双减下初中英语作业优化设计策略

刘丽丽

摘要：双减给教师带来了巨大的考验，在实际教学中，教师应从学生的终身成长需要出发，建立科学合理的作业设计体系，强调学生在作业过程中的自主性，让学生积极、阳光心理参与到作业活动中来，在完成作业的同时感受英语课堂学习的快乐，更好地实现学生英语能力的全面培养。

关键词：双减;初中英语;作业;优化设计;策略

双减的推广进一步强调了提高作业有效性的重要性，需要引起初中英语教师的足够重视。在过去的一段时间里，初中英语教师总是专注于课堂，通过大量的作业来达到预期的课外教育效果，但是却忽视了作业本身的育人功能。在这方面，双减要求教师减轻学生的课后负担，创新作业的内容和形式，将学生需要获得的英语技能分层融入作业，使学生也能在课后做到会学、乐学。

一、精选作业内容，提高作业针对性

作业的设计应基于学生的真实情况，而不是盲目地强迫学生接受训练。随着社会经济的发展，英语的重要性也有所提高，学生学习英语的手段、方法和形式越来越多样化，因此，教师应认真筛选资源，精心选择作业内容，优化作业安排，让学生在精心设计的作业安排下有效地巩固新知识，使学生的英语听、说、读、写能力同步发展，减轻学生的学业负担，提高学生的课后学习效率。

例如，在教学《I used to be afraid of the dark》的过程中，笔者将作业分为三部分。第一部分是必做题，总共有三道题。第一题是花五分钟阅读课文。第二题是整理课文中的复合词，并结合自己的认知对复合词进行分类。第三题是使用“be used to do sth”、“used to”、“humorous”、“from time to time”来造句。第二部分是选做题。学生需要模仿从课文中学到的描述方法，选择自己的兴趣、外表和性格的变化来进行英语微写作。最后一部分是改正错误，这要求学生在完成作业后独立检查。这样，根据学生的实际需要选择作业的内容，可以有效控制学生的课后学习范围，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、注重学生差异，强调作业个性化

无论是在作业的难度还是作业的形式上，教师都应尽量注意学生的年龄特征、學习差异，结合学生的不同需要设计合适的家作业，使学生的能力能够逐步提高。因此，在初中英语作业设计中，教师应充分关注不同学生的实际学习情况，有针对性地设计作业，使学生能够在适合自己的环境中进行课外探索，并获得最近发展区上的提升。此外，在评价过程中，教师还应强调分层评价，而不是盲目地以高要求评价学生，导致学生产生畏难的情绪。

比如，在教学《How can we become good learners？》这一节内容的过程中，笔者布置了如下的作业来让学生进行选择：1. In the process of learning English， which method do you think is better for memorizing words？2.Investigate the students around and see how they learn English .3. What is your best course？ How did you learn this course？4. If you came to help a student with his study， how would you help him make a study plan？从而给学生自主选择的机会，让学生可以用自己喜欢的方式去学习知识，降低学生在课后学习中的消极情绪。

三、拓展实践空间，注重作业实践性

英语作为一种语言表达工具，不仅需要学生在课堂上练习、熟悉和学习知识，还需要学生在日常生活背景下进行沟通和表达，以填补课堂教学语言空间不足的困境。自双减实施以来，初中英语作业减少了练习的形式，但减轻学生的学习负担不能以牺牲教学质量为代价。因此，在作业设计中，教师应重点增加实践作业。例如，结合学生最喜欢的音乐和电影和电视评价的形式，让学生在业余时间学习英语歌曲，让学生在有趣的歌曲学习中使用英语，在模仿电影和电视对话中理解真实的语言表达形式，让学生充分发挥主动性、能动性完成作业。

例如，在教授《when is your birthday？》完相关的内容后，笔者会为学生们布置实践调查作业，鼓励学生分成不同的小组，然后采访和调查班上每个学生的生日是哪一天，通常都是怎么过生日的。学生可以在采访过程中使用“When is your birgthday？”“My birthday is on……”问答采访等句型，通过这种贴近学生生活的作业设计和布置，让学生了解班上其他学生的生日时间，并可以利用句式来表达自己的月份，加深学生对英语知识应用的理解和掌握，还可以促进学生充分互动，增强班级凝聚力。

四、丰富作业形式，强调作业合作化

双减政策针对基础教育中学生过度的课业辅导问题，提出了明确的减轻负担、提高效率发展目标。传统的英语作业，无论是设计还是布局，几乎都是一刀切的，长此以往就会严重削弱学生学习和作业的积极性。因此，在初中英语作业设计中，教师应积极结合英语核心素养要求，遵循双减的原则和要求，结合教学实际创新并丰富作业的形式，布置需要学生独立完成的作业，同时也要布置需要学生合作完成的作业，既能够保证学生对作业的热情，又能够让学生通过作业来巩固课堂所学知识。进而发展学生的思维情感，丰富学生的认知，塑造学生的综合素质，实现减轻学生学习负担的目标。

例如，在学习《Could you please clean your room？》这一话题后，笔者会创新作业设计的方式，来让学生自主选择、独立完成。如，

（1）必做题：Help your parents do some chores and make a short video to tell us what you did.（帮助你的父母做一些家务，并制作一个短视频告诉我们你做了什么。）

（2）选做题：Collect the phrases of doing chores.（收集关于做家务的短语）

通过这种作业设计的方式，可以让学生自主选择来完成适合自己的作业，这样可以让学生摆脱繁重的作业，更加轻松地去巩固课堂所学的知识。

总而言之，在过去的初中英语作业设计中，存在数量高、效率低下的问题。大多数教师通过为学生安排大量作业来巩固学生对知识的掌握，但忽视了学生的实际接受能力和兴趣发展的需要，这也对学生的身心成长产生了非常不利的影响。在这方面，双减对教师提出了明确的要求，要求教师充分探索学习情况，结合学生的实际需要设计合理的作业任务，突出学生个性的发展需要，进一步推进作业改革，从而减轻学生的负担，促进学生的健康发展和快乐成长。

参考文献：

[1]吴翠萍.“双减”背景下初中英语作业分层布置实践[J].校园英语，2022（03）：108-110.

[2]谷和平.“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略[J].广东教育（综合版），2022（01）：55-56.