网络信息交流对寄生虫学专业发展的作用

刘明社，刘益萍，吴忠道，孙 希

(1长治医学院人体寄生虫学教研室， 长治 046000； 2中山大学中山医学院人体寄生虫学教研室，热带病防治研究教育部重点实验室)

前期的研究已经表明，网络平台的信息交流有助于探讨我国寄生虫学信息交流的热点问题和寄生虫学教学改革趋向[1]，在寄生虫病辅助诊断或虫种鉴别中发挥了促进作用[2]。因此，进一步挖掘网络交流信息，探讨网络信息交流对寄生虫学专业发展的作用很有必要。本文收集整理本专业领域的中国寄生虫学微信群和中国寄生虫学QQ群的专业交流信息，进行文本信息挖掘，分析网络信息交流对寄生虫学专业发展的作用。

1 方法

1.1 资料来源

本文收集中国寄生虫学微信群和中国寄生虫学QQ群从2018年7月-2021年8月之间的交流对话和传递信息，剔除与专业内容不相关的对话，如问候、祝贺、悼念等信息。

1.2 词语分类与词频统计

本文筛选对话信息中的关键词语，按照生物学、医学、教学、检验等名称进行分类，搜索每个词语的词频数，按所属领域统计累计词频数。

1.3 交流主题与分类统计

本文以交流内容为主题，计数交流主题数量；按照主题所属领域，分别归类为课程教学、标本鉴定、专业术语、学术研究、资源共享等五个方面，统计同一类别交流主题的频次。

1.4 共享资源统计

本文统计两个群平台交流传递的图片、视频、文件和链接的数量。

2 结果

2.1 信息交流量

QQ群有效对话语句5 932条、微信群5 192条。

2.2 交流内容涉及物种范围

交流内容包括寄生原虫、蠕虫、节肢动物以及浮游生物等生物种类，超过166个。

2.3 专业词语出现频率

微信群涉及专业词汇440个，QQ群涉及专业词汇378个，共同用词291个。全部词语分属于：原虫、蠕虫、昆虫、寄生虫学、医学、教学、检验、其他生物等8个领域，检索词语累计出现的频次结果见表1。

表1 微信和QQ两个专业平台交流信息累计词频统计表(个)

属于原虫领域的词语如：疟原虫、弓形虫、杜氏利什曼原虫、蠊缨滴虫、溶组织内阿米巴、结肠小袋纤毛虫等73个词语。

属于蠕虫领域的词语包括：虫卵、蛔虫、钩虫、鞭虫、蛲虫、广州管圆线虫、结膜吮吸线虫、旋毛虫、异尖线虫、铁线虫、粪类圆线虫、华支睾吸虫、日本血吸虫、卫氏并殖吸虫、斯氏狸殖吸虫、链状带绦虫、肥胖带绦虫、细粒棘球绦虫、曼氏裂头绦虫、猪巨吻棘头虫等154个词语。

属于昆虫领域的词语包括：蚊、蝇、蛆、虻、蠓、蚋、白蛉、蜂、虱、臭虫、蟑螂、甲虫、硬蜱、软蜱、尘螨、革螨、蠕形螨、粉螨、舌形虫等77个词语。

属于寄生虫学专业的词语包括：保虫宿主、储存宿主、传染源、带虫者、感染阶段、寄生虫感染、寄生虫妄想症、宿主特异、异位寄生、中间宿主、终宿主、转续宿主等80个词语。

属于医学用词语包括：病例、患者、病史、病原、肠道菌群、腹泻、阑尾、黏膜、尿道、脓肿、外周血、新冠肺炎、痰、尿、糞便等63个词语。

属于教学用词语包括：动画、仿真、混合式、交互、教科书、教学改革、教学模式、课程建设、课程思政、课程整合、慕课、在线、直播等30个词语。

属于检验用词语包括：肺灌洗液、腹水、骨髓穿刺、基因编辑、试剂盒、引流、培养、切片、涂片法、环卵沉淀实验、直接涂片等23个词语。

属于其他生物用词语包括：浮游生物、轮虫、草履虫、真菌、蚯蚓、蛞蝓、蚂蝗、花粉、香蕉、星状非腺毛等25个词语。

2.4 交流的主题范围

中国寄生虫学QQ和微信群交流的专业主题涉及五个方面的内容，即课程教学、临床寄生虫和其他病原标本鉴定、寄生虫学专业词汇术语的标准化和规范化解释与使用、寄生虫学专业领域的研究启示以及寄生虫学专业的资源共享。在两个平台专业交流主题共计994次，交流的主题累计频次结果见表2。

表2 微信和QQ两个群交流主题统计表 (个)

