航海类专业学生心理素质培养的必要性与路径研究

王园园

摘要：当前，世界航运发展积极迅速，竞争及其激烈，社会对于航海类专业人才的需求标准也在不断攀升。一个优秀的航海從业人员不但要具备良好的专业技术，而且也必须要具备扎实的专业素质和心理素质，而从业人员心理素质不健全，势必会影响航海安全行驶。所以，社会各界和航海类高职院校要积极重视心理素质的提高。

关键词：高职教师;航海类专业;心理素质;培养

对于高职航海类专业而言，其作为航运以及航海类专业人才的重要培养基地，肩负着为我国航海事业输送优质人才的重任。当前，随着世界航运的不断发展，社会对于航海类专业人才的需求数量和质量都在不断提升。很多企业不但看重航海类人才的专业技能，而且也非常重视他们心理素质的好坏。在此背景下，如何立足当前社会对于航海类专业人才的需求，积极落实心理素质教育工作，已经成为广大高职院校航海类专业亟待思考的问题。高职院校和教师在进行心理素质培养时，要基于现实航海类专业现状和学生的基础心理素质，针对性教学，保证全面提升航海类专业学生的心理素质。

一、航海类专业学生心理素质培养的必要性

航海人员的工作环境极其特殊，要求必须有较强的心理素质。首先，由于海洋自然环境恶劣，航海过程中会有很多危险因素，要求海员必须有面对危险环境的心理素质。航海工作危险系数较高，海员工作时心理长期处于紧张状态，很容易出现不安情绪;另外，海员的工作具有一定的强度，并长期处于噪音大、震动强和温差大等一系列环境下，使他们得不到很好的休息，从而出现精力和体力达不到最佳状态，出现心理问题，影响工作效率;其次，海员在航海过程中，无法自主选择工作和生活的同事，这种不和谐的人际关系，很容易让海员产生情绪问题，加之长期处于海上环境，工作和生活比较单一，没有一定的业余生活，很容易给海员带来心理问题;最后，海员长期处于脱离社会、家庭的环境下，让他们获得社会信息和家庭成员信息的机会比较少，这种脱离社会的真实感受，不但影响海员接收社会信息，也会使他们内心产生一定的负面情绪。因此，对于高职航海类专业来说，培养航海类专业学生心理素质势在必行。

二、海员职业对学生的心理素质要求

（一）良好的意志品质

航海类专业学生的未来就业方向主要是海员职业，而意志力是作为一名海员的必备心理素质，具备较强的意志力是海员在完成航海任务中克服困难的必要心理条件。对于高级船员来说，其需要独立处理海上航行中可能发生的各种突发情况，不能过度依赖于他人。所以，航海专业学生需要具有较强的独立性和自觉性;同时，学生还应具备顽强毅力和锲而不舍的精神，保障其在面对困难时不会退缩;此外，学生还需要具有超强的自控能力，保证在面对危险或突发事件时临危不乱，保持冷静地实施应急措施。

（二）具有良好的品德心理

一般而言，航海类的职业需要长期漂泊于海上，具有一定的风险性、艰苦性和流动性，这就对相关从业人员的心态有了一定要求。对于航海类专业学生而言，首先，需要其对航海事业保持一定的热爱，树立为航海事业献身的信念感;其次，需要具备较强的职业责任感，必须要自觉维护国家利益，投身于国家航海事业的振兴发展;此外，航海类职业具有极强的流动性，且与国际形势息息相关，这就需要从业人员具备强烈的民族信念感，并能够准确分辨是非，避免受到不良思想文化对个人价值观念的侵蚀。对于学生自身来说，其应该能够辩证地看待资本主义国家制度，无论处于何种境地，都需要维护祖国，时刻保持爱国热情。

（三）具有谨慎的心态

近年来，航海技术的进步发展大大改善了航海类岗位的工作环境和劳动强度，但总体而言，人为因素对于航船操作的影响仍是不容忽视的。在实际的航船运行中的事故发生，大多数是由于人为操作因素引起的，部分人员在进行操作时因为过分自信或是由于操作不熟练，都非常容易引发事故，此外，人工操作难免会出现疏忽失误，也是导致航海事故发生的一大因素。基于此，想要成为一名合格的海员，航海类专业学生需要具备绝对谨慎的心态，保持谦虚心态，严格依照操作规范进行操作，在没有充分了解问题的情况下，避免仅依靠自身经验妄下定论，造成严重事故和损失。

三、航海类专业学生心理素质培养路径

航海人员处于特殊的工作环境和社会环境中，造成心理素质问题的因素很多，心理素质问会影响出航海人员的基本工作、日常生活和心理健康，所以，高职院校意识到培养心理素质的重要性，并用实际教学来提升学生的心理素质，让高职学生有健康的心理素质来从事航海了工作，持续为国家和社会培养航海类专业人才。高职院校和教师通过不断优化课程体系、开展咨询室、网络优化教学的手段来加强对学生心理素质的培养。

