小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用

梁婷涓

关键词：小组合作教学;高中数学;实践应用

引言

小学合作教学要以小组的形式展开，在进行小组划分时，不是凭借学生的学习成绩，而必须将所有的学生作为出发点，充分的体现学生的课堂主体性。与此同时，开展小学合作教学还需要结合教学内容，因此针對高中数学教学来讲，教师就需要做好教学设计，引导学生展开小组讨论，将小学合作学习的优势最大程度的发挥出来。

1营造良好的小组合作学习氛围

对于高中数学教学而言，教师必须对学生了如指掌，其中包括学生的知识的掌握情况、学习方法以及思维模式等等，并根据此将学生进行合理的分组，创造良好的学习气氛。比如，北师大版《义务教育教科书·数学》必修3第一章“简单的随机抽样”的学习中，教师联系于生活导入新课程：人们生活中所必须的食品需要全部都进行检验吗？并不是，因此就需要对于食品进行抽样检测，采集样本中形成的数据就属于随机抽样[1]。随后教师把学生各个小组，再进行教学活动，教师向学生提供一个案例：在美国总统选举中，选举预测会发生错误，为什么呢？然后教师让学生进行小组讨论并思考，让合作学习的气氛促进学生顺利的解决问题。

2结合教学内容制定学习任务

在数学知识的讲解中，教师要对教学内容进行全面的研究，并与小组合作学习相适应。教师在设计教学任务时，任务的难度要具备合理性，让学生在小组合作学习中深刻的理解知识，实现良好的互动交流，同时在教学目标的指引下，发挥出小组合作学习的优势。比如，北师大版《义务教育教科书·数学》必修2第一章《简单几何体》的学习中，首先教师根据教材内容进行教学设计，由于学生对该部分知识的理解程度有所不同，教师在布置任务时应注重层次性和针对性，基于此，当学生展开小学讨论时，教师要求学生各抒己见，寻求最佳的解题思路。

3高效备课，合理设计教学内容

在开展小组合作学习的过程中，教师有必要进行高效备课，合理的设计教学内容，单一的概念和高难度的数学题都不可取，学习内容要符合小组合作学习，更大程度的体现学生学习的主体性，让学生的学习达到良好的学习效果。比如，北师大版《义务教育教科书·数学》必修4第一章“三角函数的图像与性质”的学习中，教师需要进行高效备课，结合前面学习的知识，在此基础上进行类比，然后再开展新课程，如此小学习合作学习中，学生能够获得整体的知识框架[2]。关于函数图像的获取已经在初中学习过，所以教师可以让学生利用相同的办法来获得三角函数图像，再让学生进行小组合作学习，对知识进行深刻探索，并且将各知识点充分的联系起来。接下来教师通过多媒体向学生展示三角函数图像，学生根据三角函数性质充分的理解了图像知识，并能够将其有效的运用。

4通过合理评价，激发学生合作学习的积极性

在小组合作学习中，教师给予学生合理的评价也是十分必要的，合作学习要充分的尊重学生的主体地位，学生彼此间能够和谐的交流，教师则需要发挥出指引的作用。因此评价包括教师评价、学生间相互评价以及学生自我评价，在评价中要体现小学合作学习的全过程，进而推动学生更加积极的参与到学习中。比如，北师大版《义务教育教科书·数学》必修4第二章“平面向量的基本定理和坐标”的学习中，要求学生能够充分了解向量基本定理，并且可以画出坐标，可是一些学生在学习该部分知识中依然存在疑问，而教师就应该发挥出指导的作用。当学生进行小组合作学习时，教师要了解学生的真实情况，比如有的学生性格内向，发言不积极，对于此类学生教师应多进行鼓励，还有些学生比较粗心，对于这类学生教师应给予充分的肯定，教师通过这样的评价方式提高学生学习的主动性。

5科学分组及合理分工

在高中数学小组合作学习中，若想提升教学的实效性，就需要进行科学的分组，并进行明确的分工，从而推动教学有效的进行。在分组前，教师需要了解学生的性格和学习情况，再对学生进行科学分组，让学生都能够顺利的完成学习任务。教师应做好如下几个方面：第一，将小组人数控制到5人左右，若小组人数太少不能实现有效的互动，若小组人数过多无法体现学生的个性发展。所以，教师在划分小组的过程中要体现出科学性[3]。第二，教师结合学生学习情况及性格特点进行分组，让各个小组的水平实现均衡，让小组合作学习达到最佳的效果。第三，对小组成员进行合理的调整。然后教师再为各个小组制定相应的学习任务，从而通过成员间的合作交流达成学习目标。

6教师应发挥出引导、组织的作用

新课标对教师提出了新的要求，教师应充当学生的指引者，为学生指明学习方向。若不重视教师的引导作用，小组合作学习就会毫无方向，没有计划。所以，在开展小组合作学习的过程中，教师要正确的引导学生，关于学生提出的疑问教师要给予悉心的指导，从而帮助学生尽快的掌握知识。在高中数学教学中，教师还需要充当组织者，根据教学内容组织学生开展学习活动，并对小组讨论进行合理的规划，从而促进小学合作学习的有效进行。

结语

综上所述，在高中数学教学中开展小组合作学习，其优势是十分显著的。在此教学模式中，教师要进行科学分组和分工，为学生布置合理的任务，进而让学生通过合作学习充分的掌握知识，实现理想的学习效果。

参考文献

[1]泰凯.小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究2019（20）.

[2]高明珠谈高中数学教学中学生合作学习的开展[J].科普童话.新课堂（下），2021（6）：79.

[3] 康伟.谈高中数学教学中学生合作学习的开展[J].学周刊，2020（17）：95-96.