初中班主任在德育中应用优秀传统文化的策略

路伟

摘 要：新课改要求教师关注学生的核心素养发展，有效发挥出优秀传统文化在教育中的作用。对于初中生而言，德育是必不可少的环节之一，也是促进学生良好品德及素质形成的关键，为了有效提升德育效果，本文就初中班主任在德育中应用传统文化的策略展开探究，希望借此促进初中生的全面发展。

关键词：优秀传统文化 初中班主任 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.035

我国传统文化具有源远流长、博大精深的特征，而且也具有较为丰富的德育资源，将其应用到初中德育工作中，能够有效丰富德育内容，提升德育效果。在教育改革背景下，初中班主任工作任务也有所变化，如何做好德育成为其工作要点之一，而充分利用优秀传统文化来开展德育，则能在优秀传统文化中汲取力量，从而有效提升德育效果。

一、初中班主任德育现状

1.德育质量有待提升，影响学生品德发展

德育是初中班主任的重要工作内容任一，可是因为初中班主任工作任务较重，时间、精力十分有限，导致德育工作在班主任日常工作中尚未得到完全重视，德育质量有待提升，学生品德发展也因此受到了影响。尤其是部分初中班主任教育理论知识储备明显不足，实践经验也有待完善，这导致德育形式、方法较为单一;再加上帮助人在德育工作开展过程中没有意识到传统文化的重要性，德育内容较为滞后，无法有效激发学生的学习兴趣，自然也就无法起到良好的教学效果。初中生刚好处在身心发展的重要阶段，德育对其品德及“三观”的形成具有良好的促进作用，可是在德育质量有待提升的环境下，学生的品德自然无法发展，也无法树立起正确的价值观、世界观及人生观。

2.德育体系有待完善，不利于学生知情意行发展

初中班主任在开展德育工作的时候，应当涉及知、情、意、行这四个方面的内容，同时还需要在教育过程中立足于初中生的身心发展特点来为学生构建出全方面、多角度的德育体系，这样才能保障德育效果。可是就现如今初中班主任的德育现状来看，部分教师德育认知不足，在开展德育的时候尚未形成完善的教育教学体系，整个教育工作的系统性及合理性不足，这种情况自然不利于学生知、情、意、行的全方位发展。

3.德育氛围有待优化，教师忽视了学生的主体地位

新课程改革要求一切教育教学都应当要以学生为主体，利用有效手段来凸显学生的主体作用，同时强化对学生自主学习能力的培养。初中班主任在开展德育工作的时候，自然也应当改变传统满堂灌、填鸭式的教育形式，在课程实践期间引导学生开展自主、合作、探究式的学习方式，这样才能真正提升德育效果。可是，分析初中班主任德育现状即可发现，初中班主任德育方法并不合理，在课程实践期间不注重德育氛围的构建，再加上传统德育方法有所影响，促使整个德育的合理性不足，学生主体地位也尚未得到有效凸显，在这种情况下德育效果自然也并不理想。

二、优秀传统文化在初中班主任德育中的应用价值

1.激发学生兴趣，提高学生德育品质

优秀传统文化在初中班主任德育中的有效应用，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到德育课堂中，这对于学生良好德育品质的形成具有重要意义。我国优秀传统文化本就蕴含着较为丰富的内涵及思想，对于中华民族造成的影响也是十分深刻，其中涉及的爱国主义思想、尊老爱幼思想对于学生的道德品质及人格塑造具有良好的促进作用。为此，初中班主任应用优秀传统文化来对学生进行德育，能够让学生在学习优秀传统文化的过程中接受教育，促进学生的爱国意识及正确思想认知得以形成，是真正有效优化教学、提高学生德育品质及综合素质的有效方法。

2.丰富德育内容，完善德育体系

优秀传统文化能在初中班主任德育中得到有效应用，还能在一定程度上丰富德育内容，改变传统德育资源单一的现象，真正从知、情、意、行四个方面着手来为学生构建出较为完善且系统化的德育体系，从而有效提升德育效果，让学生的综合素质及能力得到有效提升。我国优秀传统文化作为时代不断沉淀下的重要财富，本就具有博大精深、意蕴丰富的特征，所以将其应用于初中德育工作中，能够促使德育内容得到有效丰富，还能让学生对我国优秀传统文化有所了解和认知，这样就能有效补充知、情、意、行德育内容，让学生在完善知识体系的过程中得到发展和提升。

