“视觉设计”课程思政教学设计与教学实践创新

李向红

(江苏经贸职业技术学院 贸易与物流学院，江苏 南京 211168)

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上指出“高校立身之本在于立德树人”。课堂教学是思想政治教育的主渠道，要将课程思政贯穿全员育人、全程育人、全方位育人的教育教学全过程。2018年5月，习近平总书记在北大师生座谈会上进一步强调“人无德不立，育人的根本在于立德”。高校教师中80%是专业教师，人才培养方案中80%是专业课程，学生学习时间的80%花在专业学习上，80%的大学生认为专业课教师及专业课学习对其成长影响最大，因此促进专业教育与课程思政的有效融合十分必要和紧迫。教育部于2020年5月明确提出“所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”，要求各类课程充分挖掘课程思政要素，发挥每门课程的育人作用，全面推进高校课程思政建设。

“视觉设计”是电子商务专业的核心课程，对接电子商务产业发展需求，全面落实立德树人教学育人要求，培养适合视觉设计岗位的爱岗敬业、诚实守信、善于团队合作、勇于创新的高素质工匠型人才。本课程在教学设计、教学实践、学习性工作任务及项目实训等环节挖掘课程思政要素，围绕“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体人才培养目标，通过课程思政案例教学及讨论、个人及小组项目实训等，将中华优秀传统文化和现代设计相结合，传播社会主义核心价值观，激发学生的爱国热情和民族自豪感，提高学生的人文素养，培养学生的科学思维方法和工匠精神，助力学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

一、“视觉设计”课程思政教学内容及目标

教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。课程思政建设的要点是基于立德树人，紧抓教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”，融价值塑造、知识传授和能力培养于一体，为国育人。“视觉设计”课程思政教学内容紧紧围绕坚定学生的理想信念，以爱国、爱社会主义为主线，基于家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等，在教学实践中融入思想政治教育元素，实现如下课程思政目标。

第一，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，通过学习小组设计项目实训，增强学生的政治认同、思想认同和情感认同，坚定“四个自信”。

第二，培育和践行社会主义核心价值观。引导学生把国家、社会、公民价值要求融为一体，提高个人修养，将社会主义核心价值观内化为精神追求，增强学生的审美意识，提高学生的学习自觉性，提升学习小组设计项目作品的质量。

第三，加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神、时代精神，引导学生在视觉设计项目实训过程中，深刻理解中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的思想精华和时代价值，引导学生传承中华文脉。

第四，深入开展宪法法治教育。引导学生学思行践，在视觉设计学习实践中深化对法治理念、重要法律概念的认知，培养运用法治思维和法治方式保护原创作品和知识产权、化解矛盾纠纷的意识和能力。

第五，深化职业理想和职业道德教育。引导学生理解并自觉实践视觉设计岗位的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新的职业素养。

二、“视觉设计”课程思政教学设计

针对课程特点挖掘课程思政要素，修订课程教学标准，梳理课堂教学环节，创新课堂教学方法，丰富教学资源，设计实践活动，为每个学习单元匹配课程思政园地精选案例，引入学习小组设计项目实训，完善课程考评机制，全面加强本课程服务区域经济、服务社会发展、服务学生全面发展和终身发展的内涵建设。

(一)挖掘课程思政要素

1.爱国热情、民族自豪感和自信心

互联网产业的快速发展和信息化建设的繁荣为我国建设网络强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下了坚实基础。通过电脑端、移动端的网页或App视觉设计案例分析，将中华优秀传统文化元素融入色彩、文案、海报、店标店招、主图、详情页、广告及布局等设计，可以激发学生的爱国热情、民族自豪感和自信心，提高专业学习的积极性。

2.中华文化传承和创意创新

中华传统优秀文化是中华民族智慧的结晶。书法艺术、文化图腾、器物文化、水墨元素、印章元素、文化符号、吉祥图案、色彩与留白技法等值得传承和创新。设计师将现代视觉设计与传统文化元素有效融合，能最大程度地挖掘作品的视觉吸引力、整体美感，利于表达丰富的内涵，培养学生的艺术审美、人文素养和美学素养。

