浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化

赵殿圣

摘 要：要实现全面的教学改革，就要根据具体的教学需求，促进现代教学工作的发展。尤其在高中生物教学中要找到合适的切入点，渗透传统文化教育，根据具体需要，促使传统文化有效融入学生的学习中。在学生掌握生物知识的同时，也会更加了解我国的传统文化，并对高中生物教学中的许多内容形成更深刻的认知与见解，有利于学生未来阶段的发展，也有利于文化传承和高中生物教学的全面改进。

关键词：高中生物 传统文化 生物教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.027

要实现高中生物教学的改进工作，就要探究目前阶段的教学目标，根据生物学科的教学需求进行调整，有效促进教学工作的完善。根据具体需求，实现更全面的教学引导，采用合理的方式促进生物技术的发展，促进生产生活的进行。要实现更有效地教学引导，帮助学生获取良好的基础知识，奠定高中生物课程的教学基础。

一、高中生物教学中渗透传统文化的意义

高中生物课程对学生综合学习的要求较高，在开展教学的过程中，要针对学生的学习需求，培养学生良好的学习态度和科学的学习认知。让学生对高中生物教学的重要意义形成一定认识，学生在掌握生物科学知识和基础学习能力的过程中，也要正确认识到传统文化教育的渗透作用。尤其在开展生物教学的过程中，若能有效渗透传统文化，实现不同领域教学内容的联系，让学生更加有效地掌握科学技术和社会生产之间的联系。提升生物学科对高中生的教育作用，培养学生正确地思考习惯，激发学生的学习兴趣，让学生在持续探索的过程中树立正确的工作意识和价值发展观念。采用合理的方式促进教学进展，才能体现出现代教学工作的改进效果。

二、高中生物教学中渗透传统文化的具体形式

在当下的教学改革过程中，传统文化教育在高中生物教学中的融入较为普遍，也有多种形式，通常来说，可以体现在以下几个方面。

其一，可以帮助学生更好地探索自然发展规律，可以帮助学生积累自然常识，也可以促进学生通识性知识的增加，比如进行生物教学的过程中，“植物细胞结构”“生物进化规律”和“植物生长经验”都体现了非常重要的思考过程，也需要学生对知识进行更深入的理解，在学习过程中，通过渗透传统文化知识，也能让学生感受到生命的可贵和生命的神奇，对客观事物产生综合性见解，能够正确认识唯物主义思想。

其二，可以体现正确的思想价值，教师在开展教学工作时，要争取認识到高中生物教学不但要教会学生正确理解高中生物概念，体验生物实验的乐趣，也要感受其中蕴含的思想内涵。比如，在开展教学“动物的运动和行为”时，要实现对学生的科学引导，培养学生良好的思考能力，要引导学生产生对大自然的喜爱之情。充分感受到大自然中优胜劣汰的发展规律，养成热爱大自然、敬畏大自然的思想观念，真切感受到我国传统文化中天人合一的可持续发展理念，尊重自然发展规律，不做出破坏大自然的行为。

其三，要养成良好心态，培养学生的良好生活态度和良好生活习惯，这也是高中生物教学的重要引导作用。通过进行生物科学的教学引导，让学生充分思考当下生活中的重要内容，利用生物质能解决生活中的部分问题，结合生物学的发展历史进行深入了解，明确个人与时代的发展关系，避免产生过大的学习压力，养成良好的生活习惯，早睡早起、合理饮食，保持健康的体魄，塑造健康的人格，促进身心的健康发展。

其四，实现传统文化的优秀传承，促进社会主义精神文明的完善建设。根据中华民族传统文化中的具体内容，实现对当代文化发展体系的构建，让学生形成更全面的认识，提高学生对文化传承的重视。在现代教学工作的过程中，要针对高中生的具体需求，为高中生提供积累知识的平台，正确认识生物课堂对他们知识学习的重要作用。既要实现对高中生的文化教育，也要使高中生能够感受到自己肩负的重要使命，提升素质教育水平，将我国的传统文化传承下来，体现重要的传承价值。

三、高中生物教学中渗透传统文化存在的问题

1.高中生的压力过大

高中生在成长发展过程中，尤其在高中阶段面临巨大的升学压力，也受到多方面的教育影响，可能会导致身心方面出现一些问题。高中生在学习发展过程中需要进行有效调节，帮助学生释放心理压力，教育工作者应当在开展高中生物教学的过程中，通过渗透传统文化教育，帮助高中生进行心态调整，认识到在成长与发展过程中的客观问题，防止产生焦虑。

