新课程理念下高中英语阅读教学探析①——以人教版新教材（必修）第二册第五单元Reading and Thinking 教学为例

王玥

（延边第二中学，吉林 延吉 133000）

一、重视课前作业设计，为课堂教学做好铺垫

语篇教学是单元教学的重要组成部分，通过语篇分析，学生可以学习语言知识和语篇知识，也可以通过语篇了解世界。但是语篇学习是有难度的，如学生不熟悉语篇内容，理解有困难；生词量大，学生读不懂等。为了让学生们在课堂教学中充分理解语篇内容，有效获取语言知识、学习语篇知识，教师可以在课前布置课前作业。课前作业是课前预习的有效手段之一，也是课堂教学的重要环节之一。通过课前作业，学生可以提前扫除生词障碍和了解语篇相关内容，为语篇学习做好准备。与此同时，学生也可以通过课前作业，调动运用自己的已知语篇知识，例如，如何概括语篇主旨大意等，为课堂分析语篇做好准备。例如，在教学语篇The Virtual Choir 时，课前作业包括两部分。第一部分，阅读一篇题为The Virtual Class 的文章，并且回答以下问题：1.What does the title“the virtual class”mean? 2.What’s the genre of this passage?3.What does the writer introduce about“the virtual class”?第二部分，将文章中的一些重要单词、短语和句子翻译成汉语。

课前作业的文章与阅读课语篇教学的文章有相似之处，都是围绕“虚拟”形式展开。通过课前作业，学生能够对“虚拟”这种形式有所了解，为学生们阅读课学习积累话题知识和话题词汇。调动学生已有语篇知识回答有关问题，如：如何判断文章的体裁，如何利用关键词概括段落大意等，通过翻译关键单词、短语和句子，加深学生对该话题词汇的了解和掌握。由此可见，课前作业为语篇知识学习和语言知识学习做好准备。在阅读教学中，教师要精心设计课前作业，这样才能为课堂教学内容做好铺垫。

二、创新课堂导入模式，激发学生学习兴趣

课堂导入是高中英语阅读教学中的重要环节之一。课堂导入，可以启发学生思维和激发学生对语篇学习的兴趣，调动学生参与课堂活动的热情，引导学生进行思考。教师可以丰富课堂导入方式，如，问题导入，图片展示，视频播放等。教师应该注重运用创新课堂导入模式，激发学生进行语篇学习的兴趣，以达到良好的教学效果。例如，人教新教材必修第二册Unit 5 Music Reading and Thinking 课型中的语篇题目为The Virtual Choir，用一段视频进行导入，视频的内容为传统的合唱团现场合唱和虚拟合唱团演唱。观看视频后，学生回答问题，What is the difference between the first and the second choir?

通过视频展示，学生直观地感受到传统合唱团和虚拟合唱团的区别，激发学生对虚拟合唱团的兴趣，同时引导学生思考虚拟合唱团是通过什么媒介实现的。学生带着对虚拟合唱团的兴趣去阅读文章，能够收获更好的阅读效果，也能够激发学生的想象力，使学生主动跟随教师的教学设计和节奏进行知识的探究。因此，创新课堂导入模式是激发学生参与阅读教学的有效方式。

三、运用阅读策略和技巧，提升自主学习能力

学生具备阅读策略和技巧才能对语篇进行有效和深层次的理解和分析，可见阅读策略和技巧的重要性。在分析语篇时，教师要引导学生运用自己已有的阅读策略和技巧对语篇进行分析，确定学生们的主体地位，而不能越俎代庖。在教学过程中，教师根据语篇类型和语言特点，指导和训练学生运用阅读策略和技巧，如分析作者的观点态度、概括段落主旨大意等。在学生遇到困难时，教师也可以通过设问引导学生进行阅读策略和技巧训练，帮助学生理解和巩固语篇知识，学以致用，从而提升学生自主学习能力。例如，在分析语篇The Virtual Choir 时，学生们带着相关问题阅读每一段，使阅读更有针对性和时效性。学生带着这两个问题阅读第一自然段：1.What opportunity did the members of the virtual choir have?2.What’s the influence of a virtual choir on ordinary people?。在分析第二段最后一句话“This led to the creation of the virtual choir.”时，引导学生思考What will the next paragraph talk about? 然后，给学生时间阅读第三自然段去验证自己的推断是否正确。在这个过程中，学生们不难发现第二段最后一句话“This led to the creation of the virtual choir.”起到了承上启下的作用。