2.5 传递共享资源

中国寄生虫学微信和QQ两个群传递的共享资源量见表3。

表3 微信和QQ两个群传递共享资源统计表 (个)

3 讨论

网络信息交流是促进学科建设和发展的重要方式。随着现代网络技术的发展，新的信息交流技术和交流平台的不断出现，为学科发展的信息交流带来更大的便捷[3]。在前期的工作中，我们探讨了信息交流对于寄生虫学的热点问题和寄生虫学教学改革趋向中的作用[1]，评价了信息交流对寄生虫病辅助诊断和寄生虫虫种鉴别发挥的促进作用[2]。进一步的数据收集和分析表明，通过网络平台的信息交流，对于寄生虫学学科的发展也具有很大的推动和促进作用。

3.1 对课程教学的促进作用

微信和QQ两个交流群的信息统计结果表明，依托交流平台，医学院校的教师之间传递了大量的教学图片和视频资料，通过网络教学课堂的建设，进行互评互鉴交流教学体会。一线的检验工作者也为同行提供了非常有价值的寄生虫图片和视频资料，各位专家将正在接触的病例资料提供在信息平台，供同行分享和分析，也有专家建立了病案讨论的公众号供教学参考。寄生虫学教学改革研讨会议的资料也为寄生虫学医学教育的发展发挥了重要作用。课程思政的教学素材和教学方法的讨论也不断出现在网络平台的交流信息中，为医学寄生虫学课程教学提供了有益的信息资源[4]。这些交流信息对于寄生虫学专业课程的建设都发挥了重要的促进作用。

3.2 对专业标本鉴定的辅助作用

前期的工作已经探讨了网络交流平台对于寄生虫感染和病原体鉴定的辅助作用和运用价值[2]。本文的数据挖掘结果显示，随着网络交流信息量的增加，对寄生虫标本和节肢动物虫种的鉴定、病理切片分析等的信息内容越来越多。我们通过对大量临床标本的鉴定和讨论，表明寄生虫病的诊断或鉴别诊断仍然是当前不容忽视的临床实际问题。病原学鉴定和讨论的信息交流表明，寄生虫和节肢动物的标本诊断技术仍然是一线检验诊断面临的重大挑战，“认识分子不认识虫子”的情况时有出现。网络平台的信息交流对于专业标本鉴定具有不容忽视的辅助作用。同时，信息交流过程中也反映出在标本采集过程的不规范问题，尤其粪便和尿液标本容易受到自来水的污染。这提示一线检验工作者要规范标本采集过程，不可完全依赖由病人提供的标本。

3.3 对专业术语国家标准制定的帮助作用

微信和QQ交流群的信息挖掘结果显示，越来越多的专家学者关注到寄生虫学专业领域的术语解释和使用的规范性。在网络平台的信息交流中，专家们广泛讨论了有关寄生虫学的概念和术语使用的规范性，为专业术语国家标准的制定提供了非常有价值的参考和帮助。比如，寄生虫感染的概念是指病原体进入人体，还是病原体引起病人出现体征？在寄生虫学中，中间宿主的概念是指寄生虫的幼虫阶段或无性生殖阶段所寄生的宿主，但在新型冠状病毒流行期间，人们经常听到“病毒的中间宿主”这个概念。并且，两种生物的运用概念在中文和英文完全相同。而病毒不存在有性或无性生殖现象，这一概念的滥用会给寄生虫学专业带来认识上的混乱，应予以澄清。通过网络交流平台的讨论，让国内外专家有了充分沟通的机会，有利于专业术语国家标准的修订。

3.4 对学术领域研究方向的启示作用

信息交流平台传递了大量的研究成果和专业领域的研究内容，为本专业学术领域的研究提供了可以借鉴的信息，在包虫病、血吸虫病和疟疾防治研究以及媒介控制技术等方面的最新信息，尤其是中国寄生虫学与寄生虫病杂志编辑部和热带医学杂志编辑部等在信息交流平台提供最新研究信息，对本学科的科学研究具有一定的引领作用。

3.5 对资源共享交流的推动作用

信息统计结果显示，教师在两个交流群中进行专业内容的视频交流，通过微信平台发送186条，通过QQ平台发送197条；通过微信发布的图片785幅，通过QQ发布的图片986幅；通过微信传递专业文件233份，通过QQ传递专业文件389份；还有数百条链接信息发送。这些资料无论对标本鉴定、还是课程教学和思政课堂，都提供了难得的素材资源共享。

总之，在寄生虫学专业领域的微信和QQ信息交流平台中，网络信息交流在促进专业发展和建设、促进专业教学的进步等方面都发挥了重要的作用。加强网络平台的信息交流，充分发挥现代网络信息交流的优越性，必将对医学寄生虫学的专业发展带来有益的帮助。