3.构建良好德育氛围，优化德育教学方法

优秀传统文化在初中班主任德育中的有效应用，本就是对传统德育工作的创新，同时还能借助丰富的优秀传统文化来为学生构建出一个良好的德育氛围，从而有效提升德育效果。在应用优秀传统文化开展德育的时候，班主任大多需要结合实际情况来对教学方式进行创新，如借助信息化技术来创新德育，这能更好地吸引學生的注意力，让学生在课堂上得到全面提升及发展。除此之外，我国优秀传统文化本就具有较为丰富的文化内涵，将其应用于班主任德育工作中，能够让枯燥的德育内容变得更加有趣、生动，这能更好地提升德育效果，让学生在德育课堂中全面发展与提升自身的思想道德水平。

三、在初中班主任德育中应用优秀传统文化的策略

1.提高班主任传统文化素养

初中班主任是有效开展德育的关键，同时也是落实立德树人根本任务的重要载体，对于初中生良好道德品质的形成及发展也有着良好的促进作用。为此，优秀传统文化在初中班主任德育中要想得到有效应用，还需要学校强化对班主任进行职业培训，以此来丰富初中班主任专业德育理论知识，同时不断提高班主任的传统文化素养，让班主任真正对我国优秀传统文化有所了解和认知，这样才能为优秀传统文化走进德育课堂打好基础。学校在这一过程中，可以将目光聚焦于高校毕业生上，借此来积极吸纳中华传统文化知识丰富的人才，不断提高班主任的文化素养及德育水平，通过高素质、高质量、高文化的师资队伍建设来有效提升初中班主任的德育水平。除此之外，学校在这一过程中还可以积极邀请相关专家到校开展相关讲座，这也能进一步提高班主任传统文化素养及教学水平，从而有效促进优秀传统文化在初中班主任德育中的高效应用。

2.以传统文化为指导，开展综合实践德育活动

优秀传统文化在初中班主任道德与法治教学课堂能够得到有效应用，班主任在工作过程中还可以将传统文化作为指导来为学生开展综合实践德育活动，这是对传统德育的创新，也是促进学生提高传统文化理解能力的关键。分析现如今初中学校综合实践活动实施情况，我们可以发现在活动开展的过程中还是存在着一些问题，具体表现为趣味性不足、质量低下等，这导致综合实践活动无法真正发挥其价值，德育效果无法有效提升。要想改善这一现象，初中班主任可以在综合实践德育活动开展过程中，以我国优秀传统文化作为导向来开展活动，具体而言就是将我国优秀传统文化内涵深入到德育实践活动中，让学生在德育实践活动中感受到优秀传统文化精神、思想及内涵，这样就能确保优秀传统文化对学生道德情感、道德认知、道德行为等多方面形成正向的影响，从而真正提升德育实效。例如，教师可以在国庆节期间为学生组织“建国与爱国”的综合实践德育活动，在活动期间将我国优秀传统文化渗透于其中，将革命文化、烈士精神均可以应用于其中，也可以根据地方特色，为学生介绍当地极具特色的革命文化，这样就能让学生在优秀传统文化的应用中形成较为良好的道德认知，有效提升德育效果，促进学生道德情感认知的强化发展，另外还能让学生在德育实践中形成爱国、爱党的正确思想，最大程度提升德育效果。

