利用本土资源构建幼儿园环境的分析

陆珊妹

关键词：本土资源  幼儿园环境  环境建设

前言

幼儿的成长环境对于幼儿的成长来讲是非常重要的，将本土资源融入到幼儿园的环境建设中，通过这种方式不仅能够对幼儿产生启蒙教育，并且也会对幼儿形成良好的美育作用。

一、本土资源与幼儿园环境的内涵

1.本土资源的内涵

从马克思主义角度来探讨世界的构成，那么这个世界是由人类活动和自然社会所构建的。通过这个概念，我们可以延伸出本土环境是由社会环境和自然环境所组成的。所谓的自然环境，便是由自然事物所组成的环境。社会环境包括政治、文化等上层建筑范围内的环境。因此，本土资源不仅是指动物、土木、等自然因素，而且也包括当地特有的民间风俗习慣和民间艺术，如剪纸、蚂拐节、泼水节等特色活动。

2.幼儿园环境的内涵

在构建幼儿园环境时，可以从精神和物质这两个方面进行阐述。物质环境包括幼儿园的教学建筑、公共建筑，以及可供幼儿进行游戏活动等功能空间，而且园内的绿化植被、健身器材等也属于物质环境。幼儿园精神环境包含园内教师的授课风格、幼儿园的文化氛围以及园内的规章制度等。这些物质环境与精神环境交融在一起，共同构建幼儿园独特的幼儿成长环境。因此，在构建幼儿园环境时，应从物质与精神这两方面入手，遵循经验性、趣味性和生活化原则，充分发挥本土资源的潜在价值。

二、利用本土资源创设幼儿园环境的策略

1.立足本土自然资源，构建组织环境

当谈及到本土资源时，我们首先想到的便是当地的自然资源。本土资源中的自然因素是构建幼儿园组织环境的重要因素。幼儿园内所建设的物质环境，是一种人为设置的，能够被幼儿所注意到的客观的实体。因此，将本土资源中的自然因素融入到幼儿园物质建设当中，是非常正确并可取的一种做法。

（1）秋收中的农作物

例如，在农村，存在着大量的农作物，如玉米、稻谷等粮食作物。秋天丰收的季节，农民会将玉米秸秆用作柴火。幼儿园可以回收一定量的玉米秸秆，并将其剪成长短不一的形状，并用颜料装饰起来，在幼儿园内可用于装饰墙壁的作用。又如，可以收集一些玉米壳和玉米叶，并将玉米壳染上不同的颜色并进行晒干处理。将晒干后的玉米叶撕成一条一条，然后用铅笔从顶端往上卷，通过这样的方法便可以得到一朵朵美丽的菊花，再将其装在花瓶里面，便成为了一盆艺术品。

除去玉米外，在农村随处可见的还有稻草。孩子们对于稻草有着浓厚的兴趣。教师可以带领幼儿学会用稻草制作鸟窝、稻草娃娃，除去纯手工编造外，教师可以带领大班的幼儿通过剪、扎、贴等方式灵活使用稻草。最后可以将孩子的作品摆放到幼儿园的活动室中，成为幼儿园内一道特别的风景线。

（2）随处可见的自然因素

粮食作物是在秋收时大量出现的自然资源，除去这些农作物外，我们还可以巧用本土资源常见的自然因素，如石头、树叶等。幼儿园可以提前收集一些精美的石头，也可以带领幼儿去幼儿园附近的安全区域收集自己喜欢的石头和树叶，集中消毒后，可以用这些石头和树叶制作各种各样的小动作或者标本。如，在表面光滑的石头上先涂满一层底色，然后再画上花纹，那这块石头变成了幼儿手中的一块艺术品。幼儿园还可以举办叶画比赛，教师引导幼儿在树叶上作画，并让其他小朋友参与投票，给表现良好的幼儿颁发奖状或者礼品，鼓励幼儿参与到幼儿园活动及幼儿园建设当中。

（3）大班美术资源的充分利用

教师还可以大班幼儿的美术作品张贴到班级或者走廊的墙壁上，将幼儿园的墙壁等区域作为幼儿园幼儿作品的展示平台，在潜移默化中培养幼儿的美育，充分发挥幼儿园大班美术教育资源。如，园内可以提供几面全白的墙面，让幼儿自主作画，通过合作的方式对前面进行作画，充分开发幼儿的美术教育资源。

2.立足本土文化，来办特色活动

不同的地区具有不同的文化，文化是集体意识的产物，是组成社会意识形态的重要部分，不仅影响着这一代人的成长，而且还影响着下一代的发展，甚至是下下代人的发展。因此，幼儿园在进行幼儿园环境建设时，要充分利用本土资源中的地方风俗文化，培养幼儿热爱家乡的情感。

例如，少数民族区域内的幼儿园，可以将当地特有的少数名族文化融入到幼儿园环境建设中，通过组织特色的民族风俗活动，让幼儿感受绚丽的民族服饰、精美绝伦的手工品。让幼儿形成美的初体验，留下美好的童年回忆，教化幼儿的心灵。在融入地方特色活动时，幼儿园应以幼儿为根本，结合幼儿的不同阶段的成长特点选择恰当的本土资源。教师可以适当的对民间传说进行改编，以便幼儿更好的学习成长。对于小班的幼儿，教师应引导其积极参与到建设幼儿园环境的活动当中;对于中班和大班的幼儿，教师应让其适当的接触构建幼儿园环境的核心理念和主题，并引导其提出自己的看法和意见。

结语

综上所述，将本土资源科学合理的融入到幼儿园环境建设当中，将极大优化幼儿园的教学环境，对于幼儿教育产生积极影响。因此，从事幼儿教育环节中各位教育工作者，应深刻理解本土资源对幼儿园环境建设的理论理解，通过表面看本质，配合幼儿园融入本土资源的改革建设，从实践中探索本土资源与幼儿园环境两者融合的具体策略。

参考文献

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[2]王涛，冯文全.流动儿童学前教育问题与应对策略探讨[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（2）.

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