少数民族初中英语教师信息技术应用能力发展现状及优化策略研究

黄金密

关键词：少数民族，英语教师，信息技术，现状，策略

引言

自21世纪以来，在教育事业的发展和革新中，浮现了大量新兴的创新空间和方法，信息技术的高速发展也是重要的一环。和普遍的教学地区相比，少数民族地区的教学有着特殊的地方。尽管我国提出了全国初中英语教师信息技术应用能力提升工程，但对于相对落后的少数民族地区，初中老师的综合水平提升进展，从实际效果来看很不乐观。作为少数民族地区，文化及语言出现的变化性和多样性，无疑加大了当地英语教学的难度，因此，合理使用信息技术，提高實质的教学水平十分重要，而教师作为教学的主力军，个人的信息技术应用水平，与英语教学的直接成果完全挂钩。

一、少数民族地区英语教师信息技术应用能力的发展现状

（一）目标现状

目标现状，顾名思义就是对于当下目标的要求。在不同环境与差异中，会产生很大的变化。在少数民族地区的恶劣环境中，由于落后的认知和生活条件的影响，很多英语教师对于学生的英语教育目标，变成了尽力而为即可，不奢求培养出英语方面的优秀分子，旨在让大家都有所了解这样的负面目标，作为目标现状而言，对于英语教育的影响是很大的。而目标现状的不同，其努力的过程也会受影响。对于经济教育各方面水平落后的少数民族地区，英语教师的专业能力、教学素养、信息水平都是很需要提高的。由于少数民族地区汉语和各种语言并存，英语的教育面临很大考验，英语老师需要在教学中恰当的运用信息技术来处理语言信息的转换，才能使得当地学生的认知水平改善。所以，少数民族地区英语教育的目标现状更趋于展现其民族性的同时，还可以体现信息技术的专业及应用的多元性。因此，要在注意特色发展的基础上，增强计算机技术和网络应用等能力，利用信息技术和网络知识来开展英语教学。以此为目标，就是当下最适合少数民族地区英语信息技术的发展方向。

（二）文化现状

少数民族地区的教师信息技术应用能力发展，和其民族的特有文化是紧密相关的。文化现状是当地文化下对于个体心理状况和行为方式的主要影响。处于环境恶劣和相对封闭的少数民族地区，有很大部分少数民族英语教师有着待人淳朴、安于现状的文化心理表现，同时由于英语教师的价值观念、思考方式以及情感感受不仅被汉语文化和当地民族文化影响，还会被英语文化影响，因此会产生对于文化的质疑和内心学习焦虑症这些不良反应，这样对信息技术的应用和其价值的理解会产生消极的看法，从而极大的限制了信息技术应用能力的学习。少数民族文化是中华民族文化不可割裂的重要一环，少数民族文化和教师信息技术的水平发展，理应找到两者的共同点，互相督促发展。积极地去探索少数民族地区信息技术发展中的英语教学方式的心理感受和实际效果，是民族文化继往开来的重要方法，所以，作为少数民族的英语教师，对于信息技术能力发展的文化现状应该理性看待，做到勇于创新并且产生自己的看法。除此之外，英语老师还应处理好英语文化与当地文化的关系，使用学习到的投屏教学等信息技术，让学生理解并接受不同文化所带来的困惑，这样老师才能完成跨文化的教学。

（三）应用现状

在少数民族地区各方面落后的情况下，信息技术的网络和通信方式对其英语教学材料和模式提供了空间和基础，全面地提升着教师的教学水平和学生的学习水平。值得举例的是，在美国的一所大学里，就有着信息技术改善教学水平的成果。当时的教育者提出把学科知识，教学法知识，技术知识三种基本的知识结合，形成了三者并进的教学框架，并命名为TPCK。其提供了在信息技术的大时代，当教学需求和技术水平相互碰撞时产生的相适应的教学模式新途径，表明了信息技术和专业教学的应用方式。因此，少数民族地区英语老师在对于信息技术的应用中，要掌握当地学生的英语语言学习习惯，还包括民族文化等各方面的特点，体现信息技术和民族特色以及英语教学相结合的应用效果。虽然由于各不利条件的干扰，对于各元素结合的应用现状还是很难满足，但是以这种模式作为方向，充分发挥出属于少数民族地区信息技术的学习特点，一定可以改善现状，来实现教学环境的优化和教学方式方法的优化。

