中班“停车场”主题建构活动

秦孟香

活动缘起

我园地处蜀南竹海腹地，竹资源非常丰富。由此，我们就地取材，做“竹”文章，开发了一系列生态环保的竹积木供幼儿搭建，在搭建中架构起幼儿学习的特色课程，在游戏化的情境中不断提升幼儿探究能力和建构水平。在班级“轮子滚滚”主题活动中，教师发现孩子们特别喜欢拼搭各种各样的车，不断有孩子提出：这么多的车停在哪里呢？于是，我们根据孩子的兴趣，结合班级孩子的建构能力，充分利用竹积木，引导孩子解决车子停放的问题——搭建停车场。

关键经验

1.运用已有建构技能（平铺、围合、对称、架空、盖顶）搭建停车场。

2.使用辅助材料（小汽车、各种标志标识）对停车场进行合理规划、布局。

3.在大胆建构中提升探究能力和创造能力。

4.在分享中互相学习、借鉴，在搭建中与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

材料准备

主材料：各种形状、长短的竹积木和竹棍，辅助材料：小汽车、彩笔、纸。

活动一：初探停车场

活动目标

1.交流分享，对停车场的结构、形状、用途有初步的了解和认识。

2.能根据自己的理解，运用围合、延长等建构技能搭建。

3.爱护玩具，注意安全。

活动指导

一、讨论：我见过的停车场

指导要点：

1.谈话导入，引起兴趣。师：你们拼搭了这么多有趣的车，刚才乐乐提出“这么多的车停在哪里”，老师也觉得这是个问题。

（1）有谁知道，专门停车的地方叫什么名字？

（2）你们见过停车场吗？停车场里都有什么？

2.教师根据幼儿的讨论进行小结、补充，对已有经验进行再现、整合，为接下来的建构活动奠定基础。

二、第一次尝试搭建停车场

指导要点：

1.介绍材料。师：竹积木是软软的还是硬硬的？玩的时候应注意什么？

2.幼儿操作，教师观察，实时介入指导。如启发幼儿运用围合、延长等建构技能，鼓励幼儿克服困难，共同完成搭建。

3.幼儿尝试介绍自己的作品。

第一次建构活动的价值评价与推进：幼儿能根据自己的理解进行围合、平铺建构，但大多停留在平面构造，停车场较小且零散。另外，活动中还存在分工不明确等现象。

活动二：宽大的停车场

活动目标

1.观察比较停车场，在原有基础上拓宽。

2.分工明确，体验合作的乐趣。

活动指导

一、欣赏作品，引发新问题

欣赏第一次搭建的停车场，发现新问题：停车场较小且零散，远远不能满足停车需要。

二、拓展思路，第二次搭建

师：今天你们想设计一个什么样的停车场？打算停多少辆车？

指导要点：

1.搭建之前，先和同伴商量怎样拓宽及合理布局。

2.在搭建过程中分工明确，责任落实到人，避免盲目行动。

3.幼儿分组搭建，教师拍照保留作品。

4.交流分享：鼓励能力强的幼儿大胆分享自己的作品，说出和别人不一样的地方。引导幼儿发现不足，引发新问题。

第二次建构活动的价值评价与推进：这次搭建目的性更明确，幼儿能与同伴商量、分工、合作搭建，停车场实现了升级改造。分享环节教师引导幼儿发现新问题：除了个别停车场设置了出入口外，大部分停车场都忽略了这个关键性因素。教师再次抛出问题：车从哪里进来（出去）？还是随便进出？为持续探究埋下伏笔。