（一）优化课程体系，全面开展心理课程

高职院校和教师要提升学生的心理素质，可尝试把心教育类课程安排到教学计划中，高职教师在教学中积极开展心理素质教育类课程。心理素质教育课程已经更新过很多教材，但是部分虽然一直在开设心理课程和心理活动，但是心理素质教育课程建设体系还不健全，还需要高职院校和教师积极优化课程体系，把心理素质教育类课程规划到教学体系中，教师也要全面开展教育类课程。

例如，高职教师在开展教学时，具体实施《心理学》《社会心理学》《心理卫生学》等心理素质教育类课程，实现选修课和必修课的教学形态，不断向高职航海类专业的学生输出全面的心理健康知识，让他们能够顺利利用心理内容来进行自我心理建设，以此达到健康的心理素质，在未来的工作中，不断调整心态，实现心理平衡。

（二）利用心理咨询，矫正学生不良心理状态

部分高职院校航海专业学生在校期间会表现出不良的心理状态，教师积极开展心理咨询活动，能够优化学生的心理素质，实现心理素质健康。在基于未来工作的特殊性前提下，航海类专业学生的心理多少存在一些问题，高职教师要防患于未然，发现学生的不良心理状态时，要及时用心理咨询来解决，避免长期下去，出现严重心理健康，无法胜任航海工作。

例如，心理咨询的面向群体是航海类专业学生，教师尝试运用不同的心理咨询方式，选择面对面交谈或者团体心理咨询。在沟通咨询过程中，既能对学生进行简单的心理测试，又能缓解不良的心理状态。

（三）运用网络技术，优化心理教学资源

社会和科学不断发展，为高职教育带来了机遇，很多高职院校采用信息技术来改变教育模式，优化教学思维，同时基于高职学生运用网络和计算机的频率越来越高，高职院校和教师要尝试将信息技术运用到日常教育教学中，积极运用网络教育来优化心理教学，运用线上教育平台来整合心理教学内容和创新教学方法，以此来丰富心理教学资源，解决学生学习和心理问题。

例如，在以往的教学中，教师主要以教材內容渗透心理素质培育，但是由于教材更新较为缓慢，导致其中案例也相对较为滞后，不能保证学生能够很好地处理当前航海岗位相关问题，加之教材的文本内容较为死板，很难吸引学生的兴趣。对此，教师就可以借助丰富多样且具有时效性的网络资源，将新时代航海过程中可能出现的各类突发事件进行案例整合，以图片、视频+文字的形式向学生进行案例的生动展示，不仅能够让学生更加直观地看到事件的具体发生和解决情况，以试听冲击吸引学生兴趣，增强心理培育效果，还能够进一步拓展学生的学习视野，更好地培养其心理素质能力。此外，在实际教学中，就是还可以借助线上教育平台来展开教学，比如可以在课程开始前在线上平台发布微课，让学生对本课内容进行提前预习，了解本节课的基本心理知识，进而达到提升心理教育效率的目标;在课后，教师还可以通过线上平台进一步发布巩固任务，以案例习题帮助学生巩固知识，形成更加完善的心理素养。

（四）构建心理咨询室，帮助解决心理问题

在心理素质的培养中，帮助解决学生的心理问题是非常重要的一部分。对此，就是应积极构建心理咨询室，让学生可以有一个场所抒发自己的焦虑、郁结，并得到及时的疏导，避免导致严重的心理问题。在心理咨询师的构建中，应该配置专业的心理咨询教师，能够以专业的方式帮助学生疏导心理问题。此外，关于心理咨询问题有些学生不习惯面对面交流，高职教师可以在校园网中建立心理咨询室，帮助学生解决心理问题。同时，当学生对于一些专业知识不懂的情况，可通过咨询室来沟通交流，以达到获悉知识的目的。

例如，对于高职学生来说，其大多数社会经验较少，且接触航海相关专业知识的机会也比较少，加之航海专业知识较为复杂，很多学生在刚开始学习时常会产生畏难心理或是害怕跟不上学习进度而产生焦虑心态，对其生活学习产生极大影响。对此，学生就可以通过线上或线下的心理咨询室进行咨询，接受专业的心理疏导。此时，教师就需要从学生的压力根源进行了解，循序渐进地获取学生信任，充分尊重学生，认真聆听其心理压力，并予以专业的疏导，帮助其解决心理问题，使其形成良好的心理素质，为后续学习提供良好保障。

四、结语

现实航海现状告诉我们，航海工作是一项极其挑战海员心理素质的工作，航海工作的各种因素一直影响着海员的心理素质，假如出现心理问题不仅会影响日常工作，甚至会危及人员生命，所以，强化心理素质尤为重要。而高职院校是培养专业知识和较强心理素质的教育场所，高职教师必须在日常教学中，不断优化心理课程，利用网络技术来实现全面教学，同时对于学生的心理问题，要及时开展心理咨询，培养学生健康的心理素质，以此来为国家和社会输出具备较强心理素质的人才。

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