描形绘神，鲜活人物

孟宪红

写人不能不写外貌。人物长相、身体、肤色、衣着、神态、姿势、风度都属于外貌描写范畴。在一篇文章中，可对外貌整体描写，也可局部描写；可由作者直接描写，也可由他人视角来描写；可单独描写，也可结合人物语言、行动、心理描写；可在文中某个章节集中描写，也可随作品情节发展逐步描写；可工笔描写，也可简笔勾勒。写好外貌可突出人物性格，更好地表情达意。因此我们作文要给予重视。下面以中学小说为例，谈谈外貌描写的基本方法和要求。

一、紧扣个性，准确地描摹外貌

准确，就是描写的外貌符合人物年龄、身形、身份、职业、教养、习惯、经历、心境等诸多因素，这是基本要求。大众化的外貌难于取信读者，只有个性化的外貌才能给人真实感，让人印象深刻。我们要紧扣个性，抓住特征，既要能达到神似的境界，也要能准确地揭示人物心理，反映人物精神特质。

《蒲柳人家》中对何大学问的外貌描写就很准确。他每趟赶马车回来就立马逗孙子开心：他抱着孙子，用松针似的根根胡茬儿磨蹭脸蛋，逗得孙子哇哇乱叫，笑成一团。“松针”尖而硬，用来形容胡茬儿很准确，显示了何大学问的苍老，也说明他成天忙碌，无暇顾及理发，胡茬儿便成了逗孙取乐的工具，符合当时情境，表意丰富而准确。有一次赶马车回家，他愁眉苦脸，垂头丧气，眉头挽成鸡蛋大的疙瘩。对孙子的主动迎接，也毫无喜色。为何这般反常，原来是蒙疆军扣住他和掌柜，硬说是共产党，关押起来，没收了马匹，还险些丢了性命。相由心生，何大学问低落的情绪通过脸、头、眉的部位表现得惟妙惟肖。

《变色龙》中描写奥楚蔑洛夫的外貌就体现了个性。他的一件气派的军大衣勾画出耀武扬威的警官形象，军大衣的穿穿脱脱，准确、典型地揭示了沙皇走狗见风使舵、媚上欺下的丑态。在处理狗咬人事件时，赫留金举着血淋淋的手指，摆出法律依据要警官为他主持公道，他是什么反应呢？先用严厉的语气给予肯定，接着干咳一声，拧着眉头，表示要“好好教训”狗主人，为受害者索得赔偿金。这里人物神态和语言，活脱脱地描绘出一个装模作样、拿腔拿调的警官老爷形象。当最后确定是将军哥哥的狗时，他顿时满脸温情脉脉，眉开眼笑，人物趋炎附势的个性袒露无遗。

从上述描写看，作家写外貌都准确地扣住最能表现人物的特征，虽寥寥数语，但性格、神韵尽出。

二、着色点染，形象地描摹外貌

作家写人常用表色彩的词语描摹人物外貌，着色的位置可以是人的容貌，如头发、脸、眼睛、鼻子、颈脖，及人体其他外部地方：手、脚、腿、背、胸等；可以是衣着，如衣帽、鞋袜等。着色點染往往是画龙点睛，寥寥几笔见神采，显个性。着色可以多色搭配，也可单色点染。但不能随意涂抹，弄得花里胡哨，要注意色调与人物外貌和谐一致。

如《孔乙己》，写孔乙己脸色是“青白” 的，写胡子是“花白”的。前者说明孔乙己好逸恶劳，长期未经日晒风吹，且生活不佳，缺乏营养，所以脸色“青白”；后者说明他年事已高，且懒惰、邋遢，不事修饰。在酒店别人嘲笑他偷东西挨打，他争辩时的反应是脸上“涨红”，额上绽出条条“青筋”，这里写脸和筋的颜色表现出他的窘态，可见他内心感到十分羞耻。别人质疑他能否识字时，他显出不屑置辩的神气。别人追问他为何连半个秀才也捞不着时，他显出颓唐，脸上变成“灰色”。颜色的变化，说明他心灵伤疤被戳痛时的尴尬和无可奈何的情态。文末写孔乙己打折腿来喝酒时，脸上是又“黑”又瘦，说明生活已经窘迫到难于维系生存的地步了。文章通过对人物外貌颜色的点染，形象地写出了人物的生活变化和心理反应。

三、动静结合，灵动地描摹外貌

人物外貌形态，常呈现为静态和动态，学生写人大多会写静态，其实，随着人物生活处境、心情的改变，常会出现动态变化。动静结合，能避免单调，从不同角度刻画人物的形象特征，使表达更具灵动性、真实性。

如《我的叔叔于勒》中写菲利普在轮船上发现了卖牡蛎的弟弟于勒后，感觉很不安，瞪着眼看挤着买牡蛎的女儿女婿，脸色苍白，眼睛也跟寻常不一样。“瞪着眼”是静态描写，眼睛非同寻常，是动态反应。菲利普眼神的变化反映他见到于勒后的惊愕和震撼。为了确证是否是于勒，菲利普便与船长搭话，七弯八拐地打听清楚了这人就是于勒。于是难于承受失望的刺激，神色张皇，两眼呆直，嗓子变哑，语无伦次，结结巴巴。“呆直”又是静态写眼神，反映菲利普受到强烈刺激后神情已经麻木，处于失魂落魄的状态。在付牡蛎钱时，若瑟夫多给了叔叔于勒小费。母亲得知吓了一跳，骂他“疯了”，还絮絮叨叨骂着于勒。菲利普怕她没完没了地说下去，便指着女婿对她使了个眼色。使“眼色”是动态描写，他怕女婿知道真相后，靠于勒寄回的“福音书”维系的女儿婚姻彻底泡汤。由此看来，在特殊环境下，神态的动静结合可以灵动地表达人物心理，也可以表情达意。