延伸活动

请家长陪同孩子实地参观停车场，详细了解停车场的构造及各种设施的功能，并把所参观的停车场拍照分享在班级群里。

活动三：有出入口的停车场

活动目标

1.大胆设计、建构，合理设置停车场的出入口，激发创造性思维。

2.对自己的作品感到满意，体验成功的喜悦。

活动指导

一、分享家长拍摄的停车场照片

二、再现停车场完整构造

指导要点：

1.教师巡回观察，分类指导。启发能力强的幼儿大胆设计、合理布局；对部分能力较弱的幼儿，在观察他们的搭建后，教师以同伴身份介入游戏，启发他们为停车场设置出入口。如发现有孩子仍然将停车场四周围合，教师可以提问：如果你的车子要开出去玩，怎么出去呢？

2.幼儿操作汽车，模仿停车的过程，体验与同伴合作游戏的快乐。

三、交流分享作品

第三次建构活动的价值评价与推进：第三次搭建，大部分孩子都设置了停车场的出入口。孩子们在相互模仿借鉴的基础上求新、求变，建构出升级版的停车场。但孩子们在操作汽车停车的过程中，引发了新的“冲突”：汽车在停车场里乱窜，容易发生碰撞，有安全隐患。孩子们再一次遇到难题。

区域拓展

美工区投放材料，幼儿根据主题需要与生活经验，大胆设计各种标志、标线和车位号。

活动四：有序、安全的停车场

活动目标

1.能合理使用辅助材料（标志、标线、数字），探索有序、安全的停车场建构。

2.学会欣赏他人作品，爱惜劳动成果。

活动指导

一、讨论怎样合理使用标志、标线和数字

二、幼儿结伴建构，教师观察指导

1.教师重点观察幼儿使用辅助材料的情况，启发幼儿思考怎样做到有序、安全。

2.为不同发展层次的幼儿提供可供选择的辅助材料。

3.师幼欣赏建构成果，评价游戏。

第四次建构活动的评价与推进：此次活动，孩子们能使用标志标线设计停车场路线，探索有序、安全的停车场建构，孩子们有快乐有成长，在建构过程中获得了更多有益经验。与此同时，有幼儿发现“停车场应该收费”，于是，游戏继续推进。

活动五：收费停车场

活动目标

1.了解“杆子”的用途，知道“一车一杆”收费。

2.在停车场出口处大胆建构收费杆子，并确定收费方式（微信扫码、现金支付等）。

3.积极尝试有一定难度的任务，通过努力获得成就感。

活动指导

一、回顾、讨论、计划

欣赏上次的建构作品，回忆幼儿的提议——停车场实行收费，讨论本次建构计划。师：你今天准备和谁一起建构？将采用什么样的收费方式？

指导要点：

1.设计停车场出口处的收费杆子，思考如何实现“一车一杆”。

2.考虑收费方式，如果采用扫码支付方式，要预先设计二维码。

二、幼儿搭建，教师指导

1.教师观察幼儿是否都有事可做、有材料可操作，并给予相应的支持。

2.当发现幼儿遇到困难需要帮助时，教师参与游戏，支持幼儿“往前走”。已經搭建好停车场的幼儿，重点指导他们进一步完善出口处的收费杆子和收费方式，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务。对仍然不敢动手的幼儿，教师平行介入，积极引导。

三、展示作品

幼儿分享创作经验，重点介绍出口处杆子的设计和收费方式。

四、教师小结

引导幼儿在游戏中发现新问题，持续探究。

第五次建构活动的评价与推进：此次建构活动，孩子们在原有基础上完善了停车场的收费设施。航航小朋友设计的杆子成为亮点：他运用了杠杆原理，将竹棍插入带孔的长方体积木，插孔一端轻轻往下压，另一端抬高，车就可以顺利开出去，省时又省力。在收费方式上，有的孩子采用人工收费，当有车出去时，收费员将出口处的杆子向外移开；有的采用了限高收费与室内外区别收费两种模式；有的则采用了智能收费系统。孩子们在游戏中不断尝试、调整，碰撞出思维的火花，充分体现了建构游戏中幼儿的探究行为、探究价值。

“停车场”建构游戏还在延续，期待孩子们“从地面到空中”进一步延伸探究，有更精彩的作品呈现。