2.生物教学和传统文化不融合

高中生物课程的重要性是显而易见的，教师通过合理的教学引导，促进课堂教学工作的改进。在生物教学过程中适当渗透传统文化，能够帮助学生实现全面发展，也能实现对学生思维模式的培养。当下生物教学与传统文化很难充分融合，导致学生的综合素质难以有效提升，并不利于学生的未来发展，应当促进学生整体提升，才能构建现代化的教育体系。

四、如何在高中生物教学中渗透传统文化

在开展生物学科的教学过程中，教师要进行更有效的教学引导，实现对学生思想观念的引导，也促进传统文化教育工作的完善。可以从以下几方面开展教学。

1.融入传统哲学思想

在现代社会的发展背景下，进行人类思维模式的有效构建，积极促进现代化教学工作的完善。在开展传统文化教育的过程中，也要适当融入思想教育，根据学生的发展需求，以及当下的时代发展需要进行教学调整。

比如，目前社会发展速度较快，但环境污染现象较为严重，需要进行科学合理的改进，要抓住当下的发展问题，促进相关问题的有效改进，环境问题包括雾霾现象、温室效应、洪涝灾害等。人们需要重新考虑是否要选择合理的发展路线，比如可持续性发展路线。可持续发展理念是需要贯彻到底的，在传统文化的发展过程中，可以根据社会发展的教学需求，促进传统哲学思想的融入。我国传统文化中“天人合一”的思想是重要的文化精髓，这与当下的可持续发展理念如出一辙。要尊重大自然的发展规律，也要根据现实情况进行合理调整，在我国传统文化中，“天人合一”和“道法自然”的哲学思想是长久以来的文化积淀，是我国先辈在几千年的繁衍生息过程中积累下来的生存之道。在当今社会，可以体现出全新的发展价值，通过不同的调节方式来还原生态系统的自我调节能力，促进相关问题的改进，我国目前采用的环保节能技术体现了对此方面的重视。

生态系统可以为人们提供多种物质，也要保护自然生态系统的自愈能力和原始状态。在现代社会，人们越来越注重环保与节能，也非常注重对自然生态环境的保护。我国传统文化中“万物皆有灵”的思想，便是引导人们要尊重一切生灵，敬重大自然中的生命，在开展高中生物教学的过程中，适当融入传统哲学思想，既体现了对我国传统文化的重视，也实现了文化传承教育，促进高中生环保意识和学习意识的养成，对高中生未来阶段的发展有非常重要的引领作用，有利于他们成长为品学兼优的现代化人才。

2.培养正向情感，实现德育

对高中生来说，要实现对基础知识的培养，也要促进高中生正确认识个人发展的重要性。采用合理的方式积极促进教育现代化，要实现有效的情感教育，在情感教育中融入传统文化中的精髓，进行生命教育，培养高中生对生命的敬畏与珍视。任何生命都是值得敬重的，我们自己的生命也是值得热爱的。人生宝贵，要时时刻刻认识到要爱护自己的身体、热爱生命，不做伤害自己身体的事情。比如我国有一句非常古语：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。具体含义是说身体来自父母，就算是一丝头发，一寸皮肤也不能随意损毁，要爱护自己的身体，这是传统文化中的孝文化，体现了我国的传统文化理念。在当代社会，非常容易出现青少年对自己的生命不够重视的现象，为了解决这一问题，就需要在教学中渗透中华传统文化，对学生进行正向的思想引导，培养青少年积极健康的思想观念。真正了解青少年的发展情况，对青少年进行思想培养，让学生感受到生命之可贵，感恩于父母，学会孝敬父母和善待自己。在进行道德情感培养时，尤其在高中教学阶段，要认识到学生在成长与发展的过程中逐步有了自我意识，也有了更强的自主化认识、要实现情感、态度、价值观的培养，就要根据学生的学习需求，促进学生的身心健康发展。采用有效的引导方式。除了要尊重学生的自主意识，也要结合现代教育内容，尊重学生的教育理念和发展特点，促进现代化教学工作的开展。既要结合课程标准的具体要求，也要结合传统文化的教学需要，实现更加全面的教育，体现生物教学中的科学教育和人文教育。要实现对学生的综合培养，要抓住当下的发展机会，促进对学生整体能力的培养，也要实现对学生思想的培养。比如，在教学“细胞的增殖与分化”的过程中，教师可以根据教学主旨进行教学改进，教师可以抓住当下的发展机会，促进现代工作的改进与完善，积极构建现代化教学的体系，为学生未来的发展打下良好的基础，让学生形成自主学习的意识，端正学生的学习态度，提高学生的学习能力。