四、巧用修辞，生动地描摹外貌

为了更好地描写人物形态，表现人物风采和神韵，也可用一些修辞手法描写外貌，如比喻、夸张、摹状、对比等，以收到形象生动鲜明、表达熨帖自然的效果。

《蒲柳人家》中写何满子外貌就用了一些修辞手法，如用“葫芦”来形容头型，用“木梳背”形容剃的发型。这些比喻生动形象，写出了小孩子的可爱样貌。夏天顶着毒热太阳满地跑，只剩淡痕眉毛，鼻梁也裂了皮，全身像刚爬出烟囱那样脏。写眉毛、鼻子、皮肤、衣服，这是用了夸张修辞格，夸大了晒和脏的程度，生动地写出了孩子的顽皮、活泼。家里为了让他多读书，能识文断字，请了家教先生，先生古板的教育让他觉得枯燥乏味，闷闷不乐。读着书，听到树上鸟叫，就嘬嘴学，读书跑调；听到远处的纤歌声，就坐立不安，读书走神。这时先生眼睛尖得像锥子，立马伸出长杆烟袋，敲他光葫芦头，每敲一次就肿起枣子大的青包。用“锥子”形容眼睛，反映了先生目光敏锐，同时也写他的目光让孩子感觉像针刺般难受；用“枣子”形容青包的形态，突出先生体罚过于严厉。这两句用比喻兼夸张的修辞格，强化了描写的艺术效果。每次爷爷回来都要逗何满子开心，一次出外遇到变故，很忧愁，何满子不知情，很不满，对爷爷翻瞪白眼，噘着能挂油瓶的小嘴。对孩子嘴形的描写，这是夸张，形象地描写出了十分生气的样子，反映孩子的天真稚气。

《故乡》中少年闰土的手红活圆实，中年闰土的手粗笨开裂，像是“松树皮”。写前后两个时段的手是生活发生巨变的对比，写中年的手是生动的比喻，对手粗裂的状况作了强调，一双手见证了人物生活的磨难。过去被称为“豆腐西施”的杨二嫂，现在变成“凸颧骨，薄嘴唇”，两脚一张犹如“细脚伶仃的圆规”。这个比喻生动传神地写出了艰难拮据的生活改变了人物面貌，一个惯于应酬、泼辣的下等小市民形象便跃然纸上。

《台阶》结尾这样写父亲外貌：他坐着门槛歇息，头颅埋入膝盖里，短发像刚收割过的庄稼茬，参差不齐，灰白而无生机。这里用比喻对头发形态和颜色进行了生动传神的描写，反映了父亲为筑新房的辛苦劳累，突出了父亲的衰老，也流露出“我”对父亲的疼爱和同情。

五、多法并举，立体地描摹外貌

写人只写外貌不免单调，若在写外貌的同时，辅之以人物语言、动作、心理等，多法并举，多维描摹，人物会更具体形象，能创造出鲜明生动的立体画面。

如《刘姥姥进大观园》中有个坐席吃饭的场面写得很精彩，人物神态、动作、语言就结合得很完美。刘姥姥的一句滑稽语言和鼓着腮帮、两眼直视的神态让众人发愣，之后大家开怀大笑。笑时各有精彩表现：湘云缺乏内敛，笑时的动作是喷出茶；黛玉弱不禁风，神态是笑岔了气，并伴有伏着桌子直“哎哟”的动作和语言；宝玉是贾母的宠儿，他笑得难以自抑，任性地滚在贾母怀里，贾母笑着搂住他“心肝儿”“宝贝儿”地叫；王夫人看出是凤姐的把戏，手指着凤姐笑而不言；薛姨妈笑时是口中茶喷到了探春裙子上；探春笑时是茶碗合到了迎春身上；惜春笑时拉着奶母不放，叫着要“揉揉肠子”。而丫鬟婆子们因为地位关系，她们的笑很节制，有的弯腰屈背地笑，有的蹲在外面地上笑，还有没有忘记自己职责的，忍着笑为姐妹换衣裳。这场笑，或豪爽，或矜持，或稚气，或娇情，或慈爱等等，人物神态、动作和语言融合在一起，惟妙惟肖，再现了当时热闹的场景，把贾府中人物不同的身份、地位、气质、性格和身体状况等淋漓尽致地表现出来。

在指导学生作文运用外貌描写时，还要告诫学生：一要典型。外貌要正确地揭示人物灵魂，要符合人物个性特征，要符合当时生活情境，要写出人物独特之处，不要千人一面。二要融入情感。外貌是客观的，但由于作者有喜怒哀乐爱恨欲等情感，不免要融入主观色彩，我们要把握准情感，注意用词分寸与褒贬色彩。三要详略得宜。描写要考虑详略，突出重点。四要注意顺序。无论是一次性的整体描寫，还是逐步展开分散描写，都要有合理的先后顺序。