3.科学思维和精益求精的工匠精神

视觉设计是实践性很强的工作，设计师必须具有高度的社会责任感、严谨踏实的工作作风、科学的思维方法，能刻苦钻研、尊重原创。教师应在设计项目实训中培养学生精益求精、诚实守信的科学素养和开拓进取的工匠精神。

4.团队合作意识和职业道德素养

视觉设计岗位要求教师在培养学生设计及创新能力的同时，也应加强团队合作意识的培养。小组设计项目实训能提升学生的沟通交流和团队协作能力，培养学生团结互助、抗压抗挫、友善合作的精神和坚守诚信的职业素养。

(二)设计课程思政园地案例

教师紧紧围绕“视觉设计”课程思政的教学内容和目标，立足课程思政要素，广泛收集和整理教学资源，设计开发课程思政教学课件，在教学课件“思政园地”栏目中为每个学习单元至少匹配1个课程思政精选案例，见表1。

表1 “视觉设计”学习单元对应的课程思政园地精选案例

三、“视觉设计”课程思政教学实践创新

“视觉设计”课程思政是提升学生专业设计能力和艺术审美素养的必要手段。在教学实践中以学生为主体，寓教于课、寓教于乐，优化学习体验，提升学习效果，让“干巴巴的说教”向“活生生的教学”转变，让课程思政教学过程有情、有义、有温度、有爱。重点表现在加强实践教学，开辟第二课堂，引导学生将视觉设计思想、方法与劳动教育周、美育选修课、课外文创活动、创新创业大赛等有效结合，坚持以学生为中心，完善课程标准，坚决防止贴标签，避免“两张皮”。

课程思政要素除了体现在每个学习单元的教学课件“思政园地”案例教学中，还贯穿学生项目实训的全过程，在项目实训过程中潜移默化地激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的信息素养、人文素养及美学素养，传播社会主义核心价值观，弘扬和传承中华优秀传统文化。在个人作品设计与制作、学习小组设计项目实训中增强学生尊重原创作品、保护知识产权的意识，培养学生认真严谨的工作态度、刻苦钻研的精神、诚实守信的职业素养，提升学生的创新设计、交流沟通、团队协作、抗挫抗压能力。

课程思政教学实践注重在课堂授课、小组讨论、项目实训及作业设计等各环节推进现代信息技术的应用。依托江苏在线开放课程“移动商务视觉设计”，通过丰富的PPT、精彩有趣的小视频、生动活泼的动画等开展线上线下混合式教学，通过师生的交流互动帮助学生了解中华优秀传统文化元素在现代设计中的应用。引导学生深入思考，从生活中找灵感，依托感兴趣的项目进行视觉设计创作，帮助学生树立正确的艺术观和创作观，激发学生的学习兴趣。结合课程特点、学生的思维特点和价值理念，深入挖掘科学的思维训练方法，培养学生探索未知的责任感和使命感，将科学伦理教育、工匠精神培养等有机融入课堂教学，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，达到“润物无声”的育人效果。

“视觉设计”课程思政目标、思政教育融入点见表2。

表2 “视觉设计”课程思政目标及思政教育融入点

四、结 语

将课程思政要素融入视觉设计专业教学全过程，通过合理的课程思政教学设计将枯燥的理论学习转化为内容丰富、形式多样的实践教学，在教学实践中设计美、创造美，激发学生的学习兴趣，引导学生立足时代、深入生活；在以美育人、以美化人的教学实践中激发学生的爱国热情，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，坚定文化自信；在小组项目实训过程中帮助学生增长学识、通晓道理、塑造品格，全面培养学生的团队协作能力、艺术审美和职业素养。课程思政教学实践能切实帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家培养德才兼备的高素质工匠型人才，有效实现立德树人。