3.适当融入中医文化开展教学

从我国的发展状态来看，生物教学与我国自古以来的中医文化也有关联之处，可以适当引用传统中医文化来让学生产生更深刻的认识和更广阔的见解。比如，在进行高中生物教材中某一案例的教学工作时，可以了解到SARS病毒是“非典”肆虐的元凶。在最初出现这类疫情时，板蓝根被抢购一空，在分析病毒的实际情况时，也可以介绍板蓝根的药性，进行板蓝根与“非典”之间联系的判断。也可以创建更为全面而有趣的课堂活动，为有兴趣的同学提供课外教学和课外学习的机会。可以开展兴趣小组和中医特色课堂，根据学生的学习需求进行相关知识的讲解，也可以定期组织学生外出游学，到一些相关的文化基地参观，引导学生去采访当地著名的中医，了解中医文化中与生物学科能形成联系的内容，更加广泛地学习知识，并且进行更深入的思考，真正体现出现代化的教学过程，完善现代教学体系。要培养具有专业技能和良好学习态度的工作人才，为未来阶段的发展奠定力量，促进相关建设工作的进一步完善，为学校提供更多具有专业知识和专业能力的人才，也可以邀请中医来学校开讲座，讲解与学生日常生活中有关的问题。比如，部分学生的饮食结构不合理、睡眠时间不够，容易产生压力过大或精神疲惫的现象，可以教授学生一些简单的保健操，让学生能够缓解身体不舒适的问题。

4.融入传统文化精髓促进教学

在开展生物教学工作的过程中，可以适当融入传统文化精髓。根据教学目标的具体要求进行古诗词和俗语的融入，可以有效提升课堂的趣味性。学生在融入课堂的过程中会产生更深刻的见解，也更愿意进行思考，促进学生综合能力发展。在教学开展时，要进行更深刻的理解，就要根据古诗词的具体含义，融入有效的诗词解析，可利用与教学内容有关的古诗词进行教学导入或者教学比喻，让学生产生更深刻的认识，逐步深入培养才能促进学生综合能力的提升。在开展教学《遗传和变异》时，可以应用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种脍炙人口的俗语内涵丰富，可以让学生更好地理解遗传与变异的实际含义，也贴近我们的日常生活。除此之外，神话传说也可以融入相关教学工作中，对于学生发展来说，科学有效的教学能够促进相关教学工作的完善，也能促进整体教学工作的进展。中国的许多传统文化知识都可以融入高中生物教学中，与教材内容相互融合，能够引人入胜，也能够让同学们在听故事的过程中进行深入思考。比如可以在进行生物进化史讲解的过程中，融入“盘古开天地”和“女娲造人”的故事，这个故事是同学们从小就听说过的内容。大家都普遍了解这个故事，提起这个故事，就能唤醒童年的回忆，好像回到了童年时期，听妈妈讲故事的时代。高中学生在这样的教学过程中，就能实现更深入地学习，能进行有效思考并且获得更有效的知识学习，真正促进教学工作的进行，在班级中形成良好的学习氛围，为学生未来的发展奠定良好的基础。而在讲解“生殖隔離”“植物体细胞杂交和动物细胞融合”时，可以根据具体教学需求进行教学引入，可以在神话故事的融入过程中进行相关内容的有效融入，充分发挥课堂教学的作用，也能激发学生产生学习兴趣。

综上所述，在高中生物教学中，要找到机会融入教学反思和教学思考，进行科学渗透。让学生能够更好地掌握各方面的知识，也能把握好科学技术和感性知识之间的联系，以客观严谨的态度对待相关学习，对待未来的人生发展，促进学生核心素养的发展，促进学习质量的提升，有利于形成良好的思想观念，促进整体价值观念的发展，完善相关的教学工作，促进学生正向思维能力的养成。

参考文献：

[1] 苏秀英《浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育》，《考试周刊》2020年第96期。

[2] 安连绪《高中生物教学中如何渗透传统文化教育》，《新课程（中学）》2019年第11期。

[3] 白光成《高中生物教学中渗透传统文化教育的对策》，《中学生物教学》2019年第4期。