通过对语篇进行分析，梳理语篇结构，具体内容如下。在对语篇进行分析的过程中，学生积极地运用了阅读策略和技巧。学生运用已知语篇知识，跟随教师的问题对语篇进行深层次的分析和理解，同时整理语篇结构，加深学生对语篇的理解，从而提升学生自主学习能力。

四、开展思维探索活动，培养学生知识迁移和创新能力

在对语篇进行分析后，教师应该思考：设计什么样的教学环节才能帮助学生进行深层次的理解，什么样的教学活动才能锻炼学生的学以致用能力。这个重要一环是thinking，即思考探索活动。对语篇进行理解分析后，教师应该引导学生进行思维探索活动。思考（thinking）既是对语篇的深层次理解活动，又是学生对所学知识进行迁移和创新的过程。进行思维探索活动，能够培养学生知识迁移和创新能力，是语篇分析后的升华和提升，至关重要。例如，在分析语篇The Virtual Choir 后，形成语篇结构图。为了培养学生知识迁移和创新能力，引导学生进行思维探索活动，教师设置以下思考题：

What do you think of the virtual choir? If you had a chance to take part in a virtual choir to sing a song,would you like to? Why?

What do you think of the creator Eric’s effort?

Now please make a poster to introduce the virtual choir to make more people know about it.Notice:Your poster should include all the aspects introduced in the passage;Your poster should include your comments on it.

学生运用语篇分析过程中获取的有关虚拟合唱团的知识回答第一个问题，并且回答原因，这个过程需要学生组织自己的语言进行表达输出。第二个问题是对所学知识进行升华，学生组织自己的语言，表达个人观点，并且运用课文内容作为依据，支撑个人观点。第三个问题是小组合作制作海报。在制作海报的过程中，培养学生的小组合作精神和能力，同时，也需要学生回顾语篇内容去丰富海报内容。在进行思维探索活动过程中，学生不断运用语篇内容，组织自己的语言表达观点，有效地培养了学生知识迁移和创新能力。

五、布置实践作业，培养知识应用能力

培养学生知识应用能力的方式之一就是布置实践作业。在英语教学活动开展中，为了提高学生的英语学科素养，就要让学生在生活当中去进行英语知识的探究和应用，由此来进一步实现对学生的有效教育，提高学生知识应用能力。例如：1.Surf the Internet to learn more about the virtual choir,especially its development these years.2.Present and introduce your poster to your classmates and families and collect their opinions on the virtual choir.

作业一是让学生上网查阅有关虚拟合唱团的信息，尤其是近几年的发展情况，这个作业是课堂学习的延续。作业二是向家人和同学展示和介绍虚拟合唱团，并且收集大家对虚拟合唱团的观点和意见。在展示和介绍虚拟合唱团时，学生对课堂学习的语篇内容进行应用。布置实践作业，能够培养学生知识应用能力。

总之，英语作为高中阶段的一门关键性学科，为了提高英语阅读教学有效性，教师要在新课改理念的指导下，创新英语教学方法，为学生创建高质量的英语阅读教学课堂。在阅读教学过程中，教师要重视课前作业设计，为课堂教学内容做铺垫，创新课堂导入模式，激发学生学习兴趣，运用阅读策略和技巧，提升自主学习能力，进行思维探索活动，培养学生知识迁移和创新能力，布置实践作业，培养知识应用能力，从而培养学生的英语学科核心素养。