日歌，让学生通过不同的音调吹奏出来，从而使学生在吹奏过程中，认识音调以及音色的变化对乐曲整体表现效果的影响，进而不断提升学生的音乐审美能力。

（四）口风琴教学可以发展学生的合作能力

在小学口风琴教学过程中，教师所面对的是一个学生群体，所以，只能从集体的角度出发来进行教学，为了不断提升学习效果，则要求学生在集体学习过程中能够相互配合，所以，通过长期的教学活动，学生的合作能力必然会有所提升。为了提升口风琴教学效果，教师在教学过程中，可以将学生进一步分成多个小组，并且为安排相应的任务，为了凸显教学效果，在小组化教学过程中必须遵循一定的原则。首先学习小组成员必须被安排不同的学习任务，如一个小组进行口风琴吹奏练习，而另一小组进行旋律练习，但是教师所确立的任务目标要适当，小组成员在学习过程中，可以通过适当的交流，弥补自身不足，进而有效推动小组成员的全面发展。第二，教师要充分发挥其指导作用。小组合作学习模式的建立，主要目的之一是为了能够充分发挥学生的自主性，在此过程中，教师则扮演着指导者的角色，这样才能更加突出学生的主体性，才能更好的凸显小组合作学习的效果。由此可见，在口风琴教学过程中，对于学生合作能力的提升有着重要的意义。

（五）口风琴教学提高了学生的自我表现意识

首先，口风琴教学有助于提升学生的创造力。如果长期在旋律优美、品味高尚的音乐感染下，可以进一步提升学生对美的创造能力，具体而言，通过开展一系列音乐教育活动，首先会使学生的感悟能力和想象能力提高，进而有效促进其创造能力的提升，从而为学生的成长和发展奠定良好的基础。口风琴教学有助于提升学生的人际交往能力。对于小学生而言，交往能力的培养对于学生的健康成长有着重要的意义，而在长期的口风琴教学过程中，音乐的熏陶，往往能够提升人感知信息以及传达信息的能力，进而使其掌握较强的人机交往能力。

三、小学音乐课堂中口风琴教学策略探究

（一）明确教学目标，奠定教学有效性基础

在口风琴教学过程中，每次教学活动的开展都必须设立相应的教学目标，这对于教学效果的提升有着重要的意义，例如，在小组化教学过程中，教师首先应该进行学生个人目标确立，然后为学习小组设立整体目标，小组成员在学习过程中，都应该紧紧围绕所设定的目标进行。当然，为学生设立学习目标的前提之一就是教师对学生的口风琴学习情况有一个全面的了解，所设定的目标不可以过高或过低，这样才能确保目标的合理性。在教学目标设定时，教师要从学生的能力方面着手考虑，通常情况下，为小组中音乐先天性素质较高的学生确立的目标应该高一点，对普通学生所确立的目标应该低一些，通过这种方式，使学生在小组学习中都可以通过一定的方式来展现自己，从而发挥小组成员的作用，在完成目标的过程中，音乐素养相对较高的学生可以对其他学生提供适当的帮助，而且要带领小组成员共同努力，完成共同目标，由此可见，在明确目标的指引下，在每次小组学习过程中，每一名学生都会有收获，起口风琴学习效果以及音乐素养都会得到明显提升。

（二）创设音乐情境，激发学生学习兴趣

针对小学生的口风琴教学活动，情境创设过程中要注重生活元素与音乐教育的融合。音乐作品能反映人们的生活状态，所以在口风琴教学中，教师应当积极选用生活化的音乐教学内容。教师需要在仔细观察和分析医学生的兴趣来源的基础上积极寻找一些与自然生活有关的音乐内容，通过这些生活化的音乐内容来充分激发学生的音乐学习兴趣，促使学生能够从生活中感受音乐的魅力，提高学生音乐教育的效果。例如，教师在教学生演奏《无所谓》 时，教师可以选择在一个雨天，先让学生聆听雨声。通过对雨滴有了真实的感触之后再让学生开始利用手风琴进行演奏，在演奏过程中，教师要让学生逐步去体会这首歌曲中所包含的情感，然后通过对生活片段的回忆和重组，使得自己的内心世界变得更加的丰富，进而不断提升其音乐素养。小学生一般對于动画片都比较感兴趣，教师可以有选择地教学生利用口风琴演奏一些动画片的主题曲，如《葫芦娃》 《黑猫警长》 等，利用动画片来激发幼儿的音乐学习兴趣，促使学生在日常的生活中逐渐形成音乐学习的意识，从而不断提升其音乐素养。