3.应用优秀传统文化构建良好德育氛围

优秀传统文化在初中班主任道德与法治教学课堂能够得到有效应用，班主任还可以应用优秀传统文化来为学生营造出良好的德育氛围，或者是借助我国的优秀传统文化来丰富德育内容，这样学生才能在良好的课堂氛围中得到发展和提升，从而有效提升德育实效。在信息化时代背景之下，越来越多的信息技术在教育领域中得到较为广泛的使用，初中班主任在开展德育工作的时候，可以适当进行拓展教育，根据互联网技术所具有的虚拟性、开放性特点来为学生搜集、整理优秀传统文化，然后借此来对学生进行教育与指导，这样才能够提高学生的道德认知，从而真正提升德育效果。例如，初中班主任可以在班会活动期间，为学生播放一些与我国优秀传统文化相关的内容，如具有传统美德的拜年视频，借由此来引导学生思考并且说出自己的想法，这不仅能够强化学生的道德认知，还能让学生在优秀传统文化的熏陶下得到发展，从而真正提升德育效果，促进学生的全方位发展。除此之外，初中班主任在应用优秀传统文化构建良好德育氛围的时候，还可以借助多媒体教学技术来引导学生学习及发展，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性自然也能起到良好的促进作用，所以班主任可以在德育过程中，利用多媒体技术来为学生播放传统文化故事的相关视频，借由此来有效引导学生思考及探索，从而真正提升德育效果。

4.注重联系生活开展德育

优秀传统文化在初中班主任道德与法治教学课堂能够得到有效应用，班主任还可以在课程实践期间注重与实际生活的有效结合，这能有效激发学生的学习兴趣，还能进一步提升德育效果。例如，初中班主任在班级管理过程中，班级中难免会出现一些不好的现象，如有些學生会在同学回答错误的时候起哄、嘲讽，对于这一类学生，班主任可以在课堂上为学生提出更为困难的问题让他回答，让其在换位体验中意识到嘲笑是不对的，之后再为学生渗透我国传统文化中提到的“己所不欲，勿施于人”的思想，这样就能让学生更好地意识到自己的错误，有效提升德育效果。又比如，初中班主任对于学生不爱劳动这一现象，可以在德育过程中从初中生的角度进行思考，来为学生渗透优秀的传统文化，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、三过家门而不入的大禹、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，均可以作为优秀传统文化的教学素材，教师可以借此来对学生进行德育，这样就能确保理论与实践的有效结合，进一步深化学生对于优秀传统文化精神及思想的理解，从而有效提升德育效果，让学生学会联系生活思考与解决问题。为此，初中班主任在开展德育工作的时候，不仅要应用优秀传统文化来优化及丰富教学内容，还可以在课程实践期间注重联系生活来开展德育，有效提升整个德育效果。

5.注重发挥班主任的榜样力量

优秀传统文化在初中班主任道德与法治教学课堂得以有效应用，除了上述几点之外，班主任还需要充分意识到自身对于学生的影响，积极发挥自身的榜样力量来有效提升整个德育效果。在社会不断发展、经济不断发展的时代背景之下，国学教育也受到了越来越多的关注，这也是传统文化广受重视的一种体现，身为初中班主任，在开展德育工作的时候，自然应当充分意识到优秀传统文化所具有的价值，在德育过程中意识到自己对于学生的影响，不断提高自身的道德修养、文化修养，应用优秀传统文化来纠正学生的问题，同时发挥出自己对于学生的影响和熏陶作用，让学生学会自觉使用优秀传统文化来改造自己，这样才能有效提升德育效果。例如，班主任可以在德育过程中，以传统文化中的“静以修身，俭以养德”“淡泊明志，宁静致远”作为德育内容，然后在教学与生活中为学生进行示范，在工作中时刻严格要求自己，从而真正发挥出班主任对于学生的积极影响，有效提升德育效果，优秀传统文化在其中的应用价值也能得到有效发挥。为此，班主任在对初中生进行德育的时候，不仅要积极应用优秀传统文化来开展教学，还需要充分意识到自己对于学生的影响，发挥榜样作用来有效开展德育，从而提升德育效果。

综上所述，立德树人是教育教学的根本任务，而德育工作的开展则是实现学生全面发展、促进立德树人任务落实的关键。初中班主任在工作期间，德育可谓是十分重要的一项工作，对于学生道德品质的提升，学科核心素养的提升具有非常重要的意义。而传统模式下的德育效果并不理想，班主任可以应用优秀传统文化来丰富德育内容、改进德育方法，这样才能真正优化德育、促进立德树人的根本任务得以实现。

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