二、少数民族地区英语教师信息技术应用能力发展的策略

（一）建立英语教师信息技术应用能力发展的学习环境

在课堂里应用信息技术教学，除了计算机等多媒体设备的支持，还需要足够的信息技术应用推广和适当的经济保证，所处的教学条件对教师信息技术的学习及发展有着很重要的影响。学习环境包含了学习管理方法、教学条件、网络设备、教育理念等内部方面。在以前的教育事业里，因为少数民族地区的这些方面较差，教师所应用到的信息技术十分有限。在近些年里，国家对于少数民族以及农村地区的现代化基础教育水平很看重，加大了这方面的经济支持。因此，为了提高教师对信息技术应用能力的发展，应当在学校环境做出适当改善。可以建设计算机教室、多媒体教室、录音播放室、以及信号接收点等等信息技术设备，不仅可以方便老师在这环境中提高自己的能力，还可以改善传统的粉笔黑板教学观念。除了这些外在的硬件提升之外，还需要创立对于英语老师信息技术应用能力发展的心理环境。首先，可以专门设立关于应用信息技术的相关理念和规定，有效地促进教师信息技术能力的发展和动力，还可以营造努力学习信息技术应用的良好氛围以及提供相应保障服务;然后是提出多种学习交流的方式，可以从人员培训、互相协助、和其他学习联合等途径入手，这可以鼓励老师进行英语信息技术的交流完善，以便更加熟悉相关操作;最后是结合信息技术水平和所掌握的网络资源，同时考虑到少数民族地区的特点，来建立经济型的适合英语教学的资源教学环境，可以加快教师使用和整理相关课堂内容。综上所述，为了少数民族地区加强教师信息技术应用能力的发展，很有必要建设良好的教学环境，其中，外在环境重视的同时，内在的精神环境也需要注意。

（二）构建与少数民族地区英语教学相适应的信息技术应用模式

作为21世纪最先进的技术之一，信息技术，是在完成了实践的条件下，才被认可适用于学习教育上。为了将其应用到少数民族地区的英语教学里，首先需要熟悉当地的文化、语言和经济等基础条件，再联系政府和社会对于信息技术的支持方向，来创建一个属于当地特色的少数民族地区信息技术适合的模式。在具体的创建过程中，第一，要充分利用信息技术处理能力来设置文本、動画、视频等元素结合的基本模式，还要根据少数民族学生的学习习惯和学习方法来制作上课的PPT等课件，教学方式也可以灵活变通，采用视频结合讲课的方式等等。第二，需要对教学方式进行部分创新，得到良好的效果后，方可进行推广，其中需要注意和学生的基础水平相结合。最后是可以建立一个英语交流平台，使得少数民族地区的英语老师可以与其他地区的英语老师互相交流，以求全面提高英语教育的质量。

（三）结合少数民族地区特有的信息技术自主学习方式

对于少数民族地区的英语老师，由于从事的工作环境和经济条件较差，很难有充足的时间来参加政府和社会主办的信息技术学习会，所以，自主学习的方式是很有效益的。考虑到老师们个人的作息时间和教学习惯不同，可以分开调查到每个人的适用学习方式和实践情况，以此制定到老师及所教学生的个性化自学方式。除此之外，还可以采用海绵挤水的方法，利用手机、平板电脑等设备，在老师们的空闲时间同样达到学习信息技术的要求。利用线上平台的交流，制定具体到每个英语老师的学习时间安排，对于提升信息技术应用能力确实是大有益处的，

结语

对于各行各业而言，信息技术的学习和应用都是很重要的，特别是在教育领域，信息技术的推广和应用更是大力施行。不过与发达的国外地区相比，我国的信息技术教育水平还是有所差距，究其原因，还是因为基础设施较差，经济水平差异较大，教师缺少足够的发展空间，所以，加强少数民族地区的英语教育水平是必须完成的。少数民族地区的英语老师应当尝试在教学中进行大胆的创新，来体现信息技术应用的价值。在多元化的少数民族地区，关于信息技术的应用能力发展，不仅有着传授英语知识的目的，还有着肩负传承民族文化的要求。

参考文献

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