小议如何开展好初中音乐课堂教学

韦红梅

摘要：随着国家对教育事业的重视，为了让学生得到更好、更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任重，这就需要教师抛弃传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高音乐课堂效率，让学生在数学学习过程中不再感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。

关键词：初中音乐;教学

一、打造创意舞台，给学生创造展示自我的机会

教师应不断创设课堂音乐活动，为学生打造自我展示的舞台，鼓励学生积极踊跃地加入活动中，身临其境地感受音乐表达的情境，用自己的形式表达出对乐曲的理解。例如，在教学《保卫黄河》时，教师考虑这首歌能激起学生的爱国情怀，并且传唱度较为广泛，容易引起学生的共鸣，所以鼓励学生用合唱的形式进行展示，找语言表达能力较强的学生进行前奏的朗诵，歌曲第一段齐唱，挺拔的形象表现出抗日军民高昂的斗志，第二段是二部轮唱，表现出英雄在万山丛中、青纱帐里英勇杀敌的情境，使学生在表演过程中心里涌起万丈波涛，伴随在脑海里的是滚滚翻腾的黄河和万千战士英勇向前的画面，从而使整个课堂的氛围达到高潮。完整合唱后，学生仿佛从战争年代重新走了一遭，爱国情怀涌上心头，深刻认识到我们今天的美好生活是无数战士用鲜血换来的。由此可见，良好的音乐课堂氛围不仅可以帮助学生进行音乐学习，还能加深学生对知识的理解，有效地提高了初中音乐教师的教学质量。

二、运用多媒体技术，提高学生的审美情趣

据统计，音乐课是初中所有课程中最受学生喜爱的一门学科。音乐欣赏可以使学生心情愉悦，摆脱全天繁杂、枯燥的课程学习，得到精神上的片刻放松。音乐不仅可以完整表达出大家对生活、对事物的感受，还容易使人产生共鸣。因此，为了构建高效的音乐课堂，教师要改变原有的教学模式，引进新的教学设备进行教学，让学生在学习乐曲的同时播放乐曲相关音频、图片等，从而把乐曲中所有的图片一目了然地展现在学生面前，使学生有更深刻的认知。例如，在教学《当兵的人》时，教师通过多媒体播放军人的日常训练、演习、实战等日常生活，画面中不断出现一批批中国好男儿为了国泰民安，浴血奋战在边关上，他们不喊苦、不喊累，扔下自己的妻儿和年迈的父母，舍小家为大家的自我牺牲精神，值得所有人学习。整首歌曲欣赏过后，学生内心澎湃，默默立下长大以后定要效忠祖国的美好誓言。由此可见，多媒体教学可以将课本上单调的内容变得生动形象且丰富多彩，学生可以更加直观地了解歌曲内容，提升学生对歌曲的认识程度及审美情趣。

三、对课堂教学氛围进行有效调整，为音乐课堂效率的提升提供重要基础

作为学生学习、生活的重要场所，健康舒适的环境能够在无形中对学生的学习压力进行有效的缓解。并且优质的课堂教学环境，能够让学生充分地感受到安全、愉快与和谐等诸多心理慰藉。对于这种良好的课堂氛围的营造，其关键因素就是师生关系与学习氛围。为此，就需要教师对教学手段进行优化、创新，从而有效地为学生营造宽松、积极的课堂氛围，并能够与学生形成相互尊重、心理相融的良好师生关系。例如，在学习乐曲《我心永恒》时，这是一部好莱坞纯爱电影《泰坦尼克》的主题曲，是一首风靡全球、传唱不衰的经典歌曲，教师可以营造课堂氛围，关闭灯光，用多媒体播放电影经典片段，教师坐在钢琴旁优雅地弹着曲子，找学生与其进行合唱，学生与教师合唱也是一种增进师生感情的有效方式，这样可以让学生在美妙的钢琴声中感受故事情节的美好，在此种氛围下激发学生对音乐的向往，从而提高音乐课堂效率。

四、运用好奥尔夫教学法

在传统的教学模式中，教师通常先把基础内容传授给学生，然后再让学生学习音乐的技巧，但是这样会有不良的影响，容易造成学生的专注力不够集中，学习的效率更加低下。所以，在新时代的教学中，教师可以运用奥尔夫教学法，让学生在舞蹈中进行音乐的学习。经过大量的实践证明，奥尔夫教学法是目前为止较为有效的教学方法，它可以让学生真正感受到学习音乐的乐趣，让学生回到最初的童趣，感受到音乐最初的那份快乐。学生在欢快的音乐氛围中，增加对音乐学习的积极性。由于初中这个年龄阶段的学生的年纪还比较小，都具有比较丰厚的想象力和创造力，初中教师运用好奥尔夫教学模式，认真研究这种教学方法，可以激发学生的自主创新学习能力。教师进行每一首歌曲的课堂教学时，可以先将此歌曲的背景、创作精神、所处年代等进行简单的讲解，让学生先对歌曲有大概的了解，在脑海中形成一定的框架，让学生先有自己的见解。然后教师再对歌曲进行解析，让学生感受这首歌的旋律，加深学生对歌曲的印象。教师可以将学生进行分组表演，让学生对歌曲有自己的见解，将肢体语言充分利用起来，感受音乐旋律的变化，从而让学生对于音乐的印象更加深刻。

结语

音乐是一门充滿情感的学科，想要有效地提升音乐教学效果，教师需要将科学有效的活动融入其中，将学生充分引入所学曲目的情感中，增强学生的情感体验，提高学生的学习热情，这样学生才能全面提高自身的声乐素质。

参考文献：

[1] 邹晓建.关于构建初中音乐高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（9）：123-124.

[2] 杨小亮.构建初中音乐高效课堂的实践探索[J].文理导航（中旬），2021（3）：94-95.

[3] 殷佑琦.基于小组合作的初中音乐高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（5）：203-204.