（三）规范课堂教学，培养扎实吹奏基础

为了进一步规范课堂教学，在口风琴教学过程中，教师应该合理的选择音乐教学方式，在教学形式的选择方面，要对对本学校教育的特点有一个清晰地了解，然后有针对性地选择教教学方法。面对广大的学生，为了使其从小树立正确的人生价值观，在音乐教育过程中，要特别注重对其及进行正面文化的教育。通过对不同风格、不同形式音乐的欣赏和吹奏练习，在加上教师的正确引导，不断提高学生的音乐审美能力，力争用最优秀的音乐文化和音乐作品去对学生进行塑造。教师可以给学生创造一个真实的音乐学习场景，增强学生音乐教育的效果。在学习吹奏新歌曲的过程中，教师就可以将其与游戏结合起来，让学生一边演奏，一边游戏。这不仅能满足学生的娱乐心理，同时还能有效提高学生口风琴教学的课堂效果，另外，教师还可以采用歌曲接龙等游戏方式来提升教学效果。为了进一步提升教学效果，还应该充分利用现代化教学设施开展教学活动。随着时代的发展，各类新型科学技术及其设备被运用到学校教育中，所以，为了能够更好的开展口风琴音乐教育，教师应该对这些教学资源进行充分利用，而多媒体设备则是学校教育中最常用的教学设施之一。小学音乐教育中，多媒体设备可以为教学提供很多便利之处，从而极大地提高学生的学习效果，利用多媒体设施，教师可以在短时间内为学生展示大量的音乐视频，让学生充分感知各种口风琴吹奏作品的特点，进而有效提高学生对音乐的认知能力以及创作能力。例如，教师利用多媒体设施，向学生精准呈现针对同一首乐曲而使用不同音调的吹奏效果，让学生确切认识到音调的变化对口风琴吹奏效果的整体影响，引导学生根据所选的乐曲对象选择合适的音调。利用多媒体设备，教师还可以让学生感受一些很难在课堂中感受到的音乐艺术，如大型音乐会，以此来对学生形成听觉冲击，从而为学生音乐素养的提升，奠定良好的基础。

（四）结合二声部教学，培养学生合作意识

对于小学生而言，二声部教学存在一定的难度，这主要与学生的音乐基础有关系，由于小学生的音乐基础相对较弱，所以在二声部练习时很难把握音准，无法使的乐曲达到一种和谐的状态，而将口风琴融入到二声部教学中，则可以明显提高教学效果。例如在学习《四小天鹅》这一课时，教师则可以将二声部教学有口风琴教学相互结合起来，在开始阶段，教师先使用口风琴协奏二声部，学生则利用口风琴吹奏一声部，当学生达到一定的熟练程度之后，教师和学生之间再进行互换练习，直至学生能够很好的完成这一练习曲目，然后再让学生进行合奏，通过这种方式，将二声部教学与口风琴教学相互融合入，可以有效提升口风琴教学质量。

五、小结

综上所述，口风琴教学与学生音乐素养的提升有着密切的联系，具体表现在对学生音准能力、视唱能力、审美能力、合作能力以及自我表现能力等方面的影响。为了不断提升小学生的音乐素养，在口风琴教学中必须从多个方面入手，具体而言，包括明确教学目标奠定教学有效性基础、创设音乐情境激发学生学习兴趣、规范课堂教学培养扎实吹奏基础、结合二声部教学培养学生合